學校以學習貫徹科學發(fā)展觀為契機，將課堂教學方式改革列為本年度教學工作的重點之一。在具體的推進工作中，通過研究現(xiàn)代教學方式改革的主流趨勢，對我校教師教學理念進行有效引領與價值導向，在“點”與“面”層面，積極尋求多元多維的實施路徑，在摸索與試點中推進課堂教學方式改革。
　　一、在“點”層面，啟動30位教師參與的課堂教學方式改革計劃。
　　大教育家、大思想家朱熹曾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。那么，課堂教學方式改革源泉在何處？毫無疑問，是站在講臺一線的教師，只有緊密聯(lián)系教師，依靠教師，發(fā)動教師，才能從根，從本，從源頭上，糾正當前課堂教學方式中存在的問題。因為，萬法不離其宗，所有的教學方式的理解與運用，最終都需要教師來實踐，沒有教師的參與，一切教學方式改革都是紙上談兵。因此，學校本著探索、實驗的思路，并在第一期課堂教學卓越計劃的基礎上，總結經驗教訓，通過與學校領導、教師和學生的溝通，于2008-2009學年第二學期啟動了課堂教學方式改革計劃，作為課堂教學卓越計劃第二期項目推進實施。通過積極準備，精心策劃和組織，對各教學單位推薦的課堂教學方式改革教師申請人進行了專家評審遴選，最后確定了30位教師參與課堂教學方式改革。并且，為保持教學方式改革的延續(xù)性與深入性，學校將參加2008-2009學年第二學期的課堂教學方式改革的教師整體轉入 2009-2010學年第一學期課堂教學方式改革，一方面形成了一個改革承接的推進過程，另一方面對深化教學方式改革形成了有力的支撐。
　　在課堂教學方式改革過程中，學校主動聽取各方領導、參與改革教師的意見，提出了“不預設標準、不統(tǒng)一要求”的總體原則。這種改革實踐原則，充分發(fā)揮教師的自主性與創(chuàng)造性，積極倡導在實踐中總結教師教學經驗、形成教學智慧。在具體實踐中，絕大多數(shù)參與教師先后提交了各自課堂教學方式改革的思路和教學案例，學校也通過新聞、網站等多層面、多立體的形式，向全校教師推介教師們的成果，引領全校教師重視教學改革，起到了較好的教學導向與價值引領的作用。
　　二、在“面”上，選擇三個學院作為試點，整體推進課堂教學方式改革。
　　教學方式改革的源泉在教師，但要到達匯集細流而成江河，融匯江河而成汪洋的整體變革，需要從學院層面實行集團協(xié)作，實現(xiàn)從學院層面整體推進課堂教學方式改革。因此，課堂教學方式改革不僅需要攻堅拔點的尖利單兵，更需要有整體聯(lián)動的大兵團集群，也只有這樣，才能最終突圍出陳舊教學范式的包圍圈，從而為開創(chuàng)現(xiàn)代教學方式改革建立牢固的陣地。所以，學校根據(jù)課堂教學方式改革的情況，于2008-2009學年第二學期期末分別與法學院、公共管理學院、馬克思主義學院簽訂了《學院整體推進教學方式改革責任書》，由三個學院從各自學科特色出發(fā)，從學院整體層面總體規(guī)劃，總體實施，發(fā)揮專業(yè)學科群優(yōu)勢，大力推進教學方式改革。
　　法學院在落實《法學類課程立體化實踐教學探索》以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、執(zhí)業(yè)能力為目標，將實踐性教學理念貫穿于課堂教學的全過程，構建具財經特色的立體型實踐性法學教學模式，全面提高課堂教學質量的指導思想，通過案例教學法、庭審觀摩、模擬法庭、法律實踐論壇等方式，讓學生在“聽”中學，在“看”中學，在“做”中學，既學習法學理論知識，更能學習體驗法學理論知識在實務中特別是在金融業(yè)法律事務中的運用。
　　公共管理學院在落實 《以問題為導向的案例教學探索》的改革方案中，改進傳統(tǒng)的“概念—推演”的教學方式，以問題引入、啟發(fā)思考、層層遞進的方式開展教學；以典型案例為中心，講述基本理論和政策應用的原理；實現(xiàn)師生互動，鼓勵獨立思考，注重能力培養(yǎng)。
　　馬克思主義學院在落實 《加強實踐性教學增強思想政治理論課實效》的改革方案中，通過樹立思想政治理論課的全面改革的理念，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，以“加強理論教育、注重課堂互動、創(chuàng)新考試方式”為路徑，全面提高課堂教學質量，把思想政治理論課建設成學生“真心喜歡，終身受用”的優(yōu)質課程。
　　三、在“春風化雨”與“擊鼓傳花”中實現(xiàn)課堂教學方式改革的氛圍營造。
　　改革一方面需要春風化雨般的在靈魂深處進行，另一方面也需要擊鼓傳花般的在大范圍營造改革方向。所以，教學方式改革以實質推動和方向引領為主要工作方式。在進行方向引領的時候，一是通過深入課堂教學實際，對相關教師的課堂教學進行教學觀摩，并集中進行交流探討。本學期，組織了4次集體教學觀摩和研討活動，每次有學校相關校領導、教務處負責人和參與來自各學科的教師參加。這種形式是通過真實課堂教學的“春風”，實現(xiàn)觀摩教師教學方式改革的內化。另一個是，通過學校主頁新聞、校報、中心主頁等媒介，積極宣傳課堂教學方式這一教改領域的動向，向全校廣大教師傳遞教改方向的信息，同時，為全校廣大教師提供了可以參照借鑒的示范，實現(xiàn)在大家共同“擊鼓”中，實現(xiàn)課堂教學方式改革的氛圍營造。
　　正如教學改革之路永不停息，課堂教學方式改革的征途也將永不止步。而今，時不我待，改革的方向已經指明，唯有堅守改革“尚未成功”，同儕“尚需努力”的革命情懷，才能在追趕中實現(xiàn)跨越。