為加快兩個行動計(jì)劃和診改工作的推進(jìn)，爭創(chuàng)全國優(yōu)質(zhì)高職院校，2018年暑期學(xué)校選派了一批一線教師前往“把職業(yè)教育譽(yù)為經(jīng)濟(jì)起飛秘密武器”的德國，我很有幸成為了其中的一員。我們在德國進(jìn)行了為期14天的學(xué)習(xí)，近距離深層次的學(xué)習(xí)了德國職業(yè)教育理論和具體做法,參觀了多家企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，感觸頗深,收獲頗多。
　　多年來，我們一直在思考一個問題，經(jīng)歷了兩次戰(zhàn)火洗禮的德國其制造業(yè)為何能一直雄踞世界？此次培訓(xùn)結(jié)束后我們找到了答案，那就是根植于民族文化深處的“工匠精神”。這種工匠精神的來源是這個民族的人及其教育制度。在德國人的眼中，一個國家最重要的資源不是別的，就是人。在德國，所有行業(yè)的從業(yè)者都具有極高的職業(yè)素養(yǎng)，而這主要?dú)w因于德國的教育。
　　德國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生早上七點(diǎn)就會到學(xué)校上學(xué)，他們的時間觀念很強(qiáng)，沒有人會遲到。在學(xué)生們實(shí)訓(xùn)的時候，我們大批教師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室去參觀，沒有學(xué)生會抬頭看我們，而是繼續(xù)專注完成他們手上的活。學(xué)生們表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍、自律與自覺讓我們頓時知道了何謂職業(yè)素養(yǎng)。BBZ（職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校）的老師們跟我們介紹說，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，更重要的是在三年的教育中培養(yǎng)他們的勤勞、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)時、標(biāo)準(zhǔn)等等這些工匠品質(zhì)。老師們會讓學(xué)生知道工作就是為了追求極致，會讓學(xué)生樹立起對終身所從事職業(yè)的敬畏感，會讓學(xué)生樹立起一輩子專注做好一件事的執(zhí)著追求，會讓學(xué)生樹立起對產(chǎn)品極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，哪怕0.01毫米的誤差也不允許有。正是德國人用一輩子去追求完美，正是德國人身上具有一絲不茍、精益求精的精神，才使他們能夠生產(chǎn)出征服世界的一流產(chǎn)品，達(dá)到無可挑剔的絕美境界。
　　德國職業(yè)教育十分強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范化操作習(xí)慣。課堂實(shí)訓(xùn)時，所有學(xué)生必須著工裝，在每個實(shí)訓(xùn)室的門上都貼有進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的著裝標(biāo)準(zhǔn)與要求。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生以正式工人的面目出現(xiàn)，上崗前10分鐘，他們要清理衛(wèi)生；在工作中，他們嚴(yán)格按照圖紙要求加工產(chǎn)品，產(chǎn)品通不過嚴(yán)格的檢驗(yàn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)必須返工重來；下崗后，他們必須整理工具，各種工具嚴(yán)格按照使用順序排列。由于嚴(yán)格的訓(xùn)練，在德國學(xué)生身上看不到任何懶散、粗心大意、不負(fù)責(zé)任的行為。
　　我們也要在教學(xué)管理和課堂教學(xué)中注重學(xué)生工匠品質(zhì)的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生懂禮儀，講文明，懂規(guī)范，守規(guī)矩，一招一式讓人感覺到他們是經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的，有著深深的職業(yè)教育的烙印。
　　隨著“中國制造2025”的推進(jìn)，國家需要大量具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為職業(yè)院校的教師，我們責(zé)無旁貸。我們應(yīng)大力學(xué)習(xí)、借鑒德國雙元制職業(yè)教育理念的精髓，洋為中用，不斷提升我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧，為“中國制造2025”做出自己的努力。