高電壓下形成的雅格布天梯、看得見的聲波、一滴水的瞬間結(jié)冰、變幻無窮且色彩斑斕的輝光盤……一方小小天地，蘊含著一個奇妙的物理世界。在這里，物理是動聽的音符，組合出激光琴的美妙；物理是指尖柔和的電流，激發(fā)了電學(xué)的奧秘；物理還是漂浮在空中的地球儀，揭開了磁懸浮神秘的面紗。理學(xué)院實驗中心黨支部結(jié)合學(xué)院自身特點以及學(xué)科特色，以科學(xué)普及為指向標(biāo)，將專業(yè)工作與黨建工作結(jié)合起來，開創(chuàng)了支部文化建設(shè)新格局。
寓教于樂，與物理知識握手
為了帶動科普氛圍，提高科學(xué)素質(zhì)，理學(xué)院實驗中心基層黨支部多年來堅持開展以科學(xué)普及為主的黨的文化建設(shè)活動，超炫物理現(xiàn)象演示實驗室就是其中之一。
　　實驗室早在2010年便開始籌劃準(zhǔn)備，八年來，一直免費向社會開放，無償向社會傳播科學(xué)文化知識。實驗室于2017年5月被定為“秦皇島市科普教育基地”“秦皇島市科學(xué)素質(zhì)教育基地”。實驗室陳列著包括擊鼓共振、溫差發(fā)電裝置、近視遠視演示原理器、“窺視無窮”等二十余項物理演示實驗項目。在那里，神秘深奧的物理原理，變成了看得見、摸得著、感受得到的實實在在的簡易物理實驗設(shè)備。當(dāng)把自感現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成柔和的電擊，把看不見的駐波可視化為擊鼓共振的波形，把能量轉(zhuǎn)換藏進太陽能小屋……具象化的物理，正在改變同學(xué)們“物理難”的傳統(tǒng)思維，為同學(xué)們在理論物理與趣味實驗物理之間搭起了一座橋梁。正如理學(xué)院黨委書記張世良所說：“物理并不神秘，我們要把科普教育融進實踐中，讓同學(xué)們在自己動手的同時，既能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，也能收獲知識?！?br>　　2017年，以理學(xué)院實驗中心高靜老師為主要負責(zé)人，徐天賦老師和王志宙老師分別作為策劃人和宣傳者，超炫物理現(xiàn)象演示實驗室申報了燕山大學(xué)基層單位文化建設(shè)項目。不同于其他學(xué)院的文化建設(shè)項目，科學(xué)理論與實驗設(shè)備的有機結(jié)合，使實驗室的項目具有較強的實踐性和可操作性，擴大參觀者眼界，讓其在探索中不斷學(xué)習(xí)，愛上科學(xué)。現(xiàn)如今，該文化建設(shè)項目已經(jīng)成為通識選修課，越來越多的同學(xué)能夠走近物理，走向科學(xué)。
　　演示實驗室自正式開放以來，吸引了越來越多的人去參觀學(xué)習(xí)，其中有燕山大學(xué)的新生，也有秦皇島市各個學(xué)校的中小學(xué)學(xué)生。實驗室每周二晚6點到9點、每周四下午定期開放，同學(xué)們可以在開放時間內(nèi)自由參觀，實驗中心的高靜老師以及應(yīng)用物理系的同學(xué)負責(zé)為參觀者進行講解。高靜老師說：“對于這些中小學(xué)生，講解的時候不能直接講電磁感應(yīng)、楞次定律等，要站在他們的角度，理論性稍淺一點，把奇妙的實驗現(xiàn)象與平時生活中的科學(xué)聯(lián)系起來，讓他們感受到科學(xué)的魅力?！?br>　　青云里小學(xué)的同學(xué)們來參觀時表現(xiàn)出極大的興趣，尤其是對光與聲的感覺十分敏銳，孩子們對輝光盤愛不釋手，對激光琴也寸步不離。參觀結(jié)束后，孩子們在留言本上記錄下了自己的感受，他們用歪歪扭扭還夾雜著拼音的字體寫道：“很有意思，希望下次還來”“謝謝哥哥帶我們參觀實驗室，我學(xué)到了很多”。實驗室為孩子們打開一扇通向科學(xué)世界的大門，幫助他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、思考科學(xué)。秦皇島一中的學(xué)生來參觀時，同學(xué)們的興致極高，不斷向老師發(fā)問。高一的王佳怡說：“我對這里的每一樣?xùn)|西都充滿了好奇，想知道每一個實驗項目背后的原理，這里有書本上學(xué)不到的東西。”班主任張艷郡說:“看到我的學(xué)生們能夠提早接觸到這些物理知識，我很高興。這對他們的高考也很有幫助，實踐出真知，希望我的學(xué)生們能在這里有所收獲?！?br>　　寓教于樂式的教學(xué)、化難為簡的理念、不斷提升的品質(zhì)，理學(xué)院黨支部的科普文化建設(shè)有特色、有想法、有成效。實驗室提供給同學(xué)們一個與物理知識“握手擁抱”的機會，讓同學(xué)們的“刨根問底”式思維進一步鞏固，對于某個現(xiàn)象不再是一知半解，淺嘗輒止，而是追根溯源、多問幾個為什么，讓同學(xué)們更加積極、主動地思考，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。
　　為了支持科普工作，理學(xué)院從教學(xué)資金中撥出一部分用于實驗室設(shè)備的增添、維修以及更換。實驗中心的老師們更是對科普教育實驗室投入了無數(shù)的心血與精力，在資金有限的情況下盡最大可能去把實驗室做得更好。他們不斷豐富實驗項目，自制了“誰能阻止得了下落”裝置；實驗儀器出現(xiàn)電路老化和損壞時，他們都要親手檢測維修?！白鳛辄h員，我們有責(zé)任，也有能力去把這個實驗室建設(shè)得更好，重視科普，讓越來越多的人受益?！备哽o老師說。
無私奉獻，與明天對話
為了響應(yīng)秦皇島市發(fā)起的“接力沈汝波，為民做好事”的號召，除了科普實驗室的定期開放，理學(xué)院實驗中心黨支部文化建設(shè)的另一個重點項目，是每周六為燕大教師子女們開設(shè)科普講堂。從2018年初開始，每個周六都會有一場現(xiàn)在與未來、現(xiàn)實與科學(xué)的對話在里仁實驗樓401展開。
　　一間教室，一塊黑板，十幾個孩子，科普講堂就從這里開始。課堂上，孩子們積極參與，踴躍回答，積極反饋，真正的參與課堂，成為課堂的小主人。進制的轉(zhuǎn)化藏在珠算間，在孩子們的撥弄之中悄悄的滲透；排列組合化身于撲克的循環(huán)往復(fù)，一張與另一張碰撞出的是數(shù)學(xué)千萬種的排列……還有多種新穎且趣味十足的形式，科普講堂用孩子們更容易理解的方式組織和詮釋科普理論,用趣味的故事和精心的講解幫助孩子們理解科普本質(zhì)，將知識傳遞給孩子們。
　　對小朋友們來說，現(xiàn)年齡階段的科學(xué)啟蒙教育對于思維方式的建立尤為重要?？破罩v堂負責(zé)人王志宙老師說，學(xué)習(xí)就像在森林里種樹，最終目的是要建立起這些樹之間的聯(lián)系，這些聯(lián)系就是邏輯性。邏輯的培養(yǎng)并非一蹴而就，建立思維方式往往比理解知識本身更重要，而科普講堂就是這樣一個載體，能幫助孩子們盡早地建立起邏輯性，為個人未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，科普講堂把知識藏在游戲里面，讓孩子們邊玩邊學(xué)，既培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力，也能讓孩子們開動腦筋，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。
　　除了王志宙老師以外，還有幾位燕大師生志愿在科普講堂義務(wù)宣講。2016級機械學(xué)院機械制造及自動化專業(yè)的范嵐就是其中之一，他已義務(wù)宣講將近一年。一次偶然的機會，范嵐加入了王老師的義務(wù)科普隊伍，經(jīng)過這么長時間的堅持，他覺得能夠憑己之力，盡己所能的去幫助小朋友在游戲中獲取知識，是一件很幸福的事?？粗∨笥褌儗W(xué)會的神奇魔術(shù)展示給家長看，心里也會有一種成就感與自豪感。同時，他也從小朋友身上學(xué)到了很多，對科學(xué)保持一顆好奇的心，對知識保持一種熱情的態(tài)度。雖然大三比較忙碌，但范嵐表示，自己會一直堅持下去。
　　科普要從孩子抓起，雖然每一個孩子在將來未必會從事科學(xué)研究工作,更未必會成為科學(xué)家,但科學(xué)知識可以幫助孩子建立自己的邏輯思維體系,培養(yǎng)獨立思考能力。了解更多的科學(xué)知識，可以讓孩子盡早接受科學(xué)理念，建立科學(xué)思維，有自己的判斷力?？破罩v堂，正在讓科技教育在孩子們中間流行起來。
　　科普并非一朝一夕之功，需要長期堅持。對于堅持開展科普活動，理學(xué)院黨委還有更深入地考慮。理學(xué)院黨委書記張世良說：“科普的最終目的是為學(xué)校培養(yǎng)綜合型人才，讓學(xué)校的藝術(shù)類、文科類以及理科類并行發(fā)展，最終實現(xiàn)百花齊放的局面。”這也是理學(xué)院始終致力于科普教育，堅持開展各類科普活動的初衷。為了這個目標(biāo)，他們堅持精心選擇項目，以互動型的演示設(shè)備為載體，讓學(xué)生接觸到力、熱、聲、光、電等各方面的物理知識，并且把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。他們堅持義務(wù)宣講，開展科普影片放映、科普講座、科普知識競賽多種形式的活動，讓同學(xué)們在輕松的氛圍中體會科學(xué)的神奇。理學(xué)院實驗中心黨支部正計劃將現(xiàn)代化科技與科普推廣有機結(jié)合，采用二維碼識別系統(tǒng)，參觀者只需掃一掃，便可輕松得知實驗項目的原理、操作以及相關(guān)視頻。
　　因奉獻而熱愛，因執(zhí)著而前行，理學(xué)院的科普之路，會越走越寬，前路不孤單。