本報(bào)訊 3 月4 日 上午，我校在昌平校區(qū)召開《國家中 長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》專家 研討會。校黨委書記石亞軍、校長黃 進(jìn)出席會議，來自各學(xué)院、各相關(guān)部 門的十余位專家學(xué)者參加了研討會。 會議由副校長馬懷德主持。
　　黃進(jìn)在會上介紹了《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研究 制定工作和征求意見稿的公布。他 希望此次研討會達(dá)到四個(gè)目標(biāo)，一 是學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》的精神；二是交 流，大家暢所欲言，進(jìn)一步加深對 《綱要》的認(rèn)識；三是研討，通過討論 和分析，對征求意見稿提出修改意 見；四是反思，結(jié)合法大實(shí)際對教育 理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)舉措等進(jìn)行思 考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在人才、科學(xué)研 究、社會服務(wù)等多方面推動法大的 科學(xué)發(fā)展。
　　隨后，與會專家學(xué)者暢所欲言， 從不同角度對征求意見稿進(jìn)行分析 和評價(jià)，大家還對如何規(guī)劃高等教育 的發(fā)展改革進(jìn)行了熱烈討論，并提出 了許多建設(shè)性的意見建議。大家普遍 認(rèn)為，征求意見稿的公布表明了國家 對教育事業(yè)的高度重視，征求意見稿 內(nèi)容全面，提出了很多新思路、新舉 措，對未來教育，尤其是高等教育的 發(fā)展改革有著舉足輕重的指導(dǎo)意義。 同時(shí)，大家也指出了征求意見稿本身 存在的問題，認(rèn)為《綱要》應(yīng)著眼于國 家未來的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步突出規(guī)劃 的前瞻性，明確發(fā)展改革的整體性。 討論分析抓住了教育的改革發(fā)展所 涉及的難題，專家學(xué)者對《綱要》的修 改提出了相應(yīng)的意見建議。大家圍繞 構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度、" 大學(xué)去行政化" 等展開了熱烈討論，提出了現(xiàn)代大學(xué) 制度應(yīng)具有的核心要素，要倡導(dǎo)學(xué)術(shù) 自由、民主管理，實(shí)現(xiàn)更大的辦學(xué)自 主權(quán)，減少教育教學(xué)的行政化色彩。 李曙光從教育事業(yè)的目標(biāo)定位、適應(yīng) 市場需求、平衡理論教育與應(yīng)用教育 等角度對研究生教育提出了自己的 思考；米健認(rèn)為，教育改革發(fā)展要從 資源配置和教學(xué)科研的考量體系"雙 管齊下"，科學(xué)規(guī)劃國家的各類教育 事業(yè)；費(fèi)安玲指出了征求意見稿存在 的制度性矛盾，認(rèn)為應(yīng)探索教育規(guī) 律，加強(qiáng)政策舉措的論證，建立科學(xué) 的工作機(jī)制。
　　黃進(jìn)校長認(rèn)為，我們應(yīng)該在科學(xué) 評判的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提出一 些建設(shè)性的意見，從而循序漸進(jìn)地推 動國家的改革發(fā)展。他對現(xiàn)代大學(xué)制 度提出了自己的看法，他認(rèn)為建立現(xiàn) 代大學(xué)制度要抓住大學(xué)與外部的關(guān) 系以及大學(xué)內(nèi)部管理這兩個(gè)關(guān)鍵，大 學(xué)要理清自身與政府、社會等外部關(guān) 系，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)、教 授治學(xué)、職工支持、民主管理、依法治 校的內(nèi)部管理體制。他希望大家要從 工作實(shí)際出發(fā)，抓住《國家中長期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺這一機(jī) 遇，積極爭取資源，使學(xué)校在新時(shí)期 獲得更大的發(fā)展空間。
　　石亞軍書記指出，此次會議十分 充實(shí)，大家暢所欲言，從不同角度不 同層面各抒己見。他認(rèn)為，對《國家中 長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的期 待應(yīng)當(dāng)適宜，這是" 規(guī)劃綱要"，因此 內(nèi)容有虛有實(shí)；是" 中長期" 規(guī)劃綱 要，因此有所為有所不為；是中長期" 教育" 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，因此需 要解決的問題只能限于教育領(lǐng)域和系 統(tǒng)；是"國家"中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要，因此目標(biāo)、重點(diǎn)都要體現(xiàn)中 國國情和特色。他提出應(yīng)該從三方面 對《綱要》進(jìn)行評價(jià)：一，是否找準(zhǔn)了 中國教育發(fā)展的根本問題，二，是否 瞄準(zhǔn)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育深化改 革發(fā)展的要求，三，是否既遵循教育 規(guī)律又具有針對性地提出了解決問 題推動發(fā)展的思路和舉措。他認(rèn)為， 從以上三個(gè)角度評價(jià)，綱要的討論稿 在整體上是值得肯定的。他同時(shí)認(rèn) 為，解決我國從基礎(chǔ)教育到高等教育 忽視對人才的文化底蘊(yùn)、認(rèn)知悟性、 創(chuàng)造人格、生存能力有效培育的問 題、高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新學(xué) 術(shù)能力不強(qiáng)的問題、激活大學(xué)教學(xué)、 科研活力問題、優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部管理機(jī) 制問題，需要有更明確的思路和力度 更大的措施。