左手邊一本厚厚的學(xué)生課題資料，右手邊一摞寫滿算式的演算紙，中間正對著一臺顯示著學(xué)術(shù)論文的筆記本電腦，這個溫文爾雅的青年學(xué)者，全神貫注地瀏覽著論文，不時持筆圈畫重點，思考之時，眼里熠熠發(fā)光。
　　他是王飛，一位來自湖北建始的土家族青年，一頭扎進(jìn)物理學(xué)里潛心學(xué)習(xí)與研究已有20年時間。他是中共黨員，三峽大學(xué)理學(xué)院校聘教授。他積極申報完成多項國家級、省級科研項目，先后在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，2011至2017年間獲評三峽大學(xué)“優(yōu)秀教師”5次，并于2018年9月榮獲“湖北省五一勞動獎?wù)隆薄?br>　　愛崗敬業(yè)，在實踐中探索教學(xué)技能2011年，王飛從華中師范大學(xué)博士畢業(yè)，來到三峽大學(xué)理學(xué)院任教。為了擔(dān)得起學(xué)生們稱呼的一聲“老師”，為了吸引學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生喜愛所學(xué)專業(yè)，他漸漸感到，教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師要上好一堂課，做到教書育人，首先要具備一定的專業(yè)知識，要遵循教育規(guī)律，課前要制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)研討的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開研討，解決問題。其次，還要運用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)知識的形象性和生動性，做到深入淺出，通俗易懂，言傳身教。他在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和探討教學(xué)理論與教學(xué)方法，從初出茅廬的職場新手到年均教學(xué)工作量超過300課時的優(yōu)秀教師，無論哪門課程，無論哪一章節(jié)，他都將知識點細(xì)細(xì)鋪展開，結(jié)合實際深入淺出、舉一反三地對學(xué)生進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”。
　　王飛先后擔(dān)任過本科生專業(yè)課程《光學(xué)》《應(yīng)用光學(xué)》《物理光學(xué)》等課程的主講老師，負(fù)責(zé)公共課程《大學(xué)物理》、研究生《專業(yè)英語》的教學(xué)等。不僅如此，他還積極帶領(lǐng)部分學(xué)生開展第二課堂，指導(dǎo)他們從本科階段就進(jìn)行科學(xué)研究。他曾指導(dǎo)2013屆學(xué)生陳瑤獲得湖北省“挑戰(zhàn)杯”二等獎，指導(dǎo)2014屆學(xué)生邱晶在國內(nèi)物理學(xué)權(quán)威雜志《中國物理》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并鼓勵她考入中國科學(xué)院上海光機(jī)所攻讀博士學(xué)位。擔(dān)任班主任期間，他還指導(dǎo)電信專業(yè)李家寧同學(xué)先后考入重慶大學(xué)、北京大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位。喜歡王飛授課的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)大三學(xué)生魏童說：“王老師隨和又親切，講課內(nèi)容豐富、理論聯(lián)系實際，會讓人漸漸喜歡上專業(yè)課?！?br>　　多方取經(jīng)，不斷提高教學(xué)水平王飛除了在教學(xué)實踐中不斷探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，還虛心向身邊教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深老師請教，并積極參加校院舉辦的青年教師教學(xué)技能競賽。他曾參加過學(xué)校舉辦的微課比賽、教師普通話演講比賽、三峽大學(xué)第六屆優(yōu)秀教學(xué)獎比賽等，多角度地了解自己的教學(xué)情況。在各種備賽和參賽過程中，王飛一邊精心設(shè)計教案，一邊虛心聽取理學(xué)院和學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)資深教授、專家評委的意見和建議，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。2018年，王飛先后獲得三峽大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎比賽“教學(xué)新秀”一等獎、湖北省第六屆高校青年教師教學(xué)競賽理科組一等獎的好成績。
　　通過備賽和參賽鍛煉，王飛對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識，愈發(fā)重視教案的設(shè)計，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，努力把好教學(xué)環(huán)節(jié)的每一關(guān)。他將授課視如彈曲子，分前奏、高潮和收尾。他以知識的傳授為根本，注意與學(xué)生的溝通與交流。他說：“教書育人任重道遠(yuǎn)，提高教學(xué)水平永遠(yuǎn)在路上?！?br>　　追求卓越，奮力翱翔在科研領(lǐng)域王飛在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，科研也是提升教學(xué)水平的不竭源泉。為此，他在搞好教學(xué)工作的同時，潛心致力于課題研究與教育教學(xué)創(chuàng)新，教研和科研成果碩果累累。他先后主持完成校級教研項目2項，發(fā)表教研論文3篇；獲得三峽大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎、二等獎、三等獎各1項；指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲省級優(yōu)秀本科論文4篇；指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新并獲得“挑戰(zhàn)杯”省級二等獎1項，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)表SCI論文3篇。王飛本人主持完成國家自然科學(xué)基金青年項目1項，國家自然科學(xué)基金面上項目1項，省自然科學(xué)基金面上項目1項且結(jié)題為優(yōu)秀，參與國家自然科學(xué)基金項目3項。
　　碩果累累的背后，是王飛日復(fù)一日年復(fù)一年的刻苦鉆研。2015年12月，王飛以訪問學(xué)者的身份赴新加坡國立大學(xué)量子技術(shù)中心（CQT）研究學(xué)習(xí)，他對自己嚴(yán)格要求，抓緊每一分每一秒做研究，每天往返于工作室和宿舍之間，過著兩點一線的生活，整整一年先后完成了7篇學(xué)術(shù)論文，成績斐然，讓導(dǎo)師OhChoo Hiap教授贊不絕口。
　　讓王飛銘記于心的并非科研成果，也并非證書象征的榮譽，而是研究過程中的坎坷經(jīng)歷和解決疑難后的欣喜，他說：“我所探尋的只是滄海一粟而已，并未做出多大的科研貢獻(xiàn)，但于我自己是一個非常寶貴的成長過程。”他希望自己在量子光學(xué)領(lǐng)域“能夠有那么一點點的建樹”，結(jié)合量子光學(xué)領(lǐng)域有交叉的前沿進(jìn)行研究，解決一些問題，并正為之努力著。
　　在教育部提出高等教育要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”的新形勢下，王飛的工作又掀開了新的一頁，面對著許多新的挑戰(zhàn)。他仍然不驕不躁，對工作保持著一顆平常心，以飽滿的熱情去迎接新挑戰(zhàn)，他也依舊懷著赤誠的心，潛于學(xué)而勤于思，在教學(xué)和科研的路上努力奔跑，不愿停歇。