無意中看到一個事例：老師給學生出了一道討論題，希望能得到助人為樂方面積極向上的分析解答。

題目是這樣的：40 年前的一個大雨天，一個走在路上的男人，看見前面一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上還挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在自己懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？

結(jié)果學生們有說這個男人是人販子，想用借傘的手段搶孩子的；有說因為女人長得漂亮，男人看上了她，故意用這個辦法套近乎的；也有說是那個男人的職業(yè)行為，他借傘，幫女人抱孩子，都是要收費的。

老師翻開書本上的答案，大聲地念道：“因為那個男人學雷鋒，他不僅無償把傘借給女人，最后還把她送回家。 ”教室里一片嘩然，同學們紛紛說這不現(xiàn)實。有同學甚至大聲說： “如果一個陌生男人送女人回家，那女人的丈夫會怎么想？ ”

老師公布了答案，面對學生沉默良久之后緩緩地說： “你們大概都不相信，40年前，我也做過這樣同樣的事。不僅僅是我，很多人都做過如今看來不現(xiàn)實的事情。那時候，每個人都在學雷鋒。 ”教室里頓時一片寂靜。學生們聚精會神地聽老師講起雷鋒的故事。

看到這段話，想起過去學雷鋒做好事是多么平常，且人人樂而為之的事啊！

一九八五年初，我們幾個軍校的同學放寒假，身著軍裝從北京火車站中轉(zhuǎn)回家。在候車大廳，一對夫婦打聽我去哪里，我說： “西安。 ”兩人頓時就興奮地連聲說“太好了” ，將一個七八歲的男孩拉到我面前，說他們很忙，不能回家過年，托我將孩子帶到西安，交給孩子的舅舅。他們說相信我會照顧好他們的孩子，因為穿軍裝的人都是雷鋒的戰(zhàn)友。

我讓這對夫婦記下我們乘坐的列車車次、車廂號、到達時間以及我的姓名；他們告訴我孩子舅舅的姓名，說會馬上給孩子的舅舅發(fā)電報，讓他到站臺去接。并告訴我孩子認識他的舅舅，遂將男孩交給我。我牽著小家伙的手進站上車。

一路上，小家伙一點兒都不怯生，和我們幾個同學玩鬧，渴了要水喝，餓了要我給他買吃的，困了就躺在我們幾個的腿上睡覺。

當列車到達西安，?？吭谡九_，小家伙隔著車窗對著等在站臺上的一個中年男人喊舅舅。我們核對了來接孩子者身份，將孩子交給他稱呼舅舅的人，中年男人對我們說著感謝的話，表示出站就給孩子的父母發(fā)電報報平安。

這件事情，我曾給和我的孩子一樣年紀的大學生講過，他們很不理解，還說出了當下許多的負面案例佐證他們的疑問與觀點。我反復告訴他們：在當時，我們幾個軍校學生就是這樣做的，沒有什么不可思議的。學雷鋒不光是一種形式，它有鮮活的人物做榜樣，它用大愛為社會營造了一個相互信任、樂于奉獻的良好環(huán)境，它有深邃的思想內(nèi)涵引領著人們成為一個高尚的、純粹的人。

從軍幾十載，我們把學雷鋒作為一輩子的光榮使命來踐行，無論是否穿軍裝，都在恪守一個信念：我們都是雷鋒的傳人。

又是一年春三月，又是一季宣傳時。愿雷鋒精神之花開在每個人的心里，愿雷鋒精神的碩果寫在我們這個偉大時代的美篇華章里。