2018 年 6 月 21 日，教育部召開了改革開放以來第一次新時代中國高等學校本科教育工作會議。在5 個月的時間里，一流本科教育一直是高等教育界乃至社會上熱議的話題。幾乎全國所有省市自治區(qū)的超過 1000 所本科院校，不僅心動，而且在行動。我們所看到的并不僅是理念，而是行動方案、行動計劃、建設(shè)措施。正如陳寶生部長所說的，我們把高等教育的這池平靜的水，攪動起來了！從那時開始，我們不斷發(fā)出非常強烈的信號，就是消滅“水課” 、建設(shè)“金課” 。
最近發(fā)生了幾件對中國高等學校的本科教育、對中國大學的人才培養(yǎng)工作具有重要意義的大事。第一件大事是 2018 年 9 月 10 日召開了全國教育大會，由中央組織召開全國教育大會，這是第一次。第二件大事是習近平總書記在會上作了 2 小時 40 分鐘的長篇重要講話，正如陳寶生部長所說，全國教育大會是一次可以寫入歷史、可以改變?nèi)祟惿?、可以開啟新時代的大會，是一次可以讓我們滿懷期望的大會、具有里程碑歷史意義的大會。第三件大事是教育部發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》 ，俗稱“新時代高教40 條” 。教育部會同 14 個中央部委和單位聯(lián)合推出了“六卓越一拔尖”計劃 2.0。第四件大事是“雙一流”建設(shè)有了新要求。前不久教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見》 ，明確提出強化人才培養(yǎng)的核心地位，明確“雙一流”建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)，同時明確了一流本科教育在“雙一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)地位。陳寶生部長在各個場合反復強調(diào)，沒有一流本科，“雙一流”建設(shè)就是空中樓閣。所以我們對“雙一流”建設(shè)提出了新要求。新時代高等學校本科教育工作會議的主題是全面振興中國本科教育。要形成壓倒性態(tài)勢，讓這件事情在高等學校落地生根，開花結(jié)果。要用三年的行動計劃使這件事情真正走入人心，走入大學的每一個角落，使一流本科教育、一流人才培養(yǎng)成為高等學校的根本任務(wù)。
為什么要如此看重課程？我們有四個基本判斷：第一，課程是教育最微觀、最普通的問題，但它要解決的卻是教育中最根本的問題——— 培養(yǎng)人。如果不培養(yǎng)人，教育就不配叫作教育， 學校就不配叫作學校，大學就不配叫作大學。所以，課程雖然屬微觀問題，卻是個根本問題，是關(guān)乎宏觀的戰(zhàn)略大問題。第二，課程是中國大學普遍存在的短板、瓶頸、軟肋，是一個關(guān)鍵問題，不僅是新建本科院校、地方本科院校，包括“985 工 程”“211 工程”和“雙一流”建設(shè)高校，同樣存在這一問題，差別只是問題的輕重、問題的呈現(xiàn)方式不同而已。第三，課程是體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里” 。以學生發(fā)展為中心，是世界高等教育共同的理念，課程是解決這個理念落地的“最后一公里” 。這個問題沒有解決好，前面所說的所有的事情都做不好。第四，習近平總書記說評價學校好與壞的根本標準是立德樹人的成效，而課程正是落實“立德樹人”根本任務(wù)的具體化、操作化和目標化。所以，建設(shè)中國大學“金課” ，我們將會發(fā)狠力、會精準發(fā)力，使大學里的“水課”越來越少，直至消失；使“金課”越來越多，讓每一個學生都能夠享受“金課” 。
什么是“金課”
可以歸結(jié)為“兩性一度” ：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。其一，高階性，就是知識、能力、素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。課程教學不是簡單的知識傳授，是知識、能力、素質(zhì)的結(jié)合，且不只是簡單的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)合。對本科生畢業(yè)認證的一個關(guān)鍵要求，就是畢業(yè)生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，沒有標準答案，更多的是能力和思維的訓練。其二， 創(chuàng)新性。創(chuàng)新性體現(xiàn)在三個方面， 一是課程內(nèi)容有前沿性和時代性； 二是教學形式體現(xiàn)先進性和互動性，不是滿堂灌， 不是我講你聽； 三是學習結(jié)果具有探究性和個性化，不是簡單告訴你什么是對的， 什么是錯的， 而是培養(yǎng)學生去探究，能夠把學生的個性特點發(fā)揮出來。挑戰(zhàn)度是指課程一定要有一定難度， 需要學生和老師一起，跳一跳才能夠得著， 老師要認真花時間花精力花情感備課講課，學生課上課下要有較多的學習時間和思考做保障。
打造五大“金課”
在今后兩年到三年時間內(nèi)，我們要下大力氣建設(shè)五大類型“金課” ，包括線下“金課” 、線上“金課” 、線上線下混合式“金課” 、虛擬仿真 “金課”和社會實踐“金課” 。
經(jīng)國務(wù)院批準，謝和平教授和楊宗凱教授分別領(lǐng)銜的兩個項目將被授予 2018 年高等教育國家級教學成果特等獎。這兩項教學成果都與課程有關(guān)。謝和平教授牽頭的“以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐” ，主要是課堂上的課，屬線下的課；楊宗凱教授牽頭的“深度融合信息技術(shù)的高校人才培養(yǎng)體系重構(gòu)與探索實踐” ，主要是線上線下混合式的課，即信息技術(shù)和教育教學深度融合的課。這些都是我心目中的愛學生、懂教學、有教育情懷的教師開設(shè)的中國一流“金課” 。
1.線下“金課”
課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場。我們這幾年一直在講課堂革命。什么是課堂革命？我原來在教育部高等教育教學評估中心當主任，到過幾百所學校去評估，聽過幾千位老師講的幾千門課。我們請了國際上最著名大學包括美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）、芝加哥大學、耶魯大學、哈佛大學等，與它們的校長、專家座談，也與加拿大、英國的專家一起討論一流大學、一流本科、一流課程，總結(jié)出大學課堂教學的五重境界。第一重境界叫silence，課堂上很安靜，老師拼命講，學生拼命睡、拼命吃、拼命玩，互不干擾，一片祥和，就是沒有拼命跟老師學習。第二重境界叫 answer，老師提一些非常簡單的問題讓學生回答：對不對？好不好？是不是？yes or no？這種互動跟沒有互動差不多。第三重境界叫 dialogue，有情感和內(nèi)容的交流，這種課是好課。第四重境界叫 critical，有批評質(zhì)疑的味道在其中，學生不僅和老師有互動，還能針對老師的觀點提出自己的看法，可能跟老師還有點小爭論。最高一重境界是 debate，有爭論、爭辯，甚至還有爭吵，老師講的學生可以不同意，學生可以講自己的看法。UCLA 的校長對我說，如果把資質(zhì)相同的學生一分為二，一部分在 silence 的課堂上，一部分在 critical 或者 debate 的課堂上，四年過去后，前一部分可能是被動的只會循規(guī)蹈矩的只掌握已有知識的人，后一部分則會成為獨立思考、敢于批評、敢于質(zhì)疑，有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的社會需要的時代新人。
2.線上“金課”
“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”催生的一種新課———慕課 （MOOC ），是有生命力、有前途、有未來的課，是有可能通過網(wǎng)絡(luò)改變教育的課。所以我們2017 年推出了首批 490 門課國家精品在線開放課程。這490 門課就是我們國家級高水平的線上“金課” ?，F(xiàn)在正在進行第二批評審，今年將推出800 門“金課” 。我們一共要推出 3000 門國家級線上“金課” 。大力推動在線開放課程建、用、學，是實現(xiàn)中國高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量“變軌超車”的關(guān)鍵一招。變軌超車不是彎道超車，是另辟蹊徑實現(xiàn)超車。目前我國上線慕課數(shù)量達到 8000 余門，高校學生和社會學習者選用人數(shù)突破 1.4 億人次，獲得慕課學分的大學生已經(jīng)超過了4300 萬人次，可供西部高校選用的慕課超過 65000 門次。我國不僅在建設(shè)學習型社會，還在建設(shè)學習型國家。為此，我們專門開設(shè)了一百門線上“金課”供軍隊的現(xiàn)役軍官和士兵學習；中宣部供全國黨政干部學習的“學習強國”平臺專門設(shè)立“學習慕課”專欄，也從大學慕課中精選了 170 余門課程。在建設(shè)學習型社會、學習型政黨、學習國家的過程中，中國的大學慕課發(fā)揮了重要作用。因此我們現(xiàn)在可以不謙虛地說，中國已經(jīng)成為世界慕課大國，正在用中國方案參與并主導國際慕課標準的制訂。
3.線上線下混合式“金課”
線上的課線下的課，發(fā)展到一定程度，就是模糊了分界的混合課。比方說翻轉(zhuǎn)課堂就是線上線下混合式教學的有效策略和方式，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學中老師講學生聽的模式，是以學生為中心的學習和教學方式的革命。我們要大力推廣這種線上線下混合式的“金課” ，每個學校都可以建、可以用、可以學，充分應用線上“金課”進行本地化改造，探索線上“金課”的多種應用模式，打造適合本校學生特點和培養(yǎng)需要的“金課” 。我們注意到很多民辦院校也開始建這樣的課。民辦院校要用傳統(tǒng)的方式與百年老校去比拼，很可能多年以后仍然落在后邊，而用這樣的方式，未必不能實現(xiàn)“變軌超車” 。所以這是關(guān)鍵的一招，是超前的一招，還是“變軌超車”的一招。如果我們的老師能夠打造越來越多的翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學的“金課” ，中國高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量會實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。
4.虛擬仿真“金課”
虛擬仿真實驗實訓的課有可能是一種新的教育生產(chǎn)力。虛擬仿真，我們看中的是“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”之后的“智能+ 教育” 。如果說“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的課深刻地影響了今天，那么“智能 + 教育”有可能開啟教育的未來。我們一方面在做“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育” ，另一方面要緊緊跟蹤、探索創(chuàng)新“智能 + 教育” 。未來“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”“智能 + 教育” ，將有可能成為新的教育形態(tài)。對此，大家一定要保持足夠的興趣和敏銳，要敢于先吃螃蟹，中國的教育有可能為世界提供真正的中國方案。
5.社會實踐“金課”
“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽推出了兩堂課———兩堂中國最大的課。一堂課叫作“青年紅色筑夢之旅” ，是有溫度的國情思政大課。目前已有 70 余萬人同上這門課，14 萬支團隊走進中國邊遠的山村，走進革命老區(qū)、貧困地區(qū)，上了一堂生動的國情課，傳承紅色基因，接受思想洗禮，了解國情民情，助力鄉(xiāng)村振興和精準扶貧。大學生熱情高漲，似星火燎原。另一堂課是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一年有 265 萬人同上這門課，產(chǎn)生 64 萬個項目，成為全球最大最好的雙創(chuàng)路演平臺，被國內(nèi)外媒體譽為“無與倫比、驚艷非凡、繼往開來”的盛會。我們也稱之為中國最大的有激情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。這兩門課都屬于我們所說的“金課” 。
建設(shè)“金課”的五大保障
建設(shè)中國“金課” ，沒有旁觀者，都是建設(shè)者。要調(diào)動各方的積極性，為建設(shè)中國“金課”提供五大保障。
1．政策保障
教育部今年連續(xù)出臺加強本科教育的系列政策，印發(fā) 《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》 等文件，干貨滿滿，措施多多，并決定實施“六卓越一拔尖”計劃 2.0，14 個部委聯(lián)合出臺的卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法治、卓越新聞、卓越農(nóng)林、卓越教師和基礎(chǔ)學科拔尖 2.0 版的計劃。這是我們領(lǐng)跑的一流專業(yè)的建設(shè)計劃。
2．組織保障
11 月 1 日，新時代新一屆教育部高等學校教學指導委員會成立。這個規(guī)模最大、 覆蓋最全、 水平最高的由 5500多專家組成的中國高等學校教學指導委員會，包含 111 個教指委和 40 個分教指委，覆蓋了本科教育的 92 個專業(yè)類和 630 個專業(yè)， 將成為一流本科建設(shè)的參謀部、 咨詢團、 指導組、 推動隊。我們要發(fā)揮教指委的作用，抓好淘汰“水課” 、建設(shè)“金課”的工作。
3．機制保障
2018 年 8 月 24 日，中辦和國辦聯(lián)合下發(fā)了 《關(guān)于以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導意見》，其中明確提出要發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。我們要率先在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)中打造“金課” ，把“金課”建設(shè)作為“四新”建設(shè)的重要內(nèi)容抓緊抓好，抓出成效。這四個“新”是關(guān)于理工農(nóng)醫(yī)教文等方面全面發(fā)力的四個帶頭引領(lǐng)，是中國高等教育的新探索。從世界范圍看，我們也跑在最前面。
實施一流課程的“雙萬”計劃。建設(shè) 1 萬門國家級一流線上線下的精品課程，也就是我們說的國家“金課”；打造1 萬門省部級一流線上線下的精品課程，我們叫地方高校的“金課” 。這兩個 1 萬門就是要淘汰“水課” 、打造“金課” ，使“金課”落地生根。特別需要指出的是，國家級的“金課”中要有相當比例的地方高校的“金課” ，包括新建本科院校的課程，還要有非常好的民辦高校的課程?！敖鹫n”不是只為部屬院校而設(shè)的，中國高等學校所有的好課都可以選作國家級“金課” 。
推進國家虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)。到 2020 年推出 1000 個左右國家虛擬仿真實驗教學項目， 以提高知識傳授、 能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的效率和效果為重點， 打造虛擬仿真的 “金課” 。
繼續(xù)辦好中國“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。鼓勵老師和學生積極參加“青年紅色筑夢之旅”活動，錘煉大學生意志品質(zhì)，使大學生扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干。把“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽辦成高等教育領(lǐng)域覆蓋面最廣、影響力最大的賽事，培養(yǎng)學生敢闖會創(chuàng)、愛拼會贏的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，提供讓大學生展現(xiàn)自我、綻放青春的人生大舞臺。明年還計劃邀請一百個國家的大學生創(chuàng)業(yè)團隊參加，中國“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽名稱將增加“國際”兩個字，成為中國國際“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大賽將成為全世界最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路演平臺，成為中國在世界高等教育領(lǐng)域的一張靚麗名片。
4．評價保障
教育部提出推進開展“保合格、上水平、追卓越”的三級專業(yè)認證。在三級專業(yè)認證中，我們要把“金課”建設(shè)作為一個核心要素，把“金課”建設(shè)要求落實到具體觀測點上，形成可量化、可檢測、可評價的“硬杠杠”和“硬指標” ，把“金課”作為一流專業(yè)建設(shè)的基本要素。沒有“金課” 、好課，就不能成為國家的一流專業(yè)。
5．經(jīng)費保障
口號要變成目標，變成行動，變成措施，要取得效果，要落實體現(xiàn)在“金課”的建設(shè)上，要有實招硬招，要舍得真金白銀的投入。一流的課要有一流的投入，包括一流的時間、一流的精力、一流的情感，否則就建不成“金課” 。這就需要老師們有情懷、有格局、有擔當。我們的政策也要跟上去。教育部現(xiàn)在正在進行各級各類教育評價標準的制定和完善工作，要讓政策機制跟上去，形成配套。教育部和各省市自治區(qū)地方政府將通過多種途徑，把中央教改項目教育專項資金向建“金課”方面傾斜，加大對建設(shè)國家和地方“金課”的支持力度，使改革真正惠及學生，真正在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到體現(xiàn)。
展望未來，如果我們建設(shè)了兩萬門中國“金課” ，在92 個專業(yè)大類、630 個專業(yè)都有“金課” ，既有公共課“金課” ，也有專業(yè)課“金課” ，有培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的“金課” ，有培養(yǎng)“復合型”人才的“金課” ，還有培養(yǎng)“應用型”人才的“金課” ，使“金課”異彩紛呈、多種多樣，我們就可以說拿出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的殺手锏，打造實現(xiàn)學生更好發(fā)展的金鑰匙，從而讓三個“一去不復返”變成現(xiàn)實。三個“一去不復返”指的是：一部分學生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛，“醉生夢死”的日子將一去不復返了！一部分教師“認認真真培養(yǎng)自己、稀里馬虎培養(yǎng)學生”的日子將一去不復返了！一部分學?！邦I(lǐng)導精力投入不足、教師精力投入不足、學生精力投入不足、資源配置不足”的日子將一去不復返了！這種愿景怎么才能變成現(xiàn)實？就是要建設(shè)更多的 “金課” ， 淘汰直至消滅 “水課” 。大學的天職是什么？ 教書育人！ 大學的良心是什么？潛心教書育人！如果我們說建設(shè)教育強國是個夢的話， 我們把天職做好， 把良心活干好， 就會夢想成真， 就會變成現(xiàn)實。讓我們一起努力，讓中國的高等教育強國夢早日夢想成真！
（本文節(jié)選自教育部高等教育司司長吳巖 2018 年 11 月 24 日在第 11 屆中國大學教學論壇上的報告）
