編者按：在今年9月7日召開(kāi)的慶祝第34個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)上，學(xué)校對(duì)評(píng)選出的4名“北華大學(xué)第七屆教學(xué)名師”進(jìn)行了表彰。本報(bào)組織記者分別對(duì)這4名教學(xué)名師進(jìn)行采訪報(bào)道，并陸續(xù)刊發(fā)，向廣大師生展示他們教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的師者風(fēng)采。

人物名片：王顯利，1972年生，中共黨員，教授，北華大學(xué)土木與交通學(xué)院院長(zhǎng)。1995年畢業(yè)于吉林林學(xué)院森工系，2004年3月和2008年5月分別于東北電力大學(xué)和大連理工大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位。1995年參加工作至今，目前主講房屋建筑學(xué)課程。從教以來(lái),先后被評(píng)為北華大學(xué)“三育人”先進(jìn)工作者、北華大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵、北華大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人、北華大學(xué)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、北華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、北華大學(xué)學(xué)術(shù)拔尖人才、吉林省土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，獲得北華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、吉林市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、吉林市青年科技獎(jiǎng)等榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)近30項(xiàng)。

艱辛又堅(jiān)定的求學(xué)路

王顯利自幼喜歡水電，高考時(shí)報(bào)的都是水利電力類院校，但是1991年他卻被吉林林學(xué)院森工系錄取。從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的他心中充滿對(duì)大學(xué)的無(wú)限幻想，可大學(xué)校園并非“象牙塔”，于是他開(kāi)始混日子，過(guò)著自暴自棄的大學(xué)生活。

上課愛(ài)睡覺(jué)、會(huì)議上“愛(ài)發(fā)牢騷”的他，受到了輔導(dǎo)員老師的關(guān)注，多次找他談話，給予他正能量。入學(xué)成績(jī)，他是英語(yǔ)生年級(jí)最高分，輔導(dǎo)員任命他為學(xué)習(xí)委員，同時(shí)兼任體育委員。當(dāng)晚任命的情景他仍歷歷在目，為了對(duì)得起這些職務(wù)，他審視自我，重新思考，為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮未來(lái)如何發(fā)展，之后又進(jìn)入了學(xué)校學(xué)生會(huì)。

品學(xué)兼優(yōu)的他在1993年大二結(jié)束時(shí)，就被學(xué)校提前留校，并保送到東北林業(yè)大學(xué)培養(yǎng)兩年。1995年畢業(yè)后回到林學(xué)院擔(dān)任教師。1994年林學(xué)院建筑工程專業(yè)開(kāi)始招生，他也成為了第一屆專業(yè)教師。由于當(dāng)時(shí)師資少、任務(wù)重，他幾乎承擔(dān)過(guò)建工專業(yè)全部主干課的教學(xué)任務(wù)。除了上課之外，很少在辦公室里見(jiàn)到他，不是因?yàn)橄麡O怠工，而是因?yàn)槿スさ貙?shí)戰(zhàn)了。土木工程書(shū)本知識(shí)學(xué)得再精通，都需要去實(shí)地操練。他頻繁出入工地，積累經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到教學(xué)工作中。施工現(xiàn)場(chǎng)條件艱苦，他甘心克服。他坦言，那一階段的經(jīng)歷對(duì)他的成長(zhǎng)有很大幫助。

為了提升自己的學(xué)識(shí)，2001年他考上了東北電力大學(xué)，用2年半的時(shí)間攻讀碩士學(xué)位。學(xué)校的工作還不能放下，于是他就一邊讀書(shū)，一邊教書(shū)。2003年是王顯利最忙的一年，研三的他要準(zhǔn)備碩士畢業(yè)論文，工作上還要完成每周17學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，又趕上女兒出生，要照顧家庭，還要應(yīng)對(duì)考博的各種壓力。他輕描淡寫(xiě)地笑著說(shuō)：“感覺(jué)當(dāng)時(shí)壓力很大，但卻動(dòng)力十足，想做的事最后還真都成功了。”最后那一刻仿佛所有的努力都值得。

他回憶說(shuō)：“2004年2月去大連理工大學(xué)讀博士時(shí)，妻子和女兒送他去火車站，那時(shí)女兒剛滿1周歲，送他的時(shí)候伸手和自己道別，2005年也是在火車站，女兒拉著他的手一直不放?！彼唤亲右凰幔欠N酸楚只有他自己能體會(huì)到。

2005年是他最艱難的一年，妻子考取了中科院的博士，3個(gè)人的生活費(fèi)僅靠他每個(gè)月1000多元的基本工資。父母沒(méi)法幫著他帶孩子，都在讀博士的夫妻倆實(shí)在沒(méi)辦法，決定把孩子送回遼源的爺爺家?？墒歉舸诵袨槔砟畈煌?，王顯利認(rèn)為父母對(duì)孩子的教育很重要，對(duì)孩子品質(zhì)的養(yǎng)成也很重要，于是決定自己帶孩子，妻子帶著孩子在中科院讀書(shū)，他在大連讀書(shū)。孩子生病的時(shí)候是最痛苦的，他一個(gè)月回家一次。每次他回來(lái)，都發(fā)現(xiàn)女兒是不開(kāi)心的表情，自己卻分析不出原因。時(shí)至今日，他想想就會(huì)不經(jīng)意心酸，覺(jué)得自己虧欠孩子、虧欠妻子的太多。只用了4年時(shí)間，王顯利就順利畢業(yè)了。王顯利學(xué)習(xí)的3個(gè)階段都與工程結(jié)緣，本科時(shí)期森林工程、碩士期間熱能工程、博士期間結(jié)構(gòu)工程。

王顯利一向做事有目標(biāo)。問(wèn)他為什么要考博時(shí)？他堅(jiān)定地回答：“沒(méi)有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件，有條件了才能做感興趣的事?！?008年博士畢業(yè)，面臨去留問(wèn)題，正是因?yàn)樽x博士的這4年，使他對(duì)人生的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變。王顯利說(shuō)：“人生的價(jià)值不應(yīng)是掙了多少錢，仕途有多好，老林學(xué)院培養(yǎng)了我，現(xiàn)在學(xué)校有困難，要看什么位置需要你，哪里需要你?！蓖诹粜５?名同學(xué)，只剩下他和另外一名了。

他親眼見(jiàn)證了北華大學(xué)土木工程專業(yè)從零到發(fā)展至今的全部歷程，作為教師他有責(zé)任有義務(wù)將專業(yè)帶領(lǐng)起來(lái)。讀博期間，頂著學(xué)業(yè)壓力，在完成全部實(shí)驗(yàn)的情況下，與導(dǎo)師商量后，他歸崗工作。正值北華大學(xué)2006年迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，他臨危受命接任系主任工作，邊工作邊寫(xiě)博士論文，期間只向?qū)W校提出了一個(gè)要求，需要一臺(tái)可以工作的電腦，把評(píng)估的工作盡力做好。

王顯利說(shuō)：“在北華大學(xué)我是人才，如果在清華大學(xué)，我可能就是‘人渣’，人才是一個(gè)群體真正需要的人，林學(xué)院培養(yǎng)了我，在家愛(ài)家，在哪兒愛(ài)哪兒，人不能忘本?！?/p>

一路走來(lái)，回頭想想，不忘初心是句發(fā)自肺腑的話。王顯利說(shuō)：“作為一個(gè)70后，苦過(guò)、累過(guò)、也窮過(guò)，現(xiàn)在的生活很幸福?！?/p>

不斷摸索的院長(zhǎng)路

2010年王顯利擔(dān)任汽車與建筑工程學(xué)院副院長(zhǎng)，他是個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于做事的人。30多歲時(shí)，精力充沛，什么事兒都愿意積極做好。肩負(fù)責(zé)任，要考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教育教學(xué)方面，王顯利視學(xué)科專業(yè)發(fā)展為己任。管理教學(xué)方面親力親為，從不消極懈怠，在主旋律中，要感受到自己的價(jià)值。但幾年后，他漸漸失去熱情，覺(jué)得自己的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都不大。他總結(jié)自己在管理教學(xué)上不稱職，在管理團(tuán)隊(duì)的幾年里，教改課題一個(gè)沒(méi)做，教改論文一篇沒(méi)發(fā)。自己不做，更不能要求其他人。2014年下半年，他制定了人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。科班出身的他說(shuō)：“北華大學(xué)土木工程專業(yè)的建設(shè)要有突破性進(jìn)展，科研項(xiàng)目要做，教學(xué)改革也要有課題。”

王顯利是個(gè)棱角分明有個(gè)性的人。為了事業(yè)有所突破，愿意付出代價(jià)，他思想上進(jìn)、重視學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)學(xué)院教師走出去學(xué)習(xí)、交流，回來(lái)后將學(xué)習(xí)情況展開(kāi)匯報(bào)，進(jìn)行全院交流。2016年，他被任命為院長(zhǎng)，作為土木與交通學(xué)院的院長(zhǎng)，他主張要多引進(jìn)高層次人才。俗話說(shuō)：“一人技短，二人技長(zhǎng)”。王顯利經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)間交流，讓大家集思廣益。教師間互相聽(tīng)課，了解一線情況，尋找正確的教書(shū)育人的方式方法。

土木類專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，他主張?jiān)谡n程講授過(guò)程中要適當(dāng)增加、更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的更新“與時(shí)俱進(jìn)”。教學(xué)方式的組織從以教師為中心向以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上從單向知識(shí)傳授為主，向師生互動(dòng)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。以7—8人為單位，將班級(jí)學(xué)生分配成若干組，結(jié)合研究性、探究式和討論式教學(xué)方法由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，每次由不同學(xué)生代表本組匯報(bào)交流，提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力，又鍛煉了協(xié)同工作能力。

他所主持的北華大學(xué)重點(diǎn)教研課題“‘卓越工程師’背景下土木工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”于2018年3月獲得了學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)成果中的“載體多樣性”創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在省內(nèi)多家院校得到了推廣應(yīng)用，在第13屆全國(guó)土木工程院長(zhǎng)/系主任會(huì)議上作了專題報(bào)告，在第八屆吉林省建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的院長(zhǎng)論壇上作了主旨交流，得到了與會(huì)同行專家的高度認(rèn)同。

作為地方普通高校的一名教師，王顯利說(shuō)他要做的就是堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化教育教學(xué)改革。他認(rèn)為教師是人才培養(yǎng)的主體和必要保障，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、打造團(tuán)隊(duì)文化，使團(tuán)隊(duì)成員具有堅(jiān)韌的使命意識(shí)，凝心聚力，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)不斷提升自身的能力水平，潛心敬業(yè)，努力上好每一堂課。還要讓教師熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)科研。新時(shí)代的科技日新月異，學(xué)生的行為理念也有很大的轉(zhuǎn)變，需要教師緊密圍繞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要以工程教育認(rèn)證、新工科、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向引領(lǐng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。近年來(lái)，王顯利帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做了基于“卓越工程師”“互聯(lián)網(wǎng)+”“新工科”“OBE”“網(wǎng)絡(luò)科”“慕課”等主旨的系列教學(xué)改革研究與實(shí)踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了質(zhì)的提升，取得了一定的成效，土木類專業(yè)學(xué)生BIM創(chuàng)新應(yīng)用能力已經(jīng)處于省內(nèi)領(lǐng)先水平。

王顯利說(shuō)：“當(dāng)老師是個(gè)良心活。對(duì)學(xué)生付出多少，不一定就回報(bào)多少，要向教育家看齊，時(shí)刻記住自己教師的身份，教會(huì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)做載體，掌握會(huì)學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的經(jīng)歷，也有緣和更多學(xué)生相識(shí)?！?/p>