北京語言大學(xué)漢語國際教育專業(yè)其前身被稱作對外漢語專業(yè)，最早可追溯到上世紀(jì)80年代的北京語言學(xué)院外語系漢語教研室。1983年，外語系漢語教研室開始承擔(dān)對外漢語本科專業(yè)的辦學(xué)任務(wù)。1985年6月，學(xué)校決定以漢語教研室為基礎(chǔ)設(shè)立中國語言文學(xué)系（簡稱語文系），承擔(dān)對外漢語教學(xué)師資的培養(yǎng)任務(wù)。同年對外漢語專業(yè)獨(dú)立招生，成為全國最早開設(shè)對外漢語本科專業(yè)的四所高校之一。
　　北京語言大學(xué)漢語國際教育本科專業(yè)是全國高校中唯一一個連續(xù)大規(guī)模招收漢語國際教育本科學(xué)生的專業(yè)，率先在全國完成了本、碩、博學(xué)科一體化建設(shè)，形成了多層次的對外漢語師資人才培養(yǎng)體系，教學(xué)及科研水平在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，擁有一批在本學(xué)科有影響、有威望的領(lǐng)軍人物。經(jīng)過多年培育和建設(shè)，該專業(yè)先后被確立為教育部和北京市特色專業(yè)，2007年獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號，2009年獲國家級教學(xué)團(tuán)隊稱號。在此基礎(chǔ)上獲批的“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)等方面取得了突出的工作實(shí)績。
　　當(dāng)前，漢語教育正在走向世界。作為一項國家和民族的事業(yè)，漢語教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？茖W(xué)發(fā)展這項事業(yè)、穩(wěn)健推動相應(yīng)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，是歷史賦予北語人的使命，漢語國際教育專業(yè)教師團(tuán)隊必將走在責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那傲小?br>師德師風(fēng) 愛與責(zé)任是師德之魂
　　重視教師思想政治工作，以師德建設(shè)為抓手，注重傳承，常抓不懈。首先，注重學(xué)習(xí)和歷史傳承，將愛與責(zé)任融入到血液中，以“無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”的理念做好每項工作。多位教師獲師德標(biāo)兵、“三八”紅旗獎?wù)隆⑹锥紕趧营務(wù)隆⒔逃齽?chuàng)新標(biāo)兵等稱號。如程娟教授獲北京市“三八”紅旗獎?wù)聵s譽(yù)稱號和北京市首都勞動獎?wù)?，梁曉聲教授獲首都勞動獎?wù)聵s譽(yù)稱號和全國師德標(biāo)兵稱號。第二，勤奮鉆研，精通業(yè)務(wù)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，提供最好的教育教學(xué)資源與科學(xué)的培養(yǎng)模式。第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視科研誠信，科學(xué)研究成績卓著。
　　高度關(guān)注大學(xué)生思想教育工作，開展“三個一”工程。即：“一種精神”———多元文化背景下的人文精神、“一個工程”———全員系統(tǒng)育人工程（本科生導(dǎo)師制）、“一個平臺”———以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)為主線，以社會實(shí)踐和志愿服務(wù)為抓手。從學(xué)生步入人文大家庭那一刻起就始終強(qiáng)調(diào)多元文化背景下人文精神的培養(yǎng)，從而使他們具有家國情懷，能以開闊的視野和博大的胸懷走向世界、走向未來，共同為弘揚(yáng)中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，共同為人類的友誼與和平貢獻(xiàn)出自己的一份力量。全員系統(tǒng)育人工程是指在建設(shè)好輔導(dǎo)員隊伍的前提下，再組建一支教師隊伍，實(shí)行本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制在新生引航、班團(tuán)建設(shè)、深度輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等方面發(fā)揮良好的作用。
教育教學(xué) 特色鮮明成果顯著
　　人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。因應(yīng)國家加快漢語走向世界和中華優(yōu)秀文化國際傳播的重要戰(zhàn)略需求，不斷探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提出“北語模式”，即國際化、應(yīng)用型、復(fù)合型，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型”人才。通過實(shí)行主輔修制、本科生導(dǎo)師制創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
　　特色鮮明的人才培養(yǎng)。依托漢語國際教育新形勢和北語多元化文化背景，為我國漢語國際教育事業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，34年來累計培養(yǎng)本科畢業(yè)生1960余人，畢業(yè)生分布于海內(nèi)外眾多高校。
　　科學(xué)嚴(yán)密、特色鮮明的學(xué)科理論體系與課程體系。擁有完備的課程體系和特色課程群，課程體系在全國起到引領(lǐng)示范作用。開展課程體系改革，實(shí)施人文學(xué)科融通教育，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。
　　建構(gòu)多元化實(shí)習(xí)/實(shí)踐模式的體系。擁有全國最大的漢語國際教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地作為強(qiáng)有力的教學(xué)支撐；探索新的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，如中外融通、實(shí)踐互動的中外學(xué)生聯(lián)合實(shí)習(xí)創(chuàng)新教育實(shí)踐模式和漢語國際教育專業(yè)本科生助教模式，取得了良好實(shí)效。前者獲批北京高校教育教學(xué)改革項目，并于2016年獲北語教學(xué)成果獎一等獎。
　　突出核心和精品課程的教材建設(shè)。多次獲北京市高等教育精品教材獎、國家級精品資源共享課（錢婉約教授）。
　　教育教學(xué)成果實(shí)績顯著，教學(xué)項目、成果、獎項豐碩。2007年被批準(zhǔn)為教育部第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被批準(zhǔn)為北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。多位教師獲北京市優(yōu)秀教師稱號或教學(xué)名師獎（程娟教授、施家煒副教授）、北京市優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎、北京市高等學(xué)校精品課程等。
　　十八大以來團(tuán)隊成員共獲得國家級獎勵4項，省部級獎勵9項。
科研創(chuàng)新 科研事業(yè)蓬勃發(fā)展
　　依托學(xué)科平臺，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。積極整合全校漢語國際教育學(xué)術(shù)資源，為學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究搭建新的平臺，促進(jìn)科研事業(yè)的蓬勃發(fā)展，召開國際性或全國性重要學(xué)術(shù)研討會、承擔(dān)國家社科基金重大攻關(guān)項目、國家社科基金項目、教育部后期重大資助項目等重大研究課題，并以梧桐創(chuàng)新平臺項目形式積極組織跨學(xué)科隊伍，開展基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合的跨學(xué)科研究，培育研究團(tuán)隊。2017年以團(tuán)隊成員為主申報的“北京文獻(xiàn)語言與文化傳承研究基地”成功獲批北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地。
　　項目成果、課題、獎項創(chuàng)歷史新高。2012至2017年，團(tuán)隊取得了突出的科研成績，獲各級各類科研項目、成果、獎項的數(shù)量質(zhì)量均創(chuàng)歷史新高。獲國家社科基金項目6項，教育部人文社科研究項目3項，北京市社科或教工委項目9項，中央其他部委項目2項，校級重要項目10項。其中，2016年華學(xué)誠教授《中國古代方言文獻(xiàn)集成》獲批國家社會科學(xué)基金重大項目。團(tuán)隊教師多次獲教育部高?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（華學(xué)誠教授、邱冰副教授）、北京市哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎、王力語言學(xué)獎（華學(xué)誠教授、徐朝東教授）、霍英東教育基金會青年教師獎（施家煒副教授）、羅常培語言學(xué)獎（邱冰副教授）等省部級科研獎項，多人入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃和國家 “萬人計劃”青年拔尖人才（邱冰副教授）。
　　科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，反哺教學(xué)，雙向互動。團(tuán)隊科學(xué)研究成績卓著，一貫倡導(dǎo)以科研促教學(xué)，科研教學(xué)緊密互動?？蒲谐晒苯臃?wù)于并轉(zhuǎn)化為教學(xué)，一方面相關(guān)著作類成果多作為本科生和研究生教學(xué)的教材和參考文獻(xiàn)，另一方面相關(guān)研究成果很快補(bǔ)充進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。
社會服務(wù) 面向國家重大需求
　　堅持教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會并重，面向國家重大需求，通過二者有效互動促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科的良性發(fā)展。
　　服務(wù)國家加快漢語走向世界和中華優(yōu)秀文化走出去戰(zhàn)略，在孔子學(xué)院總部指導(dǎo)下科學(xué)研發(fā)并組織落實(shí) 《國際漢語教師證書》考試試行工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)測試體系，科學(xué)選拔和培養(yǎng)國際漢語師資。
　　搭建全國高校合作平臺 “全國高校漢語國際教育本科專業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會”，舉辦高層次學(xué)術(shù)研討會，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，積極建設(shè)國家漢語國際教育專業(yè)發(fā)展智庫。
　　推動漢語教材科學(xué)研發(fā)，讓漢語教材成為漢語和中華文化走出去的重要使者，多部漢語教材被國內(nèi)外漢語教學(xué)界廣泛使用。
　　發(fā)揮智庫作用，開展等級標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范制訂、政策咨詢與服務(wù)工作，發(fā)揮北語國際化特色和語言教育研究優(yōu)勢，服務(wù)于首都世界城市建設(shè)需求，為教育對外開放和留學(xué)生教育提供政策依據(jù)。
　　服務(wù)國家“一帶一路”構(gòu)想，為南亞國家培養(yǎng)精品漢語師資，突出中外學(xué)生融通教育、人文學(xué)科融通教育、多元實(shí)踐模式等創(chuàng)新特色。
　　服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣視野、高素質(zhì)”的國際型、復(fù)合型專門人才，切實(shí)解決漢語走出去、語言鋪路所需的教師、教材、教法、政策、標(biāo)準(zhǔn)等重要問題，在相關(guān)科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)和國際化職能上積極發(fā)揮自身優(yōu)勢作用。
團(tuán)隊建設(shè) 團(tuán)結(jié)協(xié)作持續(xù)發(fā)展
　　漢語國際教育專業(yè)不僅在學(xué)生中培養(yǎng)家國情懷和國際視野，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊同樣需要人文精神。
　　優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊：建立起服務(wù)于國家需求和建設(shè)漢語國際教育學(xué)科所必需的專家和人才資源庫。首先，擁有一批本學(xué)科領(lǐng)域有聲望的領(lǐng)軍人物，在海內(nèi)外有著重要影響。其次，教學(xué)科研水平國內(nèi)領(lǐng)先。2007年團(tuán)隊獲北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號，2009年獲國家級教學(xué)團(tuán)隊稱號?，F(xiàn)有教師團(tuán)隊具有高職稱、高學(xué)歷，年齡知識結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)，研究方向特色鮮明，學(xué)科門類豐富，高級職稱者占89%，研究生導(dǎo)師占96%，博士學(xué)位者占89%。科研力量雄厚，在海內(nèi)外具有重要的學(xué)科影響力，教育部長江學(xué)者特聘教授華學(xué)誠教授、北語特聘教授韓經(jīng)太教授均為本教師團(tuán)隊重要成員。
　　以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)：業(yè)務(wù)能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)并重。（1）在教學(xué)科研活動中培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力。第一、依據(jù)團(tuán)隊發(fā)展目標(biāo)和青年教師自身特點(diǎn)，確定團(tuán)隊青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。第二、充分發(fā)揮教研室在提高青年教師教育教學(xué)水平方面的作用。第三、啟動青年教師導(dǎo)師制度，提高教學(xué)科研水平，注重科研定位、教學(xué)基本功和師德師風(fēng)的培養(yǎng)。第四、組織青年教師合作建設(shè)課程或修訂、編寫教材。第五、制定青年教師培養(yǎng)相關(guān)管理制度；第六、搭建多學(xué)科門類互動、教科研多層面交流的創(chuàng)新平臺。（2）在全員育人體系建設(shè)中培養(yǎng)青年教師的擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在諸如本科生讀書會等項目中，積極發(fā)揮青年教師的作用。