走進(jìn)《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）的辦公室，最顯眼的就是室內(nèi)桌上鋪滿的稿件，這些稿件分類明確、標(biāo)注清晰，整齊有序。作為主編的李宗剛教授平時(shí)就是在這里審閱《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的稿件。去年，李宗剛教授帶領(lǐng)的“星火”團(tuán)隊(duì)當(dāng)選我校五導(dǎo)卓越導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)之一。時(shí)隔一年，筆者再次來(lái)到李宗剛教授的辦公室，聆聽(tīng)他悉心的講述，如沐春風(fēng)，獲益匪淺。
　　以師為訓(xùn)，默默耕耘
得知要接受采訪，李老師表現(xiàn)得非常謙虛，“和老一代學(xué)者比起來(lái)，我還有很大的差距?！?br>　　“我在學(xué)術(shù)上能有今天，最主要的還是朱老師的提攜和幫助?！蹦罴岸鲙熤斓掳l(fā)教授，李老師打開(kāi)了回憶的閘門。2002年至2005年，已經(jīng)入職的李老師跟隨朱德發(fā)教授攻讀博士學(xué)位。在這一時(shí)期，李老師對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，重新回到中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究上來(lái)。回憶起讀博時(shí)艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，李老師感念最多的還是自己的恩師?！爸炖蠋煂?duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格。他經(jīng)常說(shuō)的一句話就是‘抓而不緊，等于不抓’。”多年的學(xué)術(shù)生涯，李老師一直用“抓得緊、落得實(shí)”來(lái)嚴(yán)格要求自己，不僅工作時(shí)間幾乎不離幾案，假期時(shí)間，他也總是堅(jiān)持寫作。在對(duì)自我的嚴(yán)格要求下，李老師的每一篇論文從構(gòu)思到最終敲定，都要經(jīng)歷寫作、打印、修改、謄抄無(wú)數(shù)次。辛苦寫就的每一篇論文，都是他心中最完美的修訂版。
　　學(xué)報(bào)編輯與學(xué)術(shù)科研的雙重壓力讓不少人望而卻步，而李老師卻已經(jīng)在這條路上堅(jiān)持了多年。面對(duì)繁重的工作和任務(wù)，李老師有其獨(dú)特的應(yīng)對(duì)哲學(xué)：“干活的時(shí)候不要看終點(diǎn)，要看腳下，從每一步做起。”僅去年一年，李老師便發(fā)表CSSCI來(lái)源期刊論文8篇。正是勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和只爭(zhēng)朝夕的時(shí)間意識(shí)，成就了李老師學(xué)術(shù)研究上的高質(zhì)高產(chǎn)。同時(shí)，在文科學(xué)報(bào)編輯部全部成員的共同努力下，《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）學(xué)術(shù)影響力顯著提升。今年，學(xué)報(bào)刊發(fā)的論文被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載了2篇，論點(diǎn)摘要4篇，這在全國(guó)同類學(xué)報(bào)中成績(jī)不俗。目前，《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）已成為全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)社科期刊、北京大學(xué)中文核心期刊、“復(fù)印報(bào)刊資料”重要轉(zhuǎn)載來(lái)源期刊、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊（擴(kuò)展版），CSSCI來(lái)源期刊擴(kuò)展版。
　　以身為范，百年樹(shù)人
如果說(shuō)朱德發(fā)教授深深影響了李老師的學(xué)術(shù)生涯，那么如今的李老師也為許多學(xué)生點(diǎn)亮了指路明燈。在對(duì)青年學(xué)生的培養(yǎng)上，李老師一向倡導(dǎo)賞識(shí)教育，這源于他讀書時(shí)代朱德發(fā)教授的鼓勵(lì)，“前輩學(xué)者的賞識(shí)，能讓你感到自己是有價(jià)值的。”李老師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的賞識(shí)和鼓勵(lì)，能夠給予他們信心和力量。面對(duì)個(gè)性各具特點(diǎn)的學(xué)生，李老師堅(jiān)持“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)模式，“如果說(shuō)老師是總建筑師，學(xué)生得從搬運(yùn)工做起，學(xué)會(huì)搜集資料，學(xué)會(huì)組織材料，然后在老師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)與施工，最終成長(zhǎng)為可以獨(dú)當(dāng)一面的建筑師。實(shí)際上，學(xué)生是在具體的實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的?！崩罾蠋熤v道，由于水平各異，對(duì)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的把握不夠全面，如果任由學(xué)生漫無(wú)邊際地發(fā)展，他們可能會(huì)走更多的彎路。此時(shí)老師的引領(lǐng)作用就顯得尤為重要。
　　學(xué)高為師，身正是范。李老師對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)格要求對(duì)許多學(xué)生走上學(xué)術(shù)道路產(chǎn)生了重要影響。在李老師的帶領(lǐng)下，去年的卓越導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)“星火”成就顯著，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域的文學(xué)教育研究做出了一定貢獻(xiàn)。以李老師為旗幟和標(biāo)桿，一顆顆碩博士學(xué)術(shù)新星冉冉升起，他們以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，已經(jīng)走上了更為廣闊的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。
　　李老師不僅重視在校學(xué)生的培養(yǎng)，而且還重視那些已經(jīng)走出了校門的學(xué)生的繼續(xù)培養(yǎng)。不少已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，通過(guò)不同途徑，繼續(xù)接受著李老師的指導(dǎo)。李老師不僅給學(xué)生分享一些高質(zhì)量的文章，還對(duì)這些文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)感悟能力，成為激勵(lì)他們走出既有人生藩籬的驅(qū)動(dòng)力量，促成學(xué)生在師門內(nèi)形成了相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的良好氛圍，為校內(nèi)外學(xué)生的更好發(fā)展提供了源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。一聲師，一生師。李宗剛老師為學(xué)生提供的，不僅是穩(wěn)健成長(zhǎng)的平臺(tái)，還有歷久彌香的精神財(cái)富。
　　以文載思，盡褪浮華
當(dāng)談及論文創(chuàng)作時(shí)，李老師特別強(qiáng)調(diào)，“我們寫論文不能單純?yōu)榱擞懮?，而?yīng)將其看作一種精神上的追求。思想需要通過(guò)文章外化出來(lái)，文字為舟，思想為物，才能駛向遠(yuǎn)方?！崩罾蠋熣J(rèn)為，時(shí)間要花在有用的事上，作為文科學(xué)者就是要為社會(huì)提供思想的支持，由此使自己的學(xué)術(shù)成果成為人類文明鏈條的有機(jī)組成部分。“應(yīng)該把自己獨(dú)立的思想和真摯的情感通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)，在有限的生命中將思想轉(zhuǎn)化為文字，使人生能夠走向未來(lái)。”李老師深信，情感是相通的。多年以后，如果有人能夠從自己的文章中受到鼓舞、產(chǎn)生共鳴，這對(duì)自己來(lái)說(shuō)，將是一種難以言喻的美妙感覺(jué)！
　　針對(duì)目前部分學(xué)者怠于寫文章的現(xiàn)象，李老師坦言：“接受知識(shí)的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)。只有用文字來(lái)承載思想，學(xué)術(shù)生命才能長(zhǎng)久，自己的社會(huì)價(jià)值也才能得到實(shí)現(xiàn)。”
　　李老師之所以能有大量的時(shí)間來(lái)潛心做研究，和他平時(shí)的生活態(tài)度也有很大關(guān)系?！吧钌咸v究，學(xué)術(shù)上就無(wú)法講究了。”李老師頗有感慨地講道，物欲追求是永無(wú)止境的，要把有限的時(shí)間放在做好有意義的事上，“一個(gè)人只有普通才能回歸自我、回歸學(xué)術(shù)，過(guò)分注重感官享受只會(huì)迷失自我”。
　　做學(xué)問(wèn)要靜心，靜如懸霜掛雪；為人要簡(jiǎn)單，形若淡水流云。多年來(lái)，李老師默默耕耘，不僅在學(xué)術(shù)研究上成果顯著，亦推動(dòng)了《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的發(fā)展，并精心培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。李老師堅(jiān)守本心，踏實(shí)肯干的態(tài)度和投身學(xué)術(shù)的熱情使他的思想熠熠生輝，而他嚴(yán)謹(jǐn)求是的學(xué)術(shù)精神和簡(jiǎn)樸恬淡的生活方式，也必將給身處喧囂和迷茫中的我們以深刻的啟迪。
　　人物簡(jiǎn)介：李宗剛，男，1963年5月生。山東師范大學(xué)文學(xué)院教授，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科博士生導(dǎo)師，兼任山東省中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、山東省近代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要研究方向?yàn)槲逅奈膶W(xué)發(fā)生學(xué)、文學(xué)教育等中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。先后出版學(xué)術(shù)專著《新式教育與五四文學(xué)的發(fā)生》《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史論》等，在《文學(xué)評(píng)論》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文150余篇。
（尚曉暉 王鈺蕊）