初來北語：“把一切獻給藝術(shù)系”
　　2004年，任職于魯迅美術(shù)學(xué)院的齊鳴教授，作為外聘教授，來給北語藝術(shù)系學(xué)生上素描課，以清晰的教學(xué)思路和獨特的授課方式受到同學(xué)們的歡迎和院系領(lǐng)導(dǎo)的肯定。屆時正值北語即將迎來教育部本科教學(xué)評估，所以很快，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以專家引進的方式，讓齊教授如同學(xué)們所愿成為北語藝術(shù)系的正式教師。他先后擔(dān)任藝術(shù)系副主任、主任，負責(zé)藝術(shù)系的日常教學(xué)管理工作。
　　有著豐富執(zhí)教和教學(xué)管理經(jīng)驗的齊鳴教授很快進入狀態(tài)，組織本系老師們一起研討專業(yè)特色，著手完善北語藝術(shù)系的教學(xué)體系和教學(xué)大綱。當(dāng)時北語藝術(shù)系正處于初創(chuàng)時期，教學(xué)模式和課程設(shè)置還不完善，但齊教授滿懷自信地從這種“一窮二白”中看到了無限的可能性，他希望自己經(jīng)過長期實踐、思考，積蓄形成的藝術(shù)理念和教育理想能在這個嶄新的平臺上得到實現(xiàn)：“在北京，像中央美院、清華美院都是國內(nèi)一流的專業(yè)院校，如何才能讓北語藝術(shù)系在不遠的將來能像他們一樣優(yōu)秀呢？”帶著這樣的憧憬和干勁，齊教授將能給予的一切都獻給了藝術(shù)系。
　　“剛調(diào)來的時候，家人還沒過來，我基本上休息以外的時間都在學(xué)校?！庇捎谒囆g(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置與普通的文理科課程不一樣，齊教授差不多每天都在上課。當(dāng)時的學(xué)生許浩說：“齊老師的生活比較單調(diào)，除了必須參加的活動，平時基本都待在主樓北的小畫室里畫畫或?qū)懳恼??！碑?dāng)時齊教授的辦公室就在主北五層，正對著藝術(shù)系各年級的畫室，一般晚上十點之前都能看到辦公室的燈還亮著，同學(xué)們經(jīng)常拿著作品去齊老師辦公室請教一二，齊教授也不時主動去畫室指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。
　　齊鳴教授的敬業(yè)精神和工作狀態(tài)感染著同學(xué)們，用齊教授的話說，“我希望教與學(xué)能形成一股合力”，這也是后來學(xué)生們能取得傲人成績的原因之一。
　　在齊鳴教授的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)們創(chuàng)作熱情高漲，年輕的藝術(shù)系培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的學(xué)生，涌現(xiàn)出一批藝術(shù)佳作。其中，2004年考入北語藝術(shù)系的許浩在齊鳴教授指導(dǎo)下，很快脫穎而出：本科三年級的時候，專業(yè)能力已不遜于專職畫家，其作品《和諧話題》獲得慶祝建軍80周年全國美術(shù)作品展三等獎；次年，作品《老將》獲第七屆全國工筆畫大展三等獎。本科畢業(yè)后他成為齊鳴老師的研究生，作品繼續(xù)獲得一系列的國家級最高獎：2009年，作品《老有所樂》獲百家金陵中國畫展金獎；2010年，作品《風(fēng)雨橋》獲全國首屆現(xiàn)代工大展金獎等?，F(xiàn)在，許浩已成為全國最年輕的中國美協(xié)會員，成為了北語的光榮。他畢業(yè)后留在母校任教，成為北語繪畫專業(yè)的優(yōu)秀青年教師。
　　許浩并不是個例，2008年，05級本科生王洪杰的《城市清潔工》也獲得了全國第七屆工筆畫展的優(yōu)秀作品獎；2008年，張建超以其作品《午休》榮獲“首屆全國青年工筆畫新銳獎”；2010年，劉鵬輝的《農(nóng)家生活系列之二·弈趣》獲得全國首屆現(xiàn)代工筆畫大展銅獎。這些都成為北語藝術(shù)系在初創(chuàng)時期濃墨重彩的一筆。清華美院繪畫系博士生導(dǎo)師、常務(wù)副主任劉臨在參加北語藝術(shù)系研究生教學(xué)研討會時，曾將其稱為“北語模式”、“北語現(xiàn)象”。在2007年的本科教學(xué)工作水平評估中，北語藝術(shù)系也得到了教育部專家組的高度肯定。
　　人生導(dǎo)師：因材施教，有教無類身兼教師和畫家兩重身份的齊鳴教授一直將“在教育中有學(xué)術(shù)思考、用藝術(shù)實踐滋養(yǎng)教學(xué)靈性”作為對自己的要求。齊鳴教授全面掌握油畫、國畫、版畫、雕塑等多種視覺藝術(shù)的造型理論和創(chuàng)作技能，在北語十多年的藝術(shù)教學(xué)中，他開設(shè)的課程涵蓋素描、專業(yè)臨摹、寫生、主題畫創(chuàng)作、造型語言研究等，主張通過對經(jīng)典造型藝術(shù)的賞析，去體認表現(xiàn)技巧和方法，進而融入個性化理解，幫助學(xué)生找到適合自己未來創(chuàng)作的藝術(shù)語言。
　　齊鳴教授一直認為，要根據(jù)學(xué)生實際的能力和興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)他們?nèi)ンw察生活，在平凡事物中提煉、表達，創(chuàng)作出“先令自己感動，再感動觀眾的作品”；要使自己的作品經(jīng)看、耐讀，“分寸就是學(xué)問”?；A(chǔ)課的質(zhì)量會影響到最終的創(chuàng)作質(zhì)量，比如白描人物寫生，是把人物寫生和中國線描造型方法融合為一體，從中領(lǐng)悟中國畫的形式美和表達上的分寸感。除了課堂上的教學(xué)和指導(dǎo)，齊教授十分關(guān)注學(xué)生“在畫外的功夫”，比如，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀以及自我品格的塑造，希望他們能得到見識和境界上的提升，為他們畢業(yè)后繼續(xù)進步打下堅實基礎(chǔ)。
　　出身于教育世家，齊鳴教授不僅遺傳了父母對于教育的熱情和真誠，對孔子所說的“因材施教”和“有教無類”也有著自己的感悟和體驗。齊教授認真分析學(xué)生的特點，并給予合適的引導(dǎo)。他舉例說，像許浩這種用功的學(xué)生，優(yōu)點是沉穩(wěn)、扎實、自律，不耍小聰明，“所以我一直把他樹立為榜樣去帶動其他學(xué)生，功到自然成”；也有不一樣的例子，比如，現(xiàn)在已經(jīng)成為職業(yè)藝術(shù)家的劉純陽，他在學(xué)校期間卻像一匹難以調(diào)教的野馬，齊教授卻看到了他那種強烈個性背后深藏的潛質(zhì)———執(zhí)著、忘我、帶有特質(zhì)的非常狀態(tài)，這些迥異天性在藝術(shù)上都是可貴的，需要耐心呵護和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的劉純陽已經(jīng)在景德鎮(zhèn)成立了自己的陶瓷工作室，也從事書法和篆刻創(chuàng)作與教學(xué)，每年過年都會給齊教授打電話拜年。不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)，也指導(dǎo)學(xué)生人生道路，和藹的齊教授被學(xué)生笑稱為“人生導(dǎo)師”。
　　齊鳴教授對藝術(shù)和教育的經(jīng)驗也凝結(jié)在其理論研究的著作中。近來，齊教授主持的 “造型語言基礎(chǔ)研究”，作為北京語言大學(xué)校級規(guī)劃項目，已出版了研究成果———《造型語言基礎(chǔ)》。該書“結(jié)合中國工筆畫、水墨畫、油畫、雕塑經(jīng)典作品，探討造型語言的特點和規(guī)律，總結(jié)教學(xué)中運用造型語言的經(jīng)驗”，被認為是國家“十二五”期間美術(shù)理論基礎(chǔ)研究的重要成果。
　　藝術(shù)交流：藝術(shù)實踐滋養(yǎng)教學(xué)實踐除了教學(xué)，齊教授優(yōu)秀的創(chuàng)作成果也一直活躍在中外藝術(shù)交流的前沿。今年3月份，《潤物暢神———齊鳴澳大利亞藝術(shù)展》在墨爾本維多利亞州美術(shù)家協(xié)會VictoriaArtistsSociety藝術(shù)中心舉辦。畫展展出了齊鳴教授在不同階段所創(chuàng)作的35幅作品，包括 《御門聽政》、《為魯迅小說祥林嫂構(gòu)思插圖的蔣兆和先生》、《凝》、《思》、《漁舟唱晚》等。中國駐墨爾本總領(lǐng)事館文化領(lǐng)事鄒彬、維多利亞州藝術(shù)家協(xié)會主席Eileen女士和墨爾本大學(xué)孔子學(xué)院院長宮正等中外嘉賓百余人，參加了展覽開幕式。Eileen女士對中國文化一直抱有極大興趣，觀看作品的同時聽取了齊教授對作品中詩性性靈和文化表達的闡釋，極力贊揚這是近幾年來少有的高水平展出。近百本畫冊在開幕式當(dāng)日被一搶而空。
　　本次展覽的作品經(jīng)過了精心的挑選，其中的《御門聽政》，以雍正皇帝主持乾清門前廷議為創(chuàng)作背景，再現(xiàn)了定都北京的十個重大歷史事件之一。這幅作品為北京文史館重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程作品，從調(diào)研到完成，歷時五年多，付出了極大心血。齊鳴教授說，從澳洲本地觀展者的反應(yīng)來看，他們是能讀懂我們的優(yōu)秀作品的；畢竟，好的文化藝術(shù)交流一定是價值對等的交流，雖然有著語言和文化背景的差異，但是作者的創(chuàng)作真誠和心血投入，是不用翻譯的，是可以超越語言的。
　　近年來，齊教授一直活躍在國際藝術(shù)交流的各種活動中，包括2013年的俄羅斯圣彼得堡 “交流與交融———中國書畫展”、2014年在巴黎大皇宮舉辦的中法建交50周年“中國意象———當(dāng)代中國水墨與雕塑藝術(shù)展”、2014年在土耳其米瑪爾錫南大學(xué)舉辦 “水墨精神—當(dāng)代中國畫作品展”等，還曾去韓國、日本、法國、德國、荷蘭、西班牙、比利時等國家考察、交流和辦展。
　　齊教授豐富的海外交流經(jīng)驗不僅體現(xiàn)在把優(yōu)秀的作品帶到國外，也把國外的藝術(shù)和教學(xué)思考融匯到自己的教學(xué)實踐中。此次澳洲之旅，齊鳴教授參觀了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的藝術(shù)課堂，由教師帶領(lǐng)學(xué)生去博物館觀摩賞析展品的教學(xué)形式和學(xué)生的自由爭辯都給他留下了深刻印象。他反思了中國藝術(shù)教學(xué)對學(xué)生心靈世界的忽視，從而更堅定地致力于挖掘和激活學(xué)生對自我認知的一面，“把僵硬的殼打碎，讓心柔軟起來，豐富起來”，以有趣的眼睛看世界，將溫潤的精神狀態(tài)帶給他人，“這起碼是我一直在做的”。
　　作為北語藝術(shù)學(xué)院初創(chuàng)元老之一的齊鳴教授，為其創(chuàng)立和發(fā)展付出了巨大的心血，也取得了顯著的成績。如今卸下了大部分行政職務(wù)的他將更多時間和精力放在打磨藝術(shù)作品和完善教學(xué)上，以培養(yǎng)出更多對社會有貢獻的學(xué)生為己任?！皹闼厍髮嵉孛鎸W(xué)生，在教育中有自己的學(xué)術(shù)思考”，這是齊教授對自己的要求，也是對他那充滿熱情和情懷的教學(xué)生涯的最好的注解。
　　課堂和畫室之外，齊老師非常享受和學(xué)生們一起看各種藝術(shù)展覽，將之看作是課堂延伸，是提高學(xué)生藝術(shù)眼界和文化修養(yǎng)生動而有趣的方式之一。一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常參與進來，覺得依然可以從齊先生身上學(xué)到很多東西，許浩說：“齊老師一邊看畫一邊與我們交流，像老朋友聊天一樣。大家邊看邊聊，幾個小時不知不覺一晃就過去了，我們都能感受到齊老師看展時的滿足感。對于他來說這也許就像是旅游了一天，或像是吃了一頓大餐吧?！?（學(xué)生記者 許松雪）