2009年12月1日，我院舉辦“河北大學工商學院學生科技成果轉化暨校企合作技術開發(fā)簽約”儀式。06級電氣自動化專業(yè)學生趙瑞陽將“基于網(wǎng)絡協(xié)議的多路視頻監(jiān)控系統(tǒng)”轉讓于滄州海能海特石油技術發(fā)展有限公司，07級通信專業(yè)學生唐明月將“抗氧化電感線圈的開發(fā)技術” 轉讓于北京技嘉科技股份有限公司，07級自動化專業(yè)學生李英豪將“AC/DC整流電源數(shù)字控制技術”轉讓于保定紅日電氣有限公司。學院也與這三家企業(yè)分別簽署了校企合作意向書。本次簽約充分體現(xiàn)了校企合作為校、企、生帶來的實惠。
    21世紀以來，隨著國家經(jīng)濟結構的調整，產(chǎn)業(yè)改造的升級，經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大批的技能人才，而人才的缺失已經(jīng)成為制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。在這種社會背景下，校企合作無疑在一定程度上有效地緩解了學院與社會之間人才供求的矛盾。針對這一情況，我報記者對本次校企合作的主要負責人信息學部主任趙杰老師及三位學生科研成果創(chuàng)造者進行了采訪。
    一、哪些因素促成了本次校企合作的成功？
    校企合作是學院與企業(yè)兩類不同的社會組織的結合，兩者的結合可以使教育更好地與經(jīng)濟發(fā)展相適應，更好地滿足社會企業(yè)對人才的需求。趙杰老師指出，在校企合作的過程當中，學院、學生、企業(yè)三方都付出了努力。
    首先，學院在注重學生知識學習的同時,一直非常重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近幾年來，我院無論是在政策上還是硬件設施的配備上都給予了很大的支持與投入。我院領導曾多次開會并下達文件研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的問題，對于引導學生創(chuàng)新意識具有積極作用；教研組會根據(jù)具體情況給學生配備專業(yè)資深的老師，在專業(yè)知識方面為在校大學生打下了堅實的基礎；學院設立專門的技能研究項目，學生有一定的創(chuàng)意后可以申請立項，學院會配備專門的老師進行指導,結項后可以認定一定的學分；我院還為學生提供專門的創(chuàng)新實驗室,學生可以利用業(yè)余時間進行動手能力的訓練；相關領導幫助學生與一些企業(yè)建立聯(lián)系，更好地完成學生與企業(yè)的接洽。
    其次，學生自身的努力是校企合作成功的關鍵因素。學生除了必須具備過硬的專業(yè)知識以外，還要具有創(chuàng)新的能力和意識以及把創(chuàng)意付諸實踐的勇氣和能力。06級電氣自動化專業(yè)學生趙瑞陽同學深有感觸：“僅僅是心里有了設計思路是不夠的，想讓我的作品具備某些功能，落實到具體的時候卻無從下手，只有大概的輪廓，這時就需要自己去查資料，找例子，綜合各方面因素，借助已有的成型框架來設計實現(xiàn)自己設定的功能。再比如我按正確的模擬設計很好地完成了成品，卻沒有實現(xiàn)預想的效果，甚至根本不能工作，這時候就只能從頭開始一步步檢查研究究竟是程序問題還是硬件問題，這是一個很枯燥的過程?！笨梢娍蒲谐晒膭?chuàng)造學生本身是要付出很多努力和心血的。
    最后，校企合作的成功，企業(yè)也是必不可少的因素。他們能夠接受學生不是十分完美的作品，這本身就是對學生的一個鼓勵，是對學生創(chuàng)新的極大肯定。這會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，從而創(chuàng)造出更多能夠對企業(yè)、對社會產(chǎn)生巨大經(jīng)濟效益的作品。
    二、誰是最大受益者？
    在校企合作的過程中，可以說學院、學生、企業(yè)都可從中受益。
    首先校企雙方都希望合作，一方面企業(yè)要發(fā)展需要學院不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能，這樣企業(yè)可以獲得更多的經(jīng)濟效益；學院發(fā)展也可以通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學用結合的人才，可以建立自己的良好形象以吸引更多的優(yōu)秀人才來院就讀并不斷和知名企業(yè)長期建立合作關系。
    然而，“最大的受益者還是學生自己”，趙杰老師告訴記者，“他們不僅可以在校內(nèi)文化知識和崗位能力實訓兩個領域鍛煉武裝自己，使自己的能力得到提高，對于以后就業(yè)的選擇也會有很大的幫助，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大促進作用?！?BR>    學院代表學生與企業(yè)聯(lián)系，采取合作培養(yǎng)，崗位鍛煉，全面考察，最后合作的方式是購買與使用學生的技術能力。這種凡是一方面省略了一般勞動市場中介環(huán)節(jié)和中介費用，為學生節(jié)約了更多的資金和時間，最大限度地保證了他們學習的時間和精力；另一方面，校企合作把合作與培養(yǎng)、使用考察相結合，提高了合作的質量和可信度，將學生的能力上升到了最大的高度。由此可見，校企合作最大的受益者還是學生。
    三、立足現(xiàn)狀，展望未來
    在討論了校企合作的成功因素及其受益者后，我們有必要參考校企合作的現(xiàn)今情況而對其未來進行展望。首先，在今后培養(yǎng)人才方面，我們應鼓勵學生多參加各種實踐性活動，同時，學院也應舉辦更新穎更具創(chuàng)造性的實踐活動。不少學生反映，如今高校教育中理論與實踐嚴重脫節(jié)，不能把他們所學到的理論知識應用于實踐中，從而使自己缺乏動手能力。通過采訪，三位成果創(chuàng)造者都表示在校期間要多參加學院組織的學生科技實踐性活動，如電子設計大賽，軟件網(wǎng)頁設計大賽，計算機實踐大賽等。因為在此過程中需要學生自己做出成型的作品，這就極大地鍛煉了自己的實際動手能力，一次次的修改也使自己對理論知識理解更加透徹。因此，學院及社會舉辦針對廣大學生的實踐活動尤為重要。
    其次，高校對師資、科研信息的投入是必要的，更重要的是鼓勵學生自主創(chuàng)新、自己動手。趙杰老師講到自己在一本雜志上看到的文章：“有個德國人對中國人說他們的課本沒中國學生的課本厚，考試成績也沒中國學生的分數(shù)高，但是他們的科技產(chǎn)品都比中國的先進，這就是因為德國從學生階段就注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。”這就充分說明了創(chuàng)新的重要性。三位成果創(chuàng)造者還認為在研究的過程中科研選題起著關鍵性作用，這就需要高校師生緊抓市場需求、企業(yè)動態(tài)從而找到突破點，進而進行專攻。因此，高校師生著眼于科技前沿，學生學以致用很重要。再者，高校教育人才培養(yǎng)過程中，機制建設與機制上的突破非常關鍵。自主創(chuàng)新、校企合作涉及教學計劃、課程安排、考試方式、學籍管理等一系列改革，若沒有靈活有效的學院內(nèi)部管理體制是很難辦到的。因此，高校應進一步拓寬自主創(chuàng)新、校企合作的思路，理清自主創(chuàng)新、校企合作的目的，將自主創(chuàng)新、校企合作放到一個重要的位置。
    最后，在校企合作過程中，校企合作的外部環(huán)境有待改善。目前，國家支持高校教育開展校企合作，校企合作的方針是明確的，但與之配套的、可操作的政策法規(guī)還不夠完善，校企合作的協(xié)調機制還不健全。國家應以法律法規(guī)的形式對校企合作人才培養(yǎng)的地位和性質作出原則上的規(guī)定，用法律規(guī)范校企合作中雙方的責、權、利。法律法規(guī)對校企合作具有直接的促進、保護和限制作用。由此看來，校企合作有很大的發(fā)展空間，同時需要采取更多的措施去維護，使其向更正規(guī)、更完善的方向發(fā)展。
    綜上所述，校企合作有利于人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，有利于勞動力市場的創(chuàng)新，更有利于教育制度的創(chuàng)新。此外，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。從高校的角度來講，以產(chǎn)學研合作關系為紐帶，進一步加強與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學研結合上取得更大的突破。因此，加強學院與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學結合是促進科技、經(jīng)濟以及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。