在山東大唐學府校長王勇基的“教育夢”里，特別關注留守兒童這一特殊群體，他堅持“教育助人、教育富民、教育強國”，為留守兒童撐起了一片藍天。此文就充分展現了王勇基校長所特有的人格魅力以及當代教育家的思想情懷。
　　王勇基自孩提時代起，就擁有辦校做教育的夢。他先后參與創(chuàng)建了三所投資過億的大型民辦學校。無論社會效益、經濟效益，還是辦學成績都引起不小轟動。但“辦一所真正的教育，讓來求學的孩子人人能成人、成才、成功”的夢想無時不在他胸中激蕩。隨著社會發(fā)展，“留守兒童”的教育問題成為了社會各界關注的焦點。當看到留守兒童缺失父母的陪伴，缺少在家庭成長的環(huán)境時，王勇基“辦一所學校，讓農村的孩子享受好一點兒的教育”的愿望越發(fā)強烈。2004年2月，王勇基做出了驚人的決定———借了五萬元，從零起步在古郯大地辦起了大唐學府。
　　辦學之初，王勇基就樹立起“辦一所真正適合孩子生長、發(fā)展的學?！钡霓k學目標。
　　他矢志不渝，自主發(fā)展走出了一條“封閉式管理、開放式辦學、家庭化住宿、軍事化就餐、項目化推進”的管理新路，為留守兒童教育做出了榜樣示范。
　　一分耕耘，一分收獲。大唐學府先后榮膺了“郯城縣教書育人先進單位”、“山東省民辦教育優(yōu)秀辦學單位”、“全國和諧教育先進單位”、“全國民辦學校 ‘守誠信·重教學質量’雙保障示范單位”、“2007年全國教育創(chuàng)新示范單位”、“2007年全國校園文化建設創(chuàng)新二等獎”、“全國民辦學校先進單位”、“2008年中國民辦特色學?！钡仁鈽s。尤其是2008年“全國農村教育發(fā)展與管理研討會”上，王勇基的“教育助人，教育富民，教育強國”的理想和追求引起了姜沛民、顧明遠、郭振有、朱小曼等領導、專家、學者的高度重視。
　　
　　實踐：辦一所陶式田園學校
　　
　　而今，大唐學府已成為一所占地4萬平方米、建筑面積1萬平方米、擁有36個教學班、在校生1360人、教職工198人，具有田園風光的寄宿制學校。走進學府處處鮮活的文化氣息，校門外建有青少年活動中心、家長委員會辦公室；校內全是圍繞著學生成長而營造出積極向上快樂發(fā)展的和諧環(huán)境：每一個年級管護一片樹林，每一個班級經營一塊種植園地，每一名同學認養(yǎng)一棵花木。多個讀書角、英語角、棋牌桌，讓孩子于原生態(tài)中悅讀書香。走進宿舍，記者驚訝的是離開父母的孩子是如此獨立地將被子疊得有棱有角，把生活用具擺放得整整齊齊。
　　王校長說：“學府的特色就是‘家’。一個宿舍一個‘家’，將8位不同年齡的孩子編在一個宿舍，老師與孩子同吃同住當‘媽媽’，高年級的孩子像哥哥姐姐關心照顧著低年級的弟弟妹妹；校內還有1—86歲各年齡段不同身份的人，有兄弟姊妹、有 ‘爸爸媽媽’、有‘爺爺奶奶’，其樂融融的大家庭氛圍讓孩子們快樂健康地成長?！贝筇迫诉€把學生宿舍分別命名為“魯迅之家”、“諾貝爾之家”、“華羅庚之家”、“居里夫人之家”、“丁肇中之家”等，以名人榜樣激勵孩子成長。建設“家庭”文化，制定“家規(guī)”，確立“家風”，召開“家庭”生活會。為孩子們營造了一個寬松和諧的成長空間。
　　行走于大唐校園，方寸之地在大唐人的教育設計中，都成為了學生成長的空間、學習的天地、快樂的家園。孩子們在共發(fā)展、同成長的和諧氛圍中彰顯出增知塑品、積極向上的進取精神。學府在資金并不寬裕的情況下，不惜花資打造校園環(huán)境，開辟“第三課堂”：改造宿舍、修建運動場、建水沖廁所和新能源洗浴中心，不僅能給學生“家”的溫暖感覺，也是為孩子們動手動腦能力的培養(yǎng)、接觸社會提供了一個平臺。
　　在教育理想中構建理想教育，王勇基為學校規(guī)劃了更為遠景的目標，樹立了“教育助人、教育富民、教育強國”的教育理想，構建起“立足縣城、面向農村、服務百姓，關注留守兒童”的大唐文化。
　　
　　求索：讓孩子成為“孩子”
　　
　　王勇基倡導“讓孩子成為孩子，讓不同層次的學生都能成長發(fā)展”的育人理念，引導教師既是引領學生做人、教學生學習文化知識的導師，還是學生吃、穿、住、醫(yī)、生活的“父母”，是學生游、玩、聊、樂、咨詢的朋友。孩子們在快樂健康中成長，讓人們看到了教育的希望。正如2007屆初中畢業(yè)生張濤所說：“在這里老師和父母是兩個極其相似的概念?！蓖跤禄f：“讓勞動者有收獲有尊嚴，家長們對孩子的殷殷期望，是我們做好留守兒童教育工作的動力。讓孩子成為孩子，每個孩子都能成長發(fā)展?！贝筇迫艘愿哔|量的教育服務，高品位的教學績效，高度關注學生“人生、人性、人情、人和”，形成了學生健康成長、家校合作和諧、社會關注認可、學校持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。
　　學府每學期都要舉辦“閱讀節(jié)”、讀書報告會、專題討論會、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識競賽、化妝表演、故事大賽、科技制作等。尤其是每年隆重舉行的大唐學府友誼節(jié)暨物品交換大會 （簡稱 “唐交會”）。師生們模擬真實的交易場景，有各種琳瑯滿目的物品，設置工商、稅務、物價、銀行、市場監(jiān)管等各個經濟服務部門。活動場面相當火爆，學生競相叫價，“交易”活躍?；顒又?，學生們不僅淘到自己需要的物品，增加了友誼，還學習到了稅務、工商、市場開發(fā)、環(huán)境保護等知識，增強了社會交往、生活能力和市場經濟意識，感受到勞動的艱辛和快樂。
　　
　　鑄品：創(chuàng)建以人為本的文化
　　
　　王勇基提出創(chuàng)建以人為本的學校文化，提升辦學質量和水平，打造“大唐東典”教育品牌，實現教育品牌化?！拔覀儼褠鄣慕逃鳛榻逃虒W的主旋律?！薄皶暲世矢杪晸P，老師伴我共成長，成人成才成英杰，創(chuàng)新發(fā)展鑄輝煌”傾聽這首由王勇基作詞的校歌，已分明感受到了學府在創(chuàng)設學校文化、滋潤孩子成長所做出的探索與努力?？吹?、聽到、感受到的都是“大唐”人的責任與使命。
　　大唐人在經典文化的浸潤中春風化雨、潤物無聲地成長著學子，發(fā)展著學府，滋養(yǎng)著師生的生命。漫步大唐校園，無論教學樓、辦公室、走廊，還是種植園、養(yǎng)殖園、師生們“家”里，隨處可見師生有禮貌有品位地生活著、學習著。文化因素已成為大唐師生生活中不可或缺的一部分，人人浸潤在文化氛圍里，享受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，升華人格與精神。
　　成人達己，這是王勇基的座右銘。他將辦學思想定位在取信于老百姓上，在辦學實踐中一直奉行取信于老百姓，將大愛融入學校的辦學實踐?！稗r村的孩子也是孩子，所有的孩子都應該受到良好的教育”。這是王勇基的心聲。
　　
　　創(chuàng)新：以教育科研促進教學發(fā)展此生只為教育來！
　　
　　將教育視作超越自己的生命，這是王勇基對自己的要求。他不囿常規(guī)，創(chuàng)新辦學理念，帶領“大唐”人抓教育教學工作。為了向課堂40分鐘要質量，他倡導教師們有計劃、按步驟、分層次地開展各種促教、促學活動，親自落實領導推門聽課制度，骨干教師與青年教師進行互聽、互評，共同備課，在合作與共享中，增長教育教學能力。通過 “走出去”、“請進來”、“我來講”等活動開闊教師的視野，提高教師的能力，每年都會選派近百人次參加全國各地的教學研討會，邀請各地的教育專家來校聽、評課，進行指導；組織和諧教學研討會。通過學習與交流，不斷開拓教師的教育視野，提升教師的教學水平。
　　“大唐”人積極探索新時期下培養(yǎng)教育留守兒童的新任務、新措施、新方法，通過制訂一系列符合學府教育實際而獨具特色的教科研計劃，比如每學期必須開展 “教科研活動月”、“課堂教學質量月”等。在課堂教學改革中形成“自主探索，合作交流，個性提高”的教科研工作思路，在穩(wěn)步有效地提升教師的教學能力基礎上，先后取得全國教育科學 “十五”規(guī)劃教育部重點課題先進實驗學校，中國教育學會“十一五”重點課題子課題，并通過總課題組的結題鑒定。繼2011年學校被評選為全國百家“書香校園”、全國“中小學心理健康教育示范學?！敝螅瑢W校被教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目列為重點實驗學校，國家“十二五”規(guī)劃重點課題列為重點實驗學校。2012年，王勇基接受了華人頻道和先鋒中國欄目的專題采訪，并制作了以《安得愛心千萬顆，庇護留守一家親》和《使命》為主題的訪談節(jié)目，通過互聯網面向全球播放。2012年12月2日，中央電視臺新聞臺播出了采訪大唐學府的新聞節(jié)目：“山東臨沂：建立愛心家園，關愛留守兒童。”2012年11月，大唐學府被中國關愛農村留守兒童專項基金管委會選定為全國關愛留守兒童示范基地。
　　大唐人用愛心和責任創(chuàng)造著教育奇跡，精心呵護每一個學生健康成長，為留守兒童撐起了一片藍天。用實實在在的成績，贏得了學生的喜愛、家長的肯定和全社會的關注。