全國教育大會(huì)是我國教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一次重要會(huì)議，會(huì)議用九個(gè)堅(jiān)持闡述了黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育思想的重要論述，即堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?，F(xiàn)結(jié)合高等民族教育實(shí)際從以下幾個(gè)方面討論本人的認(rèn)識(shí)和思考。

一、貫徹落實(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)講話精神及系列講話精神

在高校的四大職能發(fā)揮中科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)有力支撐，同時(shí)也是學(xué)校核心競爭力的重要方面。高校教育的主體是學(xué)生和老師，所以，作為知識(shí)生產(chǎn)者和傳播者的教師應(yīng)肩負(fù)起哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能。

（一）科學(xué)研究要服務(wù)中心工作，深入研究重大現(xiàn)實(shí)問題、重大理論問題、重大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論的生命力在于觀照現(xiàn)實(shí)，及時(shí)有效地回答和解決重大現(xiàn)實(shí)問題。這就要求我們社科界必須始終堅(jiān)持問題意識(shí)、突出問題導(dǎo)向，更好地展現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用和價(jià)值。持續(xù)深化重大現(xiàn)實(shí)問題研究，持續(xù)深化重大理論問題研究，持續(xù)深化重大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（二）創(chuàng)新與豐富高?，F(xiàn)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論體系，大力提倡理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。新時(shí)期，習(xí)近平主席指出創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的不變主題，更是深化實(shí)踐、發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的要求。因此，當(dāng)前的學(xué)術(shù)活動(dòng)要堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想，并結(jié)合實(shí)際情況，敢于創(chuàng)新、勇于開拓，科學(xué)拓寬哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)理論和方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)產(chǎn)出原創(chuàng)性成果，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（三）要堅(jiān)持突出特色，著力打造中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究品牌。加強(qiáng)馬克思主義理論研究，努力把馬克思主義學(xué)科建設(shè)成為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。著力建設(shè)具有青藏高原特色的學(xué)科體系。要大力加強(qiáng)對(duì)全國有影響的重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，體現(xiàn)具有時(shí)代特征的人文精神。

（四）準(zhǔn)確把握新時(shí)代社科工作的重點(diǎn)任務(wù)，更好地發(fā)揮“思想庫”作用。要瞄準(zhǔn)主攻方向，破解改革發(fā)展中的難題，進(jìn)一步拓展研究闡釋的深度和廣度，明確研究的方向和重點(diǎn)，要從歷史和現(xiàn)實(shí)相貫通、國際和國內(nèi)相關(guān)聯(lián)、理論和實(shí)際相結(jié)合的寬廣視角，開展全方位、分領(lǐng)域研究，力爭在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想、習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想等領(lǐng)域的研究不斷取得新進(jìn)展。

二、以科研育人有效促進(jìn)學(xué)生成長成才

習(xí)總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上提出要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，積極構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，建設(shè)一批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)核心課程教材。結(jié)合我校實(shí)際，具體思考如下：

（一）堅(jiān)持馬克思主義在碩士研究生培養(yǎng)方案、課程體系和科學(xué)研究中的指導(dǎo)地位。在課程教學(xué)中，始終以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，秉承實(shí)事求是的科學(xué)研究精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、民族觀、宗教觀和國家觀。已畢業(yè)的幾名研究生均已獲得國家獎(jiǎng)助學(xué)金。

（二）立足青海大地服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有科學(xué)精神的應(yīng)用型人才。因青海所處的地理位置及在歷史上與西藏、新疆和蒙古的連通，使其長期處在反分裂斗爭的前沿。在課程教授環(huán)節(jié)厘清涉藏、涉民族宗教相關(guān)歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，鍛造正確分析和批判能力，提高以學(xué)科知識(shí)處理和解決社會(huì)問題的能力與水平。同時(shí)，在教學(xué)中融入時(shí)代重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，把三江源生態(tài)保護(hù)、國家公園體制試點(diǎn)建設(shè)、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧等研究內(nèi)容以專題形式補(bǔ)充到通論講解中，有效幫助研究生確立以問題為導(dǎo)向的科研意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）積極融入“一帶一路”建設(shè)，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新性人才。改革開放四十年來發(fā)展的不平衡不充分在內(nèi)陸民族地區(qū)尤為凸顯，“一帶一路”建設(shè)內(nèi)陸地區(qū)的發(fā)展和全面改革開放提供了政策機(jī)遇，在碩士研究生的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，把文化自信貫穿于優(yōu)秀民族文化資源的保護(hù)傳承中，與研究生充分討論互聯(lián)網(wǎng)+、高鐵、基建等多領(lǐng)域的成就，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立具有中國智慧和中國方案的文化自信，培養(yǎng)具有國際視野有擔(dān)當(dāng)、敢作為的創(chuàng)新型人才。

三、科研育人和“九個(gè)堅(jiān)持”深度融合

在教學(xué)科研工作中，以科學(xué)研究引領(lǐng)人才培養(yǎng)工作，科研育人和“九個(gè)堅(jiān)持”深度融合，把科研成果對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度、科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)能力作為教研工作評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，積極探索碩士研究生培養(yǎng)模式，不斷改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式，最大限度地將科研成果有效轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源。

（一）推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)研究生科學(xué)探索和求真務(wù)實(shí)精神。加快科研成果轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)內(nèi)容的速度，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新與創(chuàng)新，以高水平科研成果為教學(xué)提供學(xué)科發(fā)展的前沿信息，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握和探索學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，樹立問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在更高層次上呈現(xiàn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映本學(xué)科、本專業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)研究生科學(xué)探索精神。

（二）溝通學(xué)生所學(xué)知識(shí)與科技前沿、社會(huì)需求相隔膜的鴻溝，培養(yǎng)研究生科學(xué)研究能力和解決問題能力。在教研實(shí)踐中，結(jié)合民族學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，根據(jù)碩士研究生不同學(xué)科背景和專業(yè)選擇，創(chuàng)新課程與教材持續(xù)更新機(jī)制，開拓課程資源，及時(shí)添加田野調(diào)查資料，溝通學(xué)生所學(xué)知識(shí)與科技前沿、社會(huì)需求相隔膜的鴻溝。通過大量研究例證解析和驗(yàn)證民族學(xué)、社會(huì)學(xué)理論流派在中國社會(huì)的適用性和非適用性，并從中國社會(huì)實(shí)情出發(fā)總結(jié)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成與國外學(xué)術(shù)界的對(duì)話與回應(yīng)，把最新科研成果和前沿動(dòng)態(tài)結(jié)合到研究生創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)位論文選題環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題能力。

（三）力主科研項(xiàng)目與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化和實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生研究興趣設(shè)計(jì)與本人主持項(xiàng)目相關(guān)的研究課題，從項(xiàng)目申請(qǐng)、課題論證、調(diào)查提綱和研究報(bào)告撰寫等方面強(qiáng)化碩士研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練，通過專題研究訓(xùn)練讓學(xué)生掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和研究方法，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生跨文化和跨學(xué)科綜合研究能力，提高研究生科學(xué)研究能力和水平。

（四）科研活動(dòng)與育人過程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。通過科研項(xiàng)目全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，從研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施及成果獲得等諸多環(huán)節(jié)，強(qiáng)化研究生對(duì)科學(xué)研究全過程掌握，在具體的資料搜集、田野調(diào)查、論文撰寫等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合歸納、分析問題能力，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

（作者系社科處處長）