初見邱冰老師，是在研究生的導(dǎo)師見面會上，熱情洋溢、如沐春風(fēng)是我對邱老師的第一印象，相處下來，感覺邱老師不僅是一位親切的老師，也像是一位知心的朋友。邱老師經(jīng)常對學(xué)生們說：“無論是對待學(xué)習(xí)還是生活，選擇了就一定要認(rèn)真對待。”為人師表，邱老師身體力行，對于學(xué)術(shù)研究、教學(xué)、生活，邱老師也是充滿熱情，時刻保持著認(rèn)真的態(tài)度。
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)·衣帶漸寬終不悔
緣分總是不由分說，妙不可言的。大學(xué)時期，邱冰老師就和古代漢語結(jié)下了深厚的緣分。大一時，邱老師對她的碩士生導(dǎo)師汪維輝教授所教授的古代漢語很感興趣，因此，保研之后，邱老師就跟隨導(dǎo)師的研究方向一直堅持從事詞匯方向的研究。博士階段，邱冰老師遇到學(xué)術(shù)研究中的第一個瓶頸期，為了博士論文的順利開展，邱老師特意去北大東語系選修了梵語，并在博士階段完成了相關(guān)佛經(jīng)文獻的對勘工作。九層之臺，起于壘土，博士階段的學(xué)習(xí)和研究為邱老師日后的學(xué)術(shù)研究打下了扎實的基礎(chǔ)?；貞浧鸩┦侩A段的生活、學(xué)習(xí)，邱老師總是忍不住感嘆那段歲月讓人難以忘懷。
　　剛開始工作時，較為繁重的教學(xué)工作使邱老師不得不將大部分的時間花在教學(xué)上，學(xué)術(shù)研究也因此暫時放了下來。但科研就像是一顆種子，散播在心靈的土壤里，成了邱老師熾熱的牽掛。隨著對教學(xué)內(nèi)容的逐漸熟悉，邱老師又開始了她心心念念的科研工作。談及這段時期，邱老師說：“學(xué)術(shù)研究放下了幾年再去重新拿起來還是比較艱難的?！币虼怂步ㄗh那些剛畢業(yè)的博士生或剛?cè)肼毜慕處煟骸盁o論什么時候都不要放下自己的研究?！敝匦鲁霭l(fā)的邱老師先后主持了北京市哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“《漢語大詞典》宏觀層面研究———以詞條首見年代為視角”、國家社會科學(xué)基金一般項目“語言接觸視野下的中古漢語詞匯音節(jié)形式選擇機制研究”，還參與教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“漢語詞匯雙音化的形式選擇和功能表現(xiàn)”，擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人。除此之外，邱老師還從多年教學(xué)中汲取靈感、積累材料，2014年，憑借《北京市留學(xué)生中醫(yī)藥文化認(rèn)知情況調(diào)研報告》，邱老師獲得了北京高校青年教師社會調(diào)研優(yōu)秀項目二等獎。精誠所至，金石為開，2015年邱老師又憑借《中古漢語詞匯復(fù)音化的多視角研究》這一專著獲得了中國語言學(xué)會“羅常培語言學(xué)獎”一等獎和第七屆高等學(xué)校科學(xué)研究成果優(yōu)秀成果獎二等獎。
　　2017年，邱冰老師又主持了北京市社科基金項目“基于梵漢對勘的《佛所行贊》新詞新義研究”，這個科研項目也是邱老師博士論文的一個方向，對其進行系統(tǒng)的完善和深入的挖掘是邱老師一直以來的一個想法。談及這個項目，邱老師說：“過了這么多年，對梵語不是那么熟悉了，另外，一些新材料的收集也都是這個項目中比較困難的地方。”由于學(xué)生們不懂梵語，只能幫忙做一些材料的收集、整理工作，邱老師則要將手頭已有的材料和新的材料進行逐一對比、分析，從而篩選出有用的語料。工作量之大，可想而知，但邱冰老師卻樂在其中。
　　一分耕耘，一份收獲。這些年來，邱冰老師共主持了1項國家社科基金和4項省部級科研項目，發(fā)表教改及學(xué)術(shù)論文20余篇，成為第三批國家“萬人計劃”青年拔尖人才入選者，北京市高等學(xué)校青年英才計劃入選者。面對這些成績，邱冰老師說：“任何一個人在幾年前可能都沒有想過你能得到什么，把期望值降低，多去積累?！痹谇窭蠋熆磥?，學(xué)術(shù)研究是值得她付出一生熱情的夢想，目前，邱老師又開始了新專著的編寫工作。邱老師還鼓勵學(xué)生們可以嘗試寫一些小論文、參加一些學(xué)術(shù)會議、聽一些學(xué)術(shù)報告，要學(xué)會思考，勇于嘗試，培養(yǎng)自我思辨能力。
誨人不倦·十年潤物細(xì)無聲
春去秋來，邱冰老師已經(jīng)在教師崗位上度過了整整十個年頭。十年間，邱老師先后主持了北京語言大學(xué)“古代漢語實驗課”、北京語言大學(xué)“語言學(xué)概論”精品課程培育計劃、北京語言大學(xué)教育教學(xué)改革一般項目“‘古代漢語’教材預(yù)期成效研究及其應(yīng)用”等多個教學(xué)教改項目，獲得了北語優(yōu)秀教學(xué)獎、北語教育創(chuàng)新標(biāo)兵等獎項。被問到如何去平衡教學(xué)和科研的關(guān)系時，邱老師說：“教學(xué)需要熱情，科研則需要認(rèn)真、堅持的態(tài)度；教學(xué)能夠培養(yǎng)表達和思維邏輯能力，這些能力同樣是科研所需要的，而科研的東西又能應(yīng)用于教學(xué)?！睂τ谇窭蠋焷碚f，教學(xué)和科研如同兩條交叉的軌道，相輔相成，無法割舍。
　　“感覺上邱老師的課時間是過的最快的。”無論是從本科生還是研究生那里我總能聽到這樣的話。邱老師對課堂、對學(xué)生總是有著百分之百的熱情。學(xué)生們經(jīng)常說：“邱老師本科生的課和研究生的課，給人的感受完全不同?！闭劶按耍窭蠋熣f：“給本科生上課時，我更多的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在內(nèi)容上也較為簡單，以知識積累為主，而對于研究生的教學(xué)，在內(nèi)容上更加的全面深入，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！苯逃姨K霍姆林斯基說：“教師，是學(xué)生生活中的第一盞指路明燈?！闭n堂上的邱老師除了教授知識外還很注重和學(xué)生的交流互動，會給學(xué)生們提供一些學(xué)習(xí)的資料和方法，她教導(dǎo)學(xué)生們在做好知識積累的同時要善于從前人的文章中發(fā)現(xiàn)問題，從而挖掘出創(chuàng)新點。
　　說到師生關(guān)系，邱老師認(rèn)為教師和學(xué)生之間的關(guān)系是多層次的：“在學(xué)習(xí)方面，我對待學(xué)生可能是很嚴(yán)厲的，但在生活層面，我跟學(xué)生之間更像是朋友的關(guān)系。但從內(nèi)心深處來說，我覺得我的學(xué)生更像是我的孩子，我們之間是沒有隔閡的，是可以無話不談的?！睂τ趯W(xué)生的選擇，邱老師總是持尊重和鼓勵的態(tài)度。她總是對研究生們說：“無論你們將來選擇什么樣的道路，只要是你們感興趣的，真心想去做的，我都支持！”桃李不言，下自成蹊，學(xué)生們親切地稱邱老師為“女神”，這都是學(xué)生們對邱老師滿滿的愛！
蕙質(zhì)蘭心·一片冰心在玉壺
在生活中，每個人都扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任。生活中的邱老師是女兒、是妻子，也是母親。談到生活，邱老師說自己在生活中是一個笑點很低的人，很喜歡笑，也很容易知足，感覺自己很幸福、很快樂。“在生活中，偶爾我也會感到焦慮，但是家人的支持陪伴和學(xué)生對我的愛讓我感覺這些都是可以克服的，生活是需要經(jīng)營的！”
　　大學(xué)的教育和老師的熏陶對邱老師性格產(chǎn)生了很大的影響，邱老師說：“大學(xué)的教育塑造了我的人生觀、世界觀和價值觀，除此之外，老師對我有著很大的影響。一路走來，我的老師都是人品很好，很具親和力的人。我也希望能像自己的老師那樣去影響自己的學(xué)生?！睂W(xué)生眼中的邱老師是熱情的、美麗的、可愛的。和學(xué)生見面時，邱老師總是會精心打扮，以最好的狀態(tài)來面對學(xué)生；每次出差回來，邱老師也經(jīng)常會給學(xué)生們帶一些小禮物，比如當(dāng)?shù)氐奶厣〕?，一些可愛的娃娃。生活中的邱老師永遠(yuǎn)是那么的熱情樂觀，和藹可親。
　　志多存高遠(yuǎn)，不忘來時路。無論是在科研、教學(xué)還是在生活中，邱冰老師始終保持著謙虛認(rèn)真的態(tài)度，保持著最初的熱情。對于邱老師來說，熱情不僅僅是一種性格，更是一種態(tài)度，是最初的情懷，也是未來堅守的信念。梧桐大道上，總是能夠看到騎著單車的邱老師，臉上帶著微笑，目光溫柔而堅定，帶著歲月沉淀的從容與美好。往后的時光，祝愿親愛的邱老師永遠(yuǎn)如這般歲月靜好！ （學(xué)生記者 王長春）