非洲第一屆大學(xué)師范類漢語專業(yè)的畢業(yè)生之一，第一批被喀麥隆中等教育部分配到中學(xué)教授漢語的本土教師之一，第一位被中國國家漢辦錄取成為孔子學(xué)院海外志愿者的非洲籍漢語教師，第一位被喀麥隆高等教育部錄取為馬魯阿大學(xué)正式漢語教師的非洲籍漢語教師，第一位獲得新漢學(xué)計(jì)劃博士生獎(jiǎng)學(xué)金的喀麥隆學(xué)生，第一位主編漢語教材的喀麥隆教師；擁有歷史、漢語兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，法律、漢語國際教育、漢英筆譯三個(gè)碩士學(xué)位……目前正在北京語言大學(xué)攻讀博士學(xué)位的喀麥隆人杜迪身上，已經(jīng)聚集了太多的榮光。2018年12月20日，31歲的杜迪被喀麥隆總理任命為喀麥隆中教部漢語總督學(xué)，新的身份再次為他的人生加冕。
癡迷漢語，樂在其中
“我2009年在馬魯阿大學(xué)開始學(xué)漢語，馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院的畢業(yè)生都有公務(wù)員的身份。開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候我的主要?jiǎng)恿κ峭ㄟ^漢語能夠進(jìn)一步了解中國，第二個(gè)動(dòng)力就是畢業(yè)之后能當(dāng)公務(wù)員。但是我學(xué)了四五個(gè)月之后我真的開始喜歡漢語，真的開始覺得漢語太有魅力了，是任何語言都無法比的，我當(dāng)時(shí)越學(xué)越喜歡，也許因?yàn)樘矚g，所以一點(diǎn)都不覺得漢語難，甚至覺得比法語簡(jiǎn)單?！?br>　　杜迪出生于書香門第，父親是雅溫得第二大學(xué)（雅二大）法律系的老師。遵從父愿，杜迪2004年高中畢業(yè)后考取了雅二大法律系。2008年杜迪從雅二大研究生畢業(yè)后了解到位于喀麥隆極北大區(qū)的馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院要開設(shè)中文系，抱著好奇的心理以及畢業(yè)后可以當(dāng)公務(wù)員的想法，杜迪成為這所學(xué)院中文系首批14名學(xué)生之一。盡管他在上中文系之前從來沒有接觸過中文，對(duì)中國也不了解，但他很快就對(duì)中文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而且立志以后從事中文教學(xué)工作。
　　2011年，喀麥隆首屆本土漢語教師畢業(yè)典禮在馬魯阿大學(xué)隆重舉行，杜迪以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并獲得孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金來到浙江師范大學(xué)留學(xué)，攻讀漢語國際教育碩士學(xué)位。
　　“我2011年到浙江師范大學(xué)的時(shí)候漢語水平還比較低，通過兩年的學(xué)習(xí)我的漢語有了很大的進(jìn)步。漢語水平比較好了之后我才開始對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了興趣?！倍诺现t虛地告訴記者。事實(shí)上，在浙江師范大學(xué)學(xué)習(xí)期間，杜迪就開始關(guān)注本土漢語教學(xué)問題，他的碩士畢業(yè)論文研究的是喀麥隆中學(xué)漢語教材編寫的相關(guān)問題。
　　在學(xué)習(xí)漢語的過程中，杜迪萌生了成為一位漢語教師的人生理想，因此他要付出比其他學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生更多的努力。他說：“老師要比學(xué)生水平高至少5倍以上，所以我在學(xué)習(xí)上要比學(xué)生下更多的功夫?！睘榱颂岣邼h語水平，杜迪不管多忙每天都要花費(fèi)至少兩個(gè)小時(shí)讀漢語專業(yè)書藉，為了保證讀書時(shí)間，他常常4點(diǎn)多就起床開始讀書。2015年6月，結(jié)束了在浙江師范大學(xué)為期4年的留學(xué)生活，捧回漢語國際教育和翻譯兩個(gè)專業(yè)碩士文憑的他9月份開始了新的求學(xué)之路：跟隨北京語言大學(xué)李宇明教授攻讀語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。
　　受李宇明教授委托，李宇明教授的大弟子、如今在北語工作的徐欣路老師在杜迪初入北語時(shí)以請(qǐng)吃飯的形式對(duì)他進(jìn)行了一個(gè)非正式的“面試”。在邊吃邊聊的過程中，徐欣路老師發(fā)現(xiàn)杜迪學(xué)習(xí)勤奮，漢語水平高，有學(xué)術(shù)研究潛力，為人正直、善良，而杜迪也被導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成就和人生道路深深打動(dòng)。杜迪開始跟隨李宇明教授研究語言政策和語言規(guī)劃，但這似乎和他的初衷“漢語國際教育專業(yè)”有些偏差。導(dǎo)師說：“你先試試看?！倍诺虾芸煲庾R(shí)到，這個(gè)專業(yè)方向讓自己的視野更加開闊，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來對(duì)自己的國家漢語教育更有幫助，于是他沉下心來，扎實(shí)學(xué)習(xí)。“到北京語言大學(xué)之后我才真正開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究、編寫文章，并去進(jìn)行調(diào)查、訪談等等。就像我的導(dǎo)師李宇明教授經(jīng)常跟我們說的，‘問題是最重要的’，在北語我學(xué)會(huì)了怎么發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過發(fā)現(xiàn)問題，找出我的國家漢語教學(xué)所需要解決的主要問題?！?、
推廣漢語，肩負(fù)使命
杜迪雖然年輕，卻有著豐富的工作履歷。他在浙江師范大學(xué)非洲研究院當(dāng)過翻譯；在喀麥隆一家中國企業(yè)也當(dāng)過翻譯；在馬魯阿大學(xué)當(dāng)過漢語老師等等。在翻譯、管理人員、教師等各種職業(yè)中，杜迪說他最喜歡的就是教師，或者與教育有關(guān)的行業(yè)。2012年，喀麥隆將中學(xué)漢語教學(xué)引入教育系統(tǒng)，杜迪被分配到NGAOUNDERE中學(xué)教漢語。為了參與喀麥隆中學(xué)漢語教師的培養(yǎng)工作，他于2014年申請(qǐng)到馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院工作，并成功被馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院漢語系錄取為唯一的喀麥隆籍漢語教師。四年多的時(shí)間里他已經(jīng)參與培養(yǎng)了四批中學(xué)本土教師，人數(shù)達(dá)100多人，也使他對(duì)喀麥隆本土漢語教師培養(yǎng)有了一定的了解。
　　杜迪告訴記者，目前喀麥隆漢語教學(xué)特別是中學(xué)漢語教學(xué)是非洲漢語教學(xué)的先驅(qū)，喀麥隆有160多所學(xué)校、兩萬多個(gè)漢語學(xué)習(xí)者、180多個(gè)本土漢語教師。但是從時(shí)間上來看，自2012年喀麥隆中等教育部把漢語列入中學(xué)國民教育體系起才6年時(shí)間，喀麥隆中學(xué)漢語教育的體系還存在著諸多問題亟待解決，在這種情況下，杜迪希望自己能夠發(fā)揮價(jià)值為喀麥隆中學(xué)漢語教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。
　　2011至2015年，在浙江師范大學(xué)攻讀漢語國際教育專業(yè)碩士和撰寫畢業(yè)論文的過程中，杜迪發(fā)現(xiàn)喀麥隆中學(xué)目前使用的漢語課程大綱有不少需要改進(jìn)的地方。他將“喀麥隆初中外語教學(xué)大綱”與“喀麥隆初中漢語課程大綱”翻譯成中文版，然后在北京語言大學(xué)孔子學(xué)院事業(yè)部和雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院的支持下，加入了包括浙江師范大學(xué)漢語國際推廣辦公室主任徐麗華老師、喀麥隆中學(xué)漢語督導(dǎo)佳妮老師以及喀麥隆中學(xué)本土漢語教師在內(nèi)的專家隊(duì)伍，共同開展對(duì)喀麥隆漢語課程大綱的修改工作，目前修訂版的喀麥隆中學(xué)漢語課程大綱初稿已經(jīng)被喀麥隆一些中學(xué)采納并進(jìn)行試用。
　　2013至2017年，基于喀麥隆缺乏本土漢語教材的現(xiàn)狀，杜迪成為《你好喀麥隆》系列教材編委會(huì)的一員，該系列教材編成后由浙江省教育出版社和喀麥隆D&L出版社合作出版，是首部非洲本土漢語系列教材，也是目前喀麥隆中教部唯一指定的中學(xué)漢語教材。
　　“作為喀麥隆中學(xué)首屆本土漢語教師，我非常清楚我們本土漢語教師身上的責(zé)任和使命，我希望能促進(jìn)喀麥隆漢語教育發(fā)展，使喀麥隆漢語師范教育成為全球漢語教育的典范?！背蔀榭溌h語總督學(xué)后，杜迪距離自己的夢(mèng)想更近了一步。他表示，將來非常希望跟北京語言大學(xué)合作執(zhí)行諸多項(xiàng)目，“例如，修改我們國家的高中漢語課程大綱”。
　　“為人謙虛，好學(xué)上進(jìn)”是杜迪留給采訪過他的新華社記者的深刻印象；“健談、幽默、有禮貌”是北語的同學(xué)對(duì)杜迪的感受；“非常努力，學(xué)術(shù)探索的愿望非常強(qiáng)烈，很有責(zé)任感”是徐欣路老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。一朝結(jié)緣漢語，從此初心不改。杜迪在漢語學(xué)習(xí)和漢語推廣的道路上從未停歇，因?yàn)樗恢眻?jiān)守著自己的夢(mèng)想：以漢語和中國文化為橋梁，為增進(jìn)中非友誼做出自己的貢獻(xiàn)。 （本報(bào)記者 咸俞靈）