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　　白駒過隙，他諄諄的教誨在三尺臺(tái)的守持間縈繞；寒暑易節(jié)，他忙碌的身影在四時(shí)景的更迭中穿梭。他將學(xué)生放在第一位，將學(xué)生的事視為頭等大事，扎扎實(shí)實(shí)地工作，誠誠懇懇地教學(xué)。他就是15市場(chǎng)營銷班的輔導(dǎo)員———章程輝老師。
　　經(jīng)師易遇 人師難遭
“首先，我不是優(yōu)秀的教育工作者，給我這樣的稱呼感覺有點(diǎn)高。”這是章老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，謙虛的態(tài)度更加體現(xiàn)出了他作為一名教育工作者的品質(zhì)。
　　大一剛?cè)胄＃吕蠋煱嗌暇烷_展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，通過共同設(shè)計(jì)班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)制度等方式凝聚班級(jí)力量。章老師性格內(nèi)向，很多話不善于用言語去表達(dá)，但是他每年都會(huì)寫家書給他的學(xué)生們。關(guān)切與深情，都化作筆墨，融進(jìn)于字里行間。班級(jí)的各項(xiàng)重大決策，章老師都會(huì)交給班委去討論，這樣的民主集中，既樹立了班委威信，也團(tuán)結(jié)了班級(jí)。
　　“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！睘榱酥Π嗉?jí)成長，章老師總結(jié)了三條：一是用思想、文化搭建班級(jí)理念。二是堅(jiān)持寫家書。三是組建強(qiáng)有力的班委團(tuán)隊(duì)。
　　桃李不言 下自成蹊
“這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速膨脹的時(shí)代，更是一個(gè)變革的時(shí)代。變革意味著機(jī)會(huì)，也意味著風(fēng)險(xiǎn)，要么前進(jìn)，要么淘汰。”章老師的這一席話，讓學(xué)生們明白了給未來定位的重要性。
　　“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自得求之，卒底于不待教師教授之位也。”章老師于2015年9月開始擔(dān)任15市場(chǎng)營銷本科班的班主任，在帶班之初，他并沒有上這個(gè)班的課程，但是章老師卻依然教學(xué)生怎樣去學(xué)，將自己在企業(yè)里所學(xué)到的一些經(jīng)驗(yàn)、道理傳授給學(xué)生。希望自己的學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)候多學(xué)一些東西，少走一些彎路。
　　“努力向上的開拓進(jìn)取，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹”，提及他帶的班級(jí)，章老師的言語間洋溢著自豪。帶班三年的時(shí)間里，他的班集體獲得了許多榮譽(yù)：大一的校活力團(tuán)支部、校五四紅旗團(tuán)支部；大二的校五四紅旗團(tuán)支部、校先進(jìn)班集體；大三的市五四紅旗團(tuán)支部等。在章老師的班級(jí)中，大部分同學(xué)不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且興趣愛好廣泛，此外還有多位同學(xué)在校團(tuán)委學(xué)生會(huì)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)及各個(gè)學(xué)生社團(tuán)中擔(dān)任要職。各方面的人才層出不窮，文可豪取國家獎(jiǎng)學(xué)金，武可爭(zhēng)得馬拉松佳績，這正是來自于章老師的樂觀進(jìn)取精神的潛移默化。
　　言傳身教 亦師亦友
章老師恪盡職守的同時(shí)又有青春活潑的一面，熱愛足球的他，在足球場(chǎng)上便是像風(fēng)一樣的男子。而作為一名老師，章老師在教導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)之余，也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們鍛煉身體。
　　“只有懂得如何停止的人才知道如何加快速度?！彼J(rèn)為當(dāng)今學(xué)生普遍偏向于一種“埋頭苦讀”的學(xué)習(xí)方式，缺乏適當(dāng)?shù)腻憻?。而章老師的言傳身教正是讓他的學(xué)生從意識(shí)上的“勞逸結(jié)合”過渡到現(xiàn)實(shí)中的樞紐。同時(shí)他也希望自己的學(xué)生們都可以找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。到畢業(yè)的時(shí)候，男生都敢曬肌肉，女生都敢曬馬甲線。
　　只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。在這三年時(shí)間里，對(duì)于他的學(xué)生們來說，章老師更像是一位慈愛的父親、一個(gè)知心的朋友。章老師和他帶的班的感情非常深厚，提起畢業(yè)酒會(huì)，章老師眼神里流露出的既有對(duì)他的“孩子們”的不舍，也有對(duì)孩子們?cè)谏鐣?huì)上打拼的期望。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，將自己融入到學(xué)生當(dāng)中，章老師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來一直所堅(jiān)持的做法。