高等學(xué)校的本質(zhì)職能是培養(yǎng)人才。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣培養(yǎng)人才？這值得我們每個(gè)教育工作者思考。帶著這個(gè)問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話及教育部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話。習(xí)總書記明確提出教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。教育部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提升人才培養(yǎng)能力，要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”。

一、圍繞人才成效開展教育教學(xué)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要以立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。為此，人才培養(yǎng)的質(zhì)量及成效應(yīng)成為我們下一步教育教學(xué)工作的重要關(guān)注點(diǎn)。如何理解人才的成效？我認(rèn)為主要包含兩個(gè)方面，一是政治成效，二是專業(yè)成效。即 ：一是學(xué)生是否有理想、信念，是否有正確的“三觀”，是否有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感、使命感 ；二是畢業(yè)生是否具備培養(yǎng)目標(biāo)的要求和能力，能否勝任崗位要求，如執(zhí)業(yè)資格通過能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等。這要求我們?cè)诮處煛W(xué)生兩方面加強(qiáng)思想政治教育，開展師風(fēng)學(xué)風(fēng)教育，改進(jìn)教育教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、圍繞師德師風(fēng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

要圍繞習(xí)總書記說的以師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建立完善相關(guān)制度。要強(qiáng)調(diào)教書與育人并重，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制要緊緊跟上，將師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù) ；開展專業(yè)教育與思政教育的融合，強(qiáng)調(diào)教師的教書育人行為。如，對(duì)教師的講課評(píng)價(jià)要融入育人的要求，在講課內(nèi)容中應(yīng)結(jié)合育人而未結(jié)合者，或完全無(wú)育人意識(shí)的，不能獲高分 ；對(duì)教師將個(gè)人較多時(shí)間及精力投入于學(xué)生的教育活動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，激勵(lì)引導(dǎo)教師做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，使教師真正潛心教學(xué)，傾心教學(xué)、研究教學(xué)，確保教師教書育人，學(xué)生認(rèn)真讀書的良好氛圍的形成。

三、圍繞培養(yǎng)能力建設(shè)師資隊(duì)伍

要改變“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況。要將這個(gè)要求落到實(shí)處，就要求教學(xué)院部進(jìn)一步強(qiáng)化教師的能力建設(shè)，要 以 一 流 學(xué) 科 建 設(shè)、 一 流 專 業(yè) 建 設(shè) 為 契機(jī)，以本為本，圍繞本科教學(xué)目標(biāo)及高水平人才培養(yǎng)體系開展師資的培訓(xùn)和一系列教研活動(dòng)。引導(dǎo)并培養(yǎng)教師做到“學(xué)高”，教師要下苦功夫、求真學(xué)問，以扎實(shí)學(xué)識(shí)支撐高水平教學(xué)。正所謂給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起提升學(xué)生專業(yè)能力的指導(dǎo)者和引路人的角色。

四、圍繞培養(yǎng)體系推進(jìn)教學(xué)改革

目前我校本科教育仍然存在一些問題，我們作為教育教學(xué)管理者，要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感和使命感。我們應(yīng)該針對(duì)這些問題，首先從理念上入手，創(chuàng)新我們的工作思路，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為要求，以能力培養(yǎng)為核心，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，一要在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行探索和突破，積極開展校院、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。二要在教學(xué)上有深入探討，根據(jù)“四個(gè)回歸”及崗位能力、高水平人才培養(yǎng)體系要求，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式。三要在教學(xué)服務(wù)上有新作為，建立或完善相應(yīng)的機(jī)制，使教學(xué)管理更加高效、有序，使各項(xiàng)教學(xué)工作能很好地得到推進(jìn)。

高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期、變軌超車的機(jī)遇期、改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)期。面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，我們要以適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展為要求，以這次全校教育思想大討論為契機(jī)，自覺創(chuàng)新教育教學(xué)理念，深入改革培養(yǎng)體系，努力擔(dān)當(dāng)好培養(yǎng)高水平人才的時(shí)代重任，不辱新時(shí)代賦予我們培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。