吳衛(wèi)東 博士堯 教授袁 教育學(xué)院院長袁野國培計劃冶專家?guī)焓着诉x袁浙江省高校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員袁浙江省高校教學(xué)名師袁浙江省野三八紅旗手冶袁浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人袁浙江省重點學(xué)科課程與教學(xué)論負責(zé)人遙 擔(dān)任全國教育學(xué)會繼續(xù)教育專業(yè)委員會理事堯浙江省教育學(xué)會理事堯浙江省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會副理事長堯 學(xué)術(shù)委員會主任堯浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室首席導(dǎo)師遙

吳老師出生于軍人家庭，自小對黨組織感情深厚。雖時隔多年， 她仍然清晰地記得 2009 年她入黨的場景和立下的誓言。那一抹鮮艷的黨旗時常浮現(xiàn)眼前， 成為她一生的追求和敬仰。

剛涉足教師這個職業(yè)時，吳老師經(jīng)歷過所有新教師可能會遇到的問題，如感到教學(xué)內(nèi)容太蒼白， 教學(xué)技巧太生澀等。源于對職業(yè)沉甸甸的愛，她沒有輕言放棄， 愈挫愈勇。她用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己， 注重自我培養(yǎng)、 自我提高， 從小事做起， 認真踏實地從平時教學(xué)工作入手。為了更好地備課上課，吳老師經(jīng)常在茶余飯后請教學(xué)院數(shù)學(xué)系的老師，有時到了廢寢忘食的地步，并多次手抄教案， 力求呈現(xiàn)高質(zhì)的課堂效果。晚上在17 平方米的家中備課曾經(jīng)是她最主要的生活內(nèi)容。

現(xiàn)在吳老師通過早年的鍛煉已經(jīng)褪去了初為人師時的迷茫，成長為一名深受學(xué)生歡迎的教師教育專家。多年來， 她承擔(dān)了師范生本科教學(xué)主干課程的任務(wù)，把職后的培訓(xùn)經(jīng)驗向職前輻射。她的課堂不僅深受在職教師的歡迎，也得到了師范生的喜愛?！安粌H僅是在教學(xué)上， 在生活上吳老師更像是我們的家長， 給予我們無微不至的關(guān)懷。” 教育學(xué)院的學(xué)生徐文逸說到。也正是吳老師獨具特色的教學(xué)方式和坦然真實的相處方式，讓她被評為最受學(xué)生喜愛的教師，成為學(xué)校第一位省級高校教學(xué)名師， 代表全體教師在學(xué)校 60 周年校慶之際祝賀母校的成長與發(fā)展。

在成為優(yōu)秀教師的這條道路上，她用黨員的先鋒模范作用激勵自己，不斷提升專業(yè)技能的同時也注重人文關(guān)懷， 助人成長。她為了幫助學(xué)生度過難關(guān)，在自己住筒子樓的生活狀態(tài)中給學(xué)生寄過錢； 為了讓老師安心學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 在 “三八” 節(jié)給班上的每位女教師送過玫瑰花；為了緩解學(xué)生的不良情緒， 她不僅耐心地成為一個傾聽者， 還邀請學(xué)生參加家宴， 學(xué)生總是親切地稱呼她 “我們的吳老師” “媽媽老師” 。她還親自率領(lǐng)浙江省50 名教學(xué)專家前往新疆、 四川等地支教， 打響了智力援疆的“第一槍” 。這， 就是一名黨員內(nèi)心的堅守。

成績并沒有讓吳老師停下探索的腳步，她朝著優(yōu)秀黨員的目標(biāo)積極進取， 不斷挑戰(zhàn)自我， 思考如何才能提升自己的專業(yè)技能，最終她對自己的教育教學(xué)方向進行了轉(zhuǎn)型，樹立了獨特的風(fēng)格和品牌—— —教師培訓(xùn)，并成為這一領(lǐng)域具備國際視野、 不斷開拓的研究者。

在浙江省農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)學(xué)科教師培訓(xùn)計劃的推動下， 吳老師開始嘗試開展培訓(xùn)者培訓(xùn)研究。為了使研究更加完善，她先后三次前往德國學(xué)習(xí)進修，每一次學(xué)習(xí)都能把所學(xué)的德國教師教育的經(jīng)驗進行中國化的再創(chuàng)作。2005 年她結(jié)合我國教師教育實踐創(chuàng)新性地提出了“主題.反思.參與” 教師培訓(xùn)模式，2008 年首次提出了“教師培訓(xùn)師” 的新概念， 組建了 “理想培訓(xùn)團隊” ， 團隊把參與式培訓(xùn)的理念運用其中， 構(gòu)建了 “教師培訓(xùn)師” 的專業(yè)素養(yǎng)體系與培訓(xùn)課程體系，研究成果被“國培計劃” 項目辦采用， 受益培訓(xùn)者達 50000 余名， 得到了全國同行的認可。

2014 年她再次前往德國高校高訪， 先后走訪了德國帕紹大學(xué)、 慕尼黑大學(xué)等， 建立國際合作研究關(guān)系?；貒蟀训聡鴰煼渡囵B(yǎng)的實踐體系引入中國， 積極申報國家卓越教師培養(yǎng)計劃， 為構(gòu)建職前職后一體化的教師教育新機制努力探索， 并成功申報了浙江省 “十二五” 重點建設(shè)教師培養(yǎng)基地項目。開展了學(xué)校首個國際合作研究項目“中德環(huán)境教育” 項目， 獲得德國經(jīng)濟合作與發(fā)展部的經(jīng)費支持。她率領(lǐng)學(xué)科團隊先后主持并參與國家級、省級課題十余項， 出版學(xué)術(shù)專著 5 部， 國家一級期刊上發(fā)表論文 12 篇。 她將教師培訓(xùn)踏踏實實地做出了成效， 將教師培訓(xùn)做成了學(xué)校的培訓(xùn)品牌， 踐行著一名教育者的使命與初心。

自 1996 年以來， 她承擔(dān)了國家級、 省級等高端小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班共計 26 個， 培訓(xùn)班涌現(xiàn)了56 名浙江省特級教師，28 名各省特級教師，培訓(xùn)研究成果獲浙江省高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎， 她的教學(xué)水平與人格魅力得到了教育部的表揚。

現(xiàn)在，吳老師已經(jīng)有著 27 年的從教經(jīng)歷， 實現(xiàn)了真正的桃李滿天下， 浙江省50 歲以下有水平的小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾乎都是吳老師的學(xué)生，他們都

以能成為吳老師的學(xué)生感到自豪。耐得住寂寞， 守得了昭華， 這就是一名黨員應(yīng)該具有的品質(zhì)。

作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，吳老師一直將學(xué)院建設(shè)和學(xué)生的利益放在第一位，在崗位上全力奉獻自己的力量， 將黨員干部勤政精神發(fā)揮到極致。

2012 年， 吳老師查出患有疑似甲狀腺惡性腫瘤， 但她首先想到的不是自己的身體情況， 而是當(dāng)天下午為了讓學(xué)校成為國家級教師培訓(xùn)機構(gòu)而即將進行的答辯。盡管承受著巨大的心理壓力， 她仍然義無反顧地踏上了去北京答辯的征程。正是黨員的身份賦予她強大的內(nèi)心責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2014 年，吳老師在疑似肺部腫瘤的狀態(tài)下，仍堅持完成中德學(xué)術(shù)研討會，并在醫(yī)院建議密切隨訪的醫(yī)學(xué)診斷下， 全身心地投入工作， 積極籌備浙江省特級教師高級研修班、浙江省教育局長培訓(xùn)班， 由于精心設(shè)計與精細的組織， 獲得了高端培訓(xùn)學(xué)員的一致贊賞，得到了教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

“一切該來的都是緣分， 工作著是美麗的， 我愿意不斷自我挑戰(zhàn)， 行走在自己的能力邊緣， 成為一個享受存在感的自我實現(xiàn)者?！?她笑著對記者說道。

吳老師有一套自己的管理的藝術(shù)。她認為領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)有五條： 以身作則、 共啟愿景、 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、 激勵人心。她無論是擔(dān)任浙江省中小學(xué)教師與教育行政干部培訓(xùn)中心副主任和教師培訓(xùn)學(xué)院院長， 還是教育學(xué)院院長， 都得到了大家的一致認可。她積極倡導(dǎo) “責(zé)任、 合作、 創(chuàng)新” 的組織文化， 努力賞識與激勵每一位團隊成員， 其敬業(yè)精神成為學(xué)院文化的引領(lǐng)者。她認為作為一名黨員， 應(yīng)該身先士卒，走在學(xué)院建設(shè)的前列。在繁忙的管理工作的同時，她堅持擔(dān)任班主任， 體驗一線教師工作中的困難與挑戰(zhàn)， 更好地與教師團隊溝通。 “管理者要有奉獻精神，不與上級爭鋒、不與同級爭寵、 不與下級爭功， 努力營造積極、 和諧的團隊人際關(guān)系” ， 這是她的管理座右銘。吳老師對事務(wù)一片公心， 勤于政務(wù)， 兢兢業(yè)業(yè)， 展現(xiàn)出了新時代黨員最樸素的本色。

為了提升自身的能力，吳老師仍然不停止學(xué)習(xí)， 給自己定下了 “每天三個半小時”的概念—— —半小時鍛煉、 半小時的閱讀經(jīng)典、 半小時寫作。正是有著以身作則的黨員覺悟， 不管酷暑寒冬， 她都堅持每天起床就在讀書群里面問候一下各位同學(xué)， 大家一起來討論所思所想， 在思想的碰撞中共同成長。

在實踐中不斷提升自己，在教師崗位上積極進取， 吳老師完成了從培養(yǎng)學(xué)生到培養(yǎng)教師、 從一名教師到一名管理者和研究者的轉(zhuǎn)型。作為一名優(yōu)秀黨員， 她始終嚴(yán)格要求自己， 矢志不渝地踐行著一名教師黨員和領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（記者莊珊茹）