人物名片 單延龍， 三級(jí)教授， 生態(tài)學(xué)理學(xué)博士， 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士后， 中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院博士后， 加拿大阿爾伯塔大學(xué)訪問學(xué)者。 現(xiàn)為北華大學(xué)林火管理研究所所長(zhǎng)，東北林業(yè)大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師， 中國(guó)林學(xué)會(huì)、 中國(guó)消防協(xié)會(huì)森林防火專業(yè)委員會(huì)委員， 吉林省林學(xué)會(huì)森林消防專業(yè)委員會(huì)副主任。 2009 年被評(píng)為首批吉林省高?？萍碱I(lǐng)軍人才，2011年獲得 “吉林省連續(xù)30年無(wú)重大森林火災(zāi)先進(jìn)工作者”稱號(hào)， 2012 年12月獲教育部新世紀(jì)人才稱號(hào)， 2016 年 2月榮獲國(guó)家林業(yè)局林業(yè)青年科技獎(jiǎng)。
學(xué)無(wú)止境，砥礪前行
1993 年， 單延龍考入吉林林學(xué)院， 就讀于森林資源系，自此開始了他與森林資源的不解之緣。 從學(xué)士到博士， 從吉林林學(xué)院到東北林業(yè)大學(xué)， 他在森林資源的研究之路上不斷探索。 2005 年， 單延龍進(jìn)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)火災(zāi)科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室從事博士后研究。 他坦言， 在中科大工作的那幾年里， 他很喜歡那里科學(xué)研究和人才聚集產(chǎn)生的良好氛圍， 一心撲在了科研上， 也學(xué)到了很多。 2008 年，他進(jìn)入中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院， 繼續(xù)從事林火方面的研究。
單延龍深知學(xué)無(wú)止境。 盡管此時(shí)他已經(jīng)獲得了教育部新世紀(jì)人才的殊榮， 但在 2013 年又以訪問學(xué)者身份進(jìn)入了加拿大阿爾伯塔大學(xué)學(xué)習(xí)。 這一次加拿大之行， 更加深化了他對(duì)林業(yè)資源管理的認(rèn)識(shí)。 歸國(guó)后， 他不禁為中國(guó)林業(yè)的管理成就而感到無(wú)比自豪， 他說： “吉林省已經(jīng)做到了連續(xù) 34 年無(wú)重大森林火災(zāi)， 這也體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)于林火的重視和嚴(yán)格的林火管理。 ” 其實(shí)， 他主持完成的 “長(zhǎng)白山林區(qū)可燃物特性對(duì)林火的潛在影響及預(yù)防撲救對(duì)策” 成果對(duì)林火的預(yù)防做出了很大貢獻(xiàn)。 他在國(guó)內(nèi)首次對(duì)長(zhǎng)白山林區(qū)主要可燃物類型細(xì)根載量和潛在能量、 地表可燃物載量、 可燃物模型與火行為進(jìn)行了研究， 建立了可燃物特征參數(shù)庫(kù)， 得出了可燃物模型， 使森林防火工作具有針對(duì)性， 這是一個(gè)浩大的工程， 三年來的不懈努力， 最終使森林火災(zāi)受害率下降 0.01‰以上， 他說： “預(yù)防林火， 撲救不如預(yù)防， 我做這些就是為了從源頭解決林火的問題。 ”
作為林業(yè)工作者， 單延龍從不缺少吃苦的精神， 因而讓他在科研的路上克服一個(gè)個(gè)難題， 砥礪前行。 研究不總是一帆風(fēng)順的， 近期在與東北林業(yè)大學(xué)合作的一個(gè)科研項(xiàng)目中， 單延龍負(fù)責(zé)地下火方面的研究。 面對(duì)這從未接觸過的新課題， 他帶著學(xué)生去了南京林大以及中科大， 去調(diào)研地下火的研究方法， 通過一次次嘗試， 不斷深入， 終于攻克難關(guān)， 完成了地下火部分的研究。 單延龍說， 這一次的嘗試也讓他明白了努力的重要， 有些事情雖然剛開始看覺著可能性不大， 但一定要嘗試并去努力， 結(jié)果或許會(huì)令你感到驚喜。 這同時(shí)也是他要告訴學(xué)生們的。
業(yè)精于勤， 行成于思。 近年， 經(jīng)過不懈追求與鉆研， 單延龍先后主持完成了國(guó)家級(jí)課題 4 項(xiàng)、 科技廳課題 4 項(xiàng)，獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng) 6 項(xiàng)。 著有 《森林可燃物與火行為》一書， 并參編了 《林火氣象與預(yù)測(cè)預(yù)警》 《森林防火》 和 《森林燃燒環(huán)網(wǎng)》等多部著作， 發(fā)表論文40 多篇， 其中 SCI 檢索 11 篇， EI 檢索 6 篇。 “寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來” ， 努力的人， 終將迎來收獲的一天。
以校為榮，因?qū)W而譽(yù)
單延龍從事林業(yè)研究二十余年， 在此期間獲得過許多榮譽(yù)。 在中國(guó)科技大學(xué)博士后研究期間， 他獲得了吉林省杰出青年基金 ； 在中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院從事研究工作期間，被評(píng)為省首批高?？萍碱I(lǐng)軍人才； 2011年又獲得 “吉林省連續(xù) 30 年無(wú)重大森林火災(zāi)先進(jìn)工作者” 稱號(hào)； 2012 年 1月成為吉林省中青年科技領(lǐng)軍人才， 他帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)也成為吉林省林火管理科研優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)； 2012 年12 月成為教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才； 在加拿大留學(xué)時(shí)， 成為吉林市第九批有突出貢獻(xiàn)的中青年拔尖人才。 回國(guó)后， 又被評(píng)為吉林省第五批拔尖創(chuàng)新人才第三層次人選， 2016 年 2 月榮獲國(guó)家林業(yè)局林業(yè)青年科技獎(jiǎng)； 同年10 月獲得吉林省青年科技獎(jiǎng)。
如此多的榮譽(yù)加身， 無(wú)一不證明著他的努力以及他在學(xué)術(shù)上的造詣。 但單延龍從不以這些榮譽(yù)裝飾自己， 當(dāng)記者提及他曾獲得教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才和林業(yè)青年科技獎(jiǎng)時(shí)， 他回答的不是他為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)付出的努力， 也不是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)給自己帶來的光榮， 而是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)能不能為學(xué)校帶來貢獻(xiàn)。 獲獎(jiǎng)后得到國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)和科研資金， 他全部投入到科研項(xiàng)目研究之中， 為學(xué)校科研發(fā)展不斷努力。 其實(shí)，國(guó)家林業(yè)局頒發(fā)的林業(yè)青年科技獎(jiǎng)， 對(duì)于科研項(xiàng)目的成果等級(jí)要求非常高， 還有40 周歲的年齡限制， 由專家組審核選拔， 優(yōu)中選優(yōu)， 因此獲此榮譽(yù)極為不易。 近期， 單延龍博士還在為中青年科技領(lǐng)軍人才的評(píng)選積極準(zhǔn)備著。 采訪期間， 記者發(fā)現(xiàn)， 單延龍總是三句不離學(xué)校， 他說： “北華大學(xué)林學(xué)院現(xiàn)在發(fā)展得越來越好了 。 ” 每當(dāng)提到學(xué)校時(shí)，他的臉上就會(huì)不自覺地露出笑容。
單延龍工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)， 科研態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真， 時(shí)刻銘記著自己是一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員， 處處體現(xiàn)著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用， 特別是在教學(xué)和科研工作中。 他從未停下研究的步伐， 他說科研就是前沿所在。單延龍不僅自己碩果累累， 他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)今年已發(fā)表 6 篇高水平論文。 他感慨道， “我們努力一些， 學(xué)校申請(qǐng)博士點(diǎn)的希望也就更大一些。 ”
“攻城不怕堅(jiān)，攻書莫畏難，科學(xué)有險(xiǎn)阻， 苦戰(zhàn)能過關(guān)。 ” 以校為榮， 因?qū)W而譽(yù)， 勤勤懇懇， 心系北華， 單延龍走在科研攻堅(jiān)的最前沿。 時(shí)間的長(zhǎng)河奔騰不息， 永不磨滅的， 是科研工作者生生不息的奮進(jìn)精神。
先科后教，創(chuàng)新育人
“善之本在教， 教之本在師。 ” 單延龍?jiān)谠至謱W(xué)院考研期間被直接留校， 在東北林業(yè)大學(xué)讀完碩士研究生后， 北華大學(xué)已合并組建， 他正式回到林學(xué)院任教，自此開始了他的教學(xué)生涯?，F(xiàn)在， 他是北華大學(xué)的碩士生導(dǎo)師， 同時(shí)兼任東北林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師。雖說都是老師， 但他一直嘗試有別于其他老師的教學(xué)方法。 他大膽創(chuàng)新， 擺脫了傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式， 而是采用科研帶動(dòng)教學(xué)的方法， 讓學(xué)生們?cè)诳蒲兄械玫綄W(xué)習(xí)。 他提到著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾指出， 教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)， 就是一種沒有觀點(diǎn)的教育。
單延龍為本科生主講 《氣象學(xué)》 和 《林火生態(tài)與管理》課程， 為研究生開設(shè)了 《林火管理專題》 課程。 對(duì)于本科生，他主張?jiān)谡n堂上結(jié)合書本與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)， 重點(diǎn)是要教給學(xué)生們方法， 讓他們知道去做什么、 怎么做， 帶領(lǐng)學(xué)生們一起完成課題。 對(duì)于研究生， 他主張言傳身教， 在日常科研實(shí)踐中潛移默化地影響學(xué)生， 使其在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)得到思想提升， 進(jìn)一步深入課題研究。 他不懼傳統(tǒng)， 積極創(chuàng)新， 以不懈的努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生們攻克一個(gè)又一個(gè)難題。 在這樣的教學(xué)思想下， 他先后指導(dǎo)了碩士研究生 8 人， 已經(jīng)畢業(yè) 5人， 指導(dǎo)在讀博士生 1 人。 這些教學(xué)成果不僅在他的教學(xué)生涯中留上了濃重一筆， 也給學(xué)科和學(xué)校增光添彩。
單延龍心系科研和教學(xué)， 同樣他也心系著自己的母校北華大學(xué)。 對(duì)北華大學(xué)林學(xué)學(xué)科的教學(xué)體系和教學(xué)模式的未來發(fā)展， 他提出了自己的想法， 他主張導(dǎo)師帶博士， 博士帶碩士， 碩士帶本科生。 這樣的鏈條式教學(xué)體系， 能夠增強(qiáng)學(xué)生的科研能力、 團(tuán)隊(duì)意識(shí)感、 協(xié)調(diào)能力， 還能提高互相之間的溝通水平。 多年來， 林學(xué)院不斷發(fā)展， 如今正在緊張地籌備申博， 單延龍也在做積極的準(zhǔn)備， 為學(xué)科的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 同時(shí)， 他將大量精力投入到對(duì)在讀研究生的指導(dǎo)中， 努力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量， 讓學(xué)校越來越好。 他用自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生們： “一定要努力，要利用好上大學(xué)的時(shí)間， 要有自己的規(guī)劃， 學(xué)會(huì)吃苦耐勞， 只要努力了就能成功， 這只不過是早晚的問題。 ”
