2018年10月，我校接受了教育部本科教學(xué)工作合格評估，本科教育教學(xué)工作取得可喜的階段性成果。合格評估屬于認(rèn)證模式評估,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就可通過。對獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校而言，意味著拿到了舉辦本科教育的合格證。在后評估時代，在高等教育競爭日趨激烈的大背景下，在山東省高考志愿填報和投檔模式由“學(xué)校+專業(yè)”即將調(diào)整為“專業(yè)+學(xué)?！钡淖兙种校瑢W(xué)校如何發(fā)展，如何站穩(wěn)一席之地，如何快速壯大自己，學(xué)校第三次黨代會清晰地指明了方向，提出了“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校2019年年度工作會議明確提出，大力推進(jìn)“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略第二季，全面提升學(xué)校綜合實(shí)力。
　　項(xiàng)目驅(qū)動是學(xué)校壯大發(fā)展實(shí)力的重要路徑選擇。我們可以按照來源把項(xiàng)目分為縱向項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目兩個大類?？v向項(xiàng)目來源于上級政策、文件，有國家級的、省部級的、廳局級的。一所本科高校獲得項(xiàng)目數(shù)的多寡是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，是學(xué)校綜合實(shí)力的數(shù)據(jù)表象，不僅能為學(xué)校爭得項(xiàng)目資金，更重要的是能夠拉升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。為此，學(xué)校給予了足夠的重視。3月份，學(xué)校連續(xù)組織了兩場上級政策解讀會議，全體校領(lǐng)導(dǎo)、處級干部及各教學(xué)單位教研室負(fù)責(zé)人等有關(guān)人員參加會議，教務(wù)處、科研處等職能部門負(fù)責(zé)人基于本部門的工作職責(zé)就上級政策進(jìn)行了解讀。
　　搶抓項(xiàng)目正當(dāng)時。鹿林書記在《在變革中搶得先機(jī) 在實(shí)干中歷練成長》一文中指出，繼教育部新時代全國高等學(xué)校本科教育工作大會之后，高等教育改革政策密集出臺。研讀政策、尋找項(xiàng)目、培育禾苗，就成了我們借勢加快壯大學(xué)校發(fā)展實(shí)力的難得機(jī)遇和奮進(jìn)途徑。作為學(xué)校的教學(xué)管理部門，教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心理應(yīng)首先把握形勢，研判文件，深入理解上級政策。以全國教育大會為標(biāo)志，2018年中國教育吹響了全面建設(shè)教育強(qiáng)國的號角。新時代、新形勢、新要求。2019年是深入貫徹落實(shí)全國教育大會精神開局之年。在《2019年工作要點(diǎn)》中，教育部所提到的以新研制、出臺文件為標(biāo)志的工作就有10余項(xiàng)，有全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育工作的、深化教育教學(xué)改革的、深化新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的、推進(jìn)職業(yè)教育改革的等。一系列文件的密集出臺，勢必推動省一級教育主管部門出臺相應(yīng)的政策、組織開展相應(yīng)的工作。這對我們這樣的新建本科院校而言，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创桶盐?。正如鹿林書記所言，見事早、行動快是事業(yè)發(fā)展的先機(jī)。深入實(shí)踐學(xué)習(xí)大勢，搜集素材分析脈絡(luò)、細(xì)研動向、超前謀劃，是跟上時代發(fā)展的重要先機(jī)所在。
　　深入研判是前提。我們可以把教學(xué)項(xiàng)目分為較為成熟已評選多輪且目前正在開展的項(xiàng)目、目前已提出但首輪尚未評出結(jié)果或者是尚未有具體舉措的項(xiàng)目兩類。前者如高等教育國家級教學(xué)成果獎、省高等教育省級教學(xué)成果獎、省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、國家級教學(xué)名師、省本科高等學(xué)校教學(xué)名師、全國高校青年教師教學(xué)競賽、省高校青年教師教學(xué)比賽等。在這些項(xiàng)目中，盡管在省級評選、比賽中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，如教學(xué)成果獎的評選，但凡是分為國家級和省級兩級且必須通過省級評選再推薦參加國家級評選的，我們還沒有真正實(shí)現(xiàn)國家級項(xiàng)目的突破。后者如省級一流專業(yè)點(diǎn)建設(shè)、省級一流線上線下精品課程建設(shè)、省對接“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)的專業(yè)集群建設(shè)、省高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)在線開放課程、省級本?？粕鷮?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地等。前者工作的重點(diǎn)是查擺問題再蓄力，后者的重點(diǎn)是超前謀劃搶先機(jī)。
　　真抓實(shí)干是關(guān)鍵。鹿林書記說，實(shí)干才能化理念為成果，實(shí)干才能化實(shí)踐為理念。不管是把理念化為成果，還是把實(shí)踐化為理念，都需要撲下身子踏踏實(shí)實(shí)地去干，是主動去干還是被動去干其成效是不一樣的。學(xué)習(xí)是干。要學(xué)上級政策，不僅要了解上級政策是什么，還要弄清上級政策出臺的背景，同時還要厘清是剛出臺的全新的政策，還是一脈相承又有創(chuàng)新點(diǎn)的政策。也就是要知其然，還要知其所以然。真正學(xué)懂弄通是要下一番苦功夫的。要學(xué)標(biāo)桿學(xué)校，不僅要了解標(biāo)桿學(xué)校其教學(xué)項(xiàng)目做得怎么樣，更要了解標(biāo)桿學(xué)校為什么能做成這個樣。只是看看對方網(wǎng)站、搜搜網(wǎng)上的相關(guān)材料是不夠的。需要到標(biāo)桿學(xué)校深入地學(xué)，甚至是反復(fù)地學(xué)。在這方面，我們還有著不小的差距。更要學(xué)行業(yè)企業(yè)這篇社會大文章。相對而言，我們在這方面存在的問題更多。學(xué)校2019年工作報告指出，聚焦康養(yǎng)文旅行業(yè)，打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)集群。作為教學(xué)管理部門，需要了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，分析現(xiàn)有本科專業(yè)之于康養(yǎng)文旅行業(yè)的關(guān)系，以主動布局專業(yè)、整合資源、建設(shè)專業(yè)，發(fā)揮好統(tǒng)籌與指導(dǎo)作用。教學(xué)單位需要主動對接相關(guān)行業(yè)企業(yè)，請進(jìn)來或者是找上門去與對方對話，尋求行業(yè)企業(yè)人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)定位之間的對接關(guān)系。2019版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作正在推進(jìn)，主動把專業(yè)置于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)這個大局中，主動按照學(xué)校專業(yè)集群建設(shè)的思路對接行業(yè)企業(yè)，把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定好，把課程體系構(gòu)建好，進(jìn)而推進(jìn)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，這就是把“一強(qiáng)化兩拓展”發(fā)展戰(zhàn)略落到了實(shí)處。在推進(jìn)工作的過程中培育項(xiàng)目、凝練成果，項(xiàng)目和成果才能有深厚的根基，才能有足夠的支撐力,才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量的提升和項(xiàng)目數(shù)量的突破。鹿林書記說，政策的落地在于上下契合。校內(nèi)亦然。學(xué)懂弄通了，就需要把思考的結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就需要我們付諸去爭去搶項(xiàng)目的踏踏實(shí)實(shí)的行動。
　　持續(xù)創(chuàng)新是動力。不斷創(chuàng)新是實(shí)干的必然要素。作為新建本科院校，如果亦步亦趨，肯定會被競爭激烈的高等教育形勢所最早淘汰。如前文所列的目前國家和山東省已提出但首輪尚未評出結(jié)果或者是尚未有具體舉措的各個教學(xué)項(xiàng)目，如果坐等其他高校有了成熟的做法，那就已經(jīng)失去了事業(yè)發(fā)展的先機(jī)。盡早、盡快了解政策推進(jìn)情況，早謀劃、早開展，做前人所未做，這就是創(chuàng)新。老項(xiàng)目的推進(jìn)同樣需要創(chuàng)新工作舉措。以2018年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報為例，在3月份教育部高等教育司公布的立項(xiàng)名單中，我校獲批21項(xiàng)，超過此前三批次獲批總數(shù)，立項(xiàng)數(shù)量獲得重大突破，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額68萬元，位居全省同類院校前列。究其原因，最關(guān)鍵的就是創(chuàng)新了工作舉措。在項(xiàng)目申報工作啟動后，增加了項(xiàng)目說明、已結(jié)項(xiàng)教師的專題經(jīng)驗(yàn)交流會等環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。正如鹿林書記所指出的，任何事件的實(shí)踐過程，都是由若干具體環(huán)節(jié)組成的，創(chuàng)新的理念往往形成于漫漫實(shí)踐的冥想中，在具體的行動中發(fā)現(xiàn)了問題所在，基于解決問題產(chǎn)生了創(chuàng)新的理念，并將理念變?yōu)榱藙?chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。只有不斷地去創(chuàng)新工作，才能提升工作質(zhì)量與水平，才能談得上抓住、抓好教學(xué)項(xiàng)目。換一個角度看，在不斷地創(chuàng)新工作中，個人的才能得到了發(fā)揮，自我獲得了成長，也就成就了個人所在的組織，壯大了學(xué)校的發(fā)展實(shí)力。
　　事在人為！“我們應(yīng)該自覺地將事業(yè)進(jìn)步與組織發(fā)展、個人成長有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展與個人成長雙豐收?！币月沽謺浀奈恼陆Y(jié)語作為個人和所在團(tuán)隊(duì)成長的方向！