教師教育專業(yè)如何在學院發(fā)展的大背景下準確定位，不斷改革與創(chuàng)新？一直是我們思考的一個命題。
　　一、發(fā)展教師教育專業(yè)符合我院整體的辦學定位。學院發(fā)展定位為綜合性、多學科、應用型。地方經(jīng)濟發(fā)展離不開保定學院，地方教育的改革、創(chuàng)新更離不開保定學院。作為重要的培養(yǎng)方向之一———教師教育專業(yè)，我們應該走在改革的前列，教育的超前性決定了我們培養(yǎng)教育者的教育者必須始終把握時代的脈搏，在學院整體轉型的背景下，準確把握和定位自己的努力方向。多學科的背景更有利于培養(yǎng)高素質的中小學教師。
　　二、如何在實踐中去做？
　　1、從根本上轉變觀念。
　　不能全盤否定歷史，“教師教育過時論”
　　是不可取的，教育是地方經(jīng)濟發(fā)展的助力，直接影響一個地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、人口素質的高低，因此教育專業(yè)不能丟。另外，還要用發(fā)展的眼光看待我院的培養(yǎng)目標，當我們已經(jīng)成為多學科、綜合性本科院校以后，教師教育就不再是我們唯一的培養(yǎng)方向。正確的觀念應該是：讓教師教育成為我院發(fā)展的一大特色，成為保定學院一張亮麗的名片，成為地方基礎教育引進師資的首選，真正體現(xiàn)我院整體培養(yǎng)目標———培養(yǎng)地方性、應用型人才。
　　教師教育培養(yǎng)方向一定要面向廣大中小學，與中小學教育教學實際密切結合起來。不能閉門造車，遠離中小學教學的實際。
　　2、正視以往教師教育課程設置、教學方法及評價體系中存在的問題與不足。
　　3、從課程本位到以中小學教育為本，教師教育與中小學教育實際一定要密切結合。
　　第一、修訂教師教育培養(yǎng)方案。重新審視我們已有的教師教育培養(yǎng)方案，在廣泛調研的基礎上，請中小學教師、中小學校長一起參與我院教師教育培養(yǎng)方案的制定。真正開設中小學教學所需要的課程，訓練中小學教學所需要的技能。
　　第二、強化師資隊伍建設。一方面我們要選派部分優(yōu)秀教師接受新教育教學理論的學習，保證我們教學內容的前沿性，另一方面，也是最重要的一方面，我們要建立高校教師到中小學學習、鍛煉的機制。
　　第三、教學空間上，將大學的課堂延伸到中小學。給教師教育專業(yè)的學生更多了解中小學的機會。
　　第四、結合學科建設，申報與中小學教學密切相關的教育科研課題。一方面，可以為重點學科建設創(chuàng)造科研成果方面的條件，另一方面，我系教師可以依托課題深入中小學，了解中小學、與中小學教師共同切磋，取長補短。
　　第五、發(fā)揮實習實訓基地的作用。
　　4、發(fā)揚、傳承我們優(yōu)秀、悠久的傳統(tǒng)文化。
　　5、重視教師教育專業(yè)學生教學技能的訓練。
　　6、課程的改革刻不容緩。在充分調查中小學教學實際的基礎上設置教育類的課程。必修與選修結合，系統(tǒng)理論課與講座結合，長課與短課結合，大課與小課結合。
　　7、提倡多元的教育教學方法。既有以傳授知識為主的講授、講座，更有以學生為中心的討論、辯論、研究。
　　8、案例教學廣泛應用。
　　9、考核評價體系進一步完善。技能鑒定、調查研究、研讀教育名著等都可以作為考核的重要手段。
　　總之，學院要朝著多學科綜合性高校發(fā)展，教師教育不可或缺。我們既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚優(yōu)勢，又要創(chuàng)造性地規(guī)劃和設計教師教育專業(yè)的課程體系、教學方法及考核體系，爭取讓保定學院的教師教育專業(yè)成為走在改革前列的專業(yè)，更讓教育系成為保定學院一張亮麗的名片。