青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其心理健康狀態(tài)關(guān)乎青年一代的健康成長(zhǎng)。如何做好心理育人工作，為國(guó)家培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，筆者認(rèn)為應(yīng)著重把握好以下幾點(diǎn)：
　　構(gòu)建教育教學(xué)體系，讓課堂教學(xué)成為心理育人的主陣地。開展心理健康教育教學(xué)體系建設(shè)，必須要做到三個(gè)到位。師資力量到位，按照1:4000的比例配齊配強(qiáng)心理健康專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)生覆蓋到位，建立覆蓋全校大學(xué)生的心理健康知識(shí)必修課程，有針對(duì)性地開展大學(xué)生心理健康知識(shí)普及。授課效果到位，定制開發(fā)一系列學(xué)生真正感興趣的心理健康教育類課程群，讓學(xué)生真正喜歡上心理健康課，并能從課程的學(xué)習(xí)中獲得益處。
　　構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)體系，讓第二課堂成為心理育人的好載體。要精選活動(dòng)主題，豐富教育內(nèi)容，拓展教育渠道，創(chuàng)新教育形式，積極打造“心理情景劇”等線下品牌活動(dòng)，同時(shí)依托心理網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等線上媒體開展各種寓教于樂(lè)的心理活動(dòng)。通過(guò)線上線下互補(bǔ)互動(dòng)，構(gòu)建全方位、立體化、廣覆蓋的實(shí)踐活動(dòng)體系，真正做到在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人功能。
　　構(gòu)建咨詢服務(wù)體系，讓心理咨詢成為心理育人的催化劑。要讓更多的學(xué)生積極接納心理咨詢的方式，主動(dòng)通過(guò)心理咨詢來(lái)解決自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的心理困惑和問(wèn)題。將心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在思政教育工作中滲透心理健康知識(shí)，多途徑、全方位地宣傳心理求助途徑，澄清學(xué)生對(duì)于心理咨詢的誤解，使具有不同程度心理困擾和不同水平求助動(dòng)機(jī)的學(xué)生都能及時(shí)得到有效幫助。
　　構(gòu)建預(yù)防干預(yù)體系，讓危機(jī)干預(yù)成為心理育人的防火墻。要建立“一名學(xué)生、一名老師、一套班子、一個(gè)方案、一抓到底”的“五個(gè)一”危機(jī)干預(yù)體系。健全“測(cè)評(píng)-篩查-訪談-干預(yù)-跟蹤”體系，科學(xué)實(shí)施心理測(cè)評(píng)，全面掌握學(xué)生心理狀況，提高危機(jī)干預(yù)針對(duì)性。暢通“校心理咨詢中心—校醫(yī)院—專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)”快速危機(jī)干預(yù)通道，完善預(yù)防、干預(yù)、輔導(dǎo)與治療四位一體的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。
　　構(gòu)建家校聯(lián)合體系，讓學(xué)生家長(zhǎng)成為心理育人的同盟軍。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！蔽覀儾粌H要在校內(nèi)大力倡導(dǎo)全體教職工關(guān)心關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成心理育人合力，還應(yīng)把目光投向校外，積極尋求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)心理育人工作的支持和配合，讓學(xué)生家庭成為心理育人的堅(jiān)強(qiáng)支持力量。