高職院校開展迎評促建有著十分重要的意義。為貫徹落實黨委書記羅世全《統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，迎評促建，著力建設(shè)——關(guān)于深入開展迎評促建工作的意見》講話精神、配合學(xué)院迎評促建工作，本報從本期推出“迎評促建”欄目，全面報道迎評促建相關(guān)政策、精神及學(xué)院迎評促建工作動態(tài)，幫助全院師生更加全面、深入了解迎評促建工作，更好地參與迎評促建工作。
　　開展高職人才培養(yǎng)工作評估的理由
　　一是我國的高職辦學(xué)時間普遍較短、辦學(xué)經(jīng)驗不足，對于如何辦好中國特色的、可持續(xù)發(fā)展的高職教育處在探索中，迫切需要把實踐中創(chuàng)造出的最好經(jīng)驗提升總結(jié)后推廣應(yīng)用。
　　二是由于我國高職院校辦學(xué)時間較短、經(jīng)驗不足，不可避免地存在本科“壓縮餅干”現(xiàn)象。我們的高職原評估指標(biāo)更加加重了這 點，這是不符合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職的需要的。因此，前幾年的高職存在著生源差、報到率低、學(xué)費高、就業(yè)率低和教學(xué)內(nèi)容不符合生產(chǎn)實際需求等問題。一方面是社會缺少大量的高技能實用人才，一方面是大量的高職畢業(yè)生很難找到工作。這迫切需要改變。
 三是示范性高職院校只有100所，用什么樣的方法，把示范性高職院校的辦學(xué)思路推廣輻射到全國1000多所其他非示范性高職院校，并建立一個可持續(xù)發(fā)展的自我管理機制，是一個迫切需要解決的問題。
   高職評估的定位
　　高職評估的定位，最基本的是兩條：一是評軟不評硬。軟的就是人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)校怎么樣培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才。這是辦學(xué)最根本的東西。二是評動不評靜。就是評學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，要從人才培養(yǎng)的全過程看學(xué)校和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合程度。
　　高職的評估原則有四條：（1）不搞形式；（2）不造假；（3）不影響老師和學(xué)生的正常教學(xué)和實踐活動； （4）通過評估引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向和推進(jìn)教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。（以上內(nèi)容摘自教育部高教司司長張堯?qū)W《在新指標(biāo)體系下扎實開展高職人才培養(yǎng)工作評估》）