第一，明確使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)，落實(shí)立德樹人，把人才培養(yǎng)目標(biāo)融入人才培養(yǎng)全過程。
學(xué)校的使命就是培養(yǎng)人，立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)。我們要想解決“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？” 這一根本問題，就必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為學(xué)校教師和教育管理者要明確使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要將“明確、公開、可衡量”的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)專業(yè)思政和課程思政，把思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)“服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感、較強(qiáng)工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬視野的能夠從事研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用、管理服務(wù)的研究應(yīng)用型人才。”
第二，夯實(shí)本科教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)改革，把全面提升質(zhì)量作為本科發(fā)展核心任務(wù)。
全面落實(shí)學(xué)校第二次黨代會精神，大力實(shí)施質(zhì)量提升工程。在專業(yè)建設(shè)方面，一是修訂完成新一輪40個專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案；二是加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)施一流專業(yè)培育建設(shè)計(jì)劃。 （下轉(zhuǎn)二版）
在現(xiàn)有7個省首批一流本科示范專業(yè)基礎(chǔ)上，培育3-5個國家級一流專業(yè)，再培育6個左右省第二批一流本科示范專業(yè)；三是推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證。在2個專業(yè)通過認(rèn)證基礎(chǔ)上，力爭3個以上專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，組織新申請認(rèn)證專業(yè)3個以上；四是專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化調(diào)整。停招不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的低效專業(yè)3-4個，組織申請智能科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程等新工科專業(yè)2-3個；五是促進(jìn)專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)。在課程建設(shè)方面，根本目標(biāo)是淘汰“水課”，打造“金課”。一是實(shí)施一流線上線下課程培育計(jì)劃，培育一流線下課程、線上課程、線上線下混合式課程、虛擬仿真課程、社會實(shí)踐課程；二是全面修訂課程教學(xué)大綱；三是加強(qiáng)課程思政建設(shè)，堅(jiān)持試點(diǎn)先行，分層推進(jìn)的方法，實(shí)施課程育人和實(shí)踐育人方案。堅(jiān)持質(zhì)量為王，夯實(shí)本科教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)改革，把全面提升質(zhì)量作為本科教育核心任務(wù)。
第三，推進(jìn)審核評估整改，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把持續(xù)改進(jìn)理念貫穿本科教育各環(huán)節(jié)。
秉持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，推進(jìn)審核評估整改工作落實(shí)。學(xué)校黨委高度重視審核評估整改工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定整改問題清單，對7個方面的問題，分解為16個具體問題，明確了49個整改目標(biāo)，制定了88條具體整改措施，明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、主責(zé)部門和責(zé)任人。加強(qiáng)了整改工作的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確了整改目標(biāo)，量化整改具體措施，從審核評估整改思路、整改工作進(jìn)展、存在的問題和下一步工作重點(diǎn)和努力方向完成了階段整改工作，提交了審核評估整改工作中期報告。
第四，深化產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，促進(jìn)校企合作，把協(xié)同育人機(jī)制作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和應(yīng)用型人才成長需要，學(xué)校擬制定推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作指導(dǎo)意見，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，通過實(shí)踐教學(xué)平臺共建、依托項(xiàng)目深化產(chǎn)教融合、實(shí)現(xiàn)師資交流培養(yǎng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)整合學(xué)校辦學(xué)資源，支持鼓勵產(chǎn)教融合特色化發(fā)展，讓企業(yè)深度融入人才培養(yǎng)全過程，形成校企合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高教大計(jì)，本科為本，本科不牢，地動山搖。學(xué)校將堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個回歸，夯實(shí)本科教育教學(xué)基礎(chǔ)，不斷深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一流本科教育。（教務(wù)處）
