!!!!大學里盛傳著一句“選修課必逃，必修課選逃”的玩笑話，而這句玩笑話所反映的逃課現(xiàn)象如今已成為一個備受關(guān)注的話題。本學期末，本報針對大學生逃課現(xiàn)象作了一次調(diào)查，校學工助理辦公室針對學風建設(shè)也作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：68%同學偶爾逃課，21%逃課次數(shù)較少，7%的同學經(jīng)常逃課，從不逃課的同學則屬于小概率人群。早前，大學生評教委員會調(diào)查也得出類似的結(jié)論。逃課有規(guī)律 隱性逃課者增多計算機學院黨委副書記湯偉瓊認為，大學生逃課行為是有規(guī)律可循的，年級段、季節(jié)、上課時間、學生自律性，學生的時間管理能力、優(yōu)先排序、教師的課堂管理和課堂吸引力等都是很重要的相關(guān)因素。調(diào)查顯示：從課程來看，馬哲、思修等公共基礎(chǔ)課和選修課逃課的人最多；從教師來看，上課點名的老師的課堂逃課率低于不點名的老師；從時間段上來看，早上和下午頭兩節(jié)課逃課高于其他時段，冬季尤勝；從年級段來看，高年級高于低年級，畢業(yè)班高于非畢業(yè)班。
逃課代價太高，所以我一般都去上課，但也很少聽課，經(jīng)濟政法學院金融班的鮑同學說。相對于課堂教學，他更喜歡自學的方式。一般老師點完名開講后，他便從包里摸出自己的書認真看了起來，還不時做筆記。他認為自己看書學到的東西更多，效率更高，他不僅提前兩個月看完了專業(yè)書，還看了《貨幣戰(zhàn)爭》、《倫巴第街》等一系列課外書。
據(jù)調(diào)查，目前課堂上像他這樣的學生越來越多，逃課不多，但心思也基本不在課堂上，我們可以稱之為“隱性逃課者”。“學校不斷加強學風建設(shè)，逃課屬于極端手段，但真正用心聽講的學生卻寥寥無幾，”湯偉瓊說，“這種人到心不到的情況，光靠學風建設(shè)也不完全濟事?！?br> 逃課 為什么成了必修課“不逃課的大學是不完整的大學”的“至理名言”被大家背得爛熟于心，但其中的緣由便是眾說紛紜了。
“大學不像高中那樣嚴格?！焙芏鄤傔M入大學的同學都有這樣的體會。和高中相比，大學生活相對輕松，很多同學心中緊繃的神經(jīng)也逐漸松弛，不再象高中那么勤奮了。調(diào)查顯示：冬天逃課的比率相對于其他季節(jié)要高一些，特別是早上的課，尤其是還不習慣自己管理時間的同學更難早起。
“大學考試比高考簡單多了，壓力也小些，考前突擊一下基本都能過?！辈簧偻瑢W沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。學工助理辦公室最近做的一份學風建設(shè)的調(diào)查報告顯示，越來越多的同學擁有和使用電腦，但只有37.1%的同學在干與學習有關(guān)的事情，利用電腦上網(wǎng)聊天的占50.3%，有56.5%的學生利用網(wǎng)絡(luò)學習的情況不充分。很多同學熱衷呆在寢室里，形成一種呈現(xiàn)亞健康狀況的“校園宅文化”現(xiàn)象。
“我們老師課件時間是本世紀初，上課講來講去就是那幾個老例子，聽了一點意思也沒有。”管理學院一位姓鄭的同學說。相對于課堂教學，她更喜歡到圖書館自學。調(diào)查顯示，逃課的同學中62%的人覺得老師授課枯燥，照本宣科，課上收獲甚少是他們逃課的主因。
很多同學逃課是有選擇性的。逃課的群體中還一部分同學選擇逃掉一些公共基礎(chǔ)課，專業(yè)課還是會強迫自己聽。理工科像機械學院的同學反映：理工科的課聽了不一定懂，但不聽肯定不懂，逃課的次數(shù)多了的話考試肯定過不了。
逃課去做更值得做的事情。土建學院建筑學班上的王同學說，建筑學有很多作業(yè)需要在畫室做。我一般就逃課去畫室畫圖了，這樣比較節(jié)約時間，總比在課堂上無所事事睡覺要好。“大學生活比高中豐富多了，有時逃課也是無奈之舉。”調(diào)查中，逃課的同學中有27%的人表示有些時候逃課完全屬于無奈，或為學生工作或社團活動，或為考研或找工作。
“學校課程設(shè)置與大學生學業(yè)規(guī)劃沖突?！碑厴I(yè)班正在考研或找工作的同學反映：學校有的專業(yè)在課程設(shè)置上有一些不合理。有的同學談到他們到了大四了都要忙著找工作或者考研，可學校還在補一些理論基礎(chǔ)課，而這些課的老師還經(jīng)常點名強調(diào)到課率，大家只好想著法找理由不去上課。到了大四，面對嚴峻的就業(yè)壓力，而一些相關(guān)的專業(yè)課學習任務(wù)還很沉重，只好放棄一些不是很相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課了。
課堂 為何愛你不容易雖然各學院在提高大學生到課率方面做了不少努力，但同學普遍認為效果甚微。老師點名或變相點名對到課率會起到一定的作用，“考勤是手段，很多同學即使不逃課也是人在曹營心在漢?！庇?4%的同學覺得考勤手段治標不治本，這也正是學工系統(tǒng)老師們頗為頭疼的問題，學風建設(shè)年年抓月月抓，人抓到了教室并不代表心也到了教室。
面對居高不下的逃課率，很多人批評大學生自由散漫，沒有責任心。但學工助理辦公室關(guān)于學風建設(shè)的調(diào)查顯示：大部分大學生是積極進取的，有79.9%的人比較努力，力爭上游；78.1%的學生學習動機是自我實現(xiàn)，65.3%的學生學習是為了回報父母，19.4%的學生學習是為了找份好工作，也有65.3%的學生學習是為了能很好的勝任未來的工作。
計算機學院黨委副書記湯偉瓊表示，逃課的并不都是差生，有的同學不上課，但考試成績很好，有的同學雖然人坐在教室里，卻一直是自己按照自己的進度在學習。
“我現(xiàn)在都是自己看書，不喜歡聽老師講課?！痹诟咧须A段受夠了“滿堂灌”教學方式的外語學院黃同學對大學課堂抱著很大希望，期望能在大學課堂里能夠經(jīng)常和老師碰撞出思想的火花，但一年以后她覺得失望了，“大部分課堂就是聽老師念書，太不精彩了，別說思想的火花了，簡直是昏昏欲睡?！焙芏鄷r候，雖然老師和同學同在一個教室里，但老師講老師的，學生自己干自己的，是完全沒有交集的兩個圈兒。
另一方面，大學校園里總有一些老師的課堂是經(jīng)常性的“爆滿”的，甚至出現(xiàn)“人滿為患”的局面，一些講座比如人文講座也常常有人提前占座，甚至站著聽兩個小時。特色的教學，一般會讓同學們舍不得逃課?！豆こ塘W》是一門較為晦澀的專業(yè)基礎(chǔ)學科課，而土建學院的朱若燕老師卻利用鮮活的事例讓課堂變得風生水起。她在最近的一次關(guān)于橋梁建設(shè)課堂教學中，從剛剛過去的地震講起，巧妙地將專業(yè)知識融合進去，學生聽起來就不會顯得太過乏味。
經(jīng)濟政法學院徐彬教授說，與時俱進，走進學生生活，課堂才能生動。比如有的老師上課總是舉武漢市面窩的例子來分析一些經(jīng)濟現(xiàn)象，但其實現(xiàn)在學生更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)收費、網(wǎng)絡(luò)游戲價格購買，虛擬貨幣和實際貨幣之間的價格波動等之類問題。因此老師講課要根據(jù)學生實際不斷調(diào)整。
在問到學生對去年海選出來的最受歡迎的老師的看法中，85%的同學認為受歡迎的課堂應(yīng)該風趣幽默，案例鮮活，結(jié)合實際，旁征博引，起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。被調(diào)查人員中，有88.9%的人認為老師講課的好壞會直接影響到學生對此課程的興趣。 （陳凌 鮑彬彬整理）聲 音“教室＋老師講＋學生聽”不是現(xiàn)代意義上課堂的唯一模式07級防水班的一同學認為：“關(guān)鍵是提高學習風氣，學習風氣好了，就算有人沒去教室聽講，我相信他們也是在用自己的方法學習?！?br> 傳統(tǒng)的教學方式也受到了學生的質(zhì)疑。土建學院的陳同學說：“我覺得如果老師讓我們自己來講這門課效果可能會好點，因為這樣我們在深刻研究課本的同時能把課本內(nèi)容和我們現(xiàn)在經(jīng)歷的生活結(jié)合起來，這樣就不會因為太理論而感到枯燥，讓我們自己講課同時也是一種對我們的鍛煉?！?（鮑彬彬采寫整理）課程設(shè)置要更符合實際情況機械工程學院大四學生：我們一些很重要的專業(yè)課都放在大四，可這個時候要找工作，既靜不下心上課，又面臨著在人才市場上缺乏競爭力的現(xiàn)實問題，我只好自學了。另外我希望能有更多的實戰(zhàn)演練的機會，而不僅僅是局限在教室里上課。
計算機學院大三學生：我希望我們的課程設(shè)置能更接近實際，最好能像外面培訓班上那樣很實用。 （鮑彬彬采寫整理）課堂管要理民主與強制相結(jié)合李莎（管理學院教師，09年青年教師授課競賽二等獎獲得者）學生個性差異較大，發(fā)展方向不同，以及對課程的偏愛程度差異都會影響其是否上課，同樣老師的教學方式，言行舉止也是一個重要的影響因素，學校學習氛圍的好壞，班風校風如何同樣不容忽視。
各層次的學生差距較大，其差距方面首推態(tài)度問題，我一般采取民主與強制相結(jié)合的做法，能收到較好的效果。 （王秋月采寫整理）教師要加強對課堂的引導朱若燕（土建學院教授）學生逃課有的是厭學，有的是懶惰，有的是老師授課自身的問題，有的是學習方法的問題。一部分是可以通過老師的嚴格管理改變的；一部分是要老師通過自身的完善來完成的，學校應(yīng)該對一部分沒有達標的老師開展授課藝術(shù)培訓；；還有一部分逃課自學的同學，自身學習能力很強，我會讓他們定期交學習心得、匯報。我原則上是不贊成逃課的。
老師的對學生正確引導很重要。有些同學逃課是因為不知道自己要學什么。而我的任務(wù)就是盡快讓同學們走出迷茫期。在傳授一些學習方法時，我會在講課過程中會列出書單，這些書每一本我都先認真讀過，然后告訴學生這些書有什么特色，哪一方面問題沒弄懂的話可以去查詢哪些相關(guān)的書籍。把講推薦的書系統(tǒng)分類會為學生節(jié)省時間，提高學習興趣和效率。（鮑彬彬采寫整理）大學生更重要的是培養(yǎng)一種思維能力徐彬（經(jīng)濟政法學院教授）有的學生自我學習能力較強，自己看書比聽老師照本宣科收獲大，可以在同樣的時間內(nèi)創(chuàng)造更大的價值。對于這樣一部分同學逃課我是贊同的。但這部分同學容易忽略的一點就是，自己看書喜歡局限在一個知識點，而大學老師上課并不僅僅是專注于某個知識點，它更注重從宏觀到微觀整體把握的過程。我講課有時候就不是完全按照課本順序講，而是將書本上某一類問題歸結(jié)到一起，讓教學思路更清晰，學生更易掌握。
大學生要掌握的不應(yīng)該僅僅是某個知識點、或者某個結(jié)論，更重要的是那個知識點推導的過程。另一個就是知識點之間的銜接問題。學生看書會只見樹木不見森林，而老師會幫助學生怎么通過一片樹葉見到整個森林。大學所培養(yǎng)的也正是這樣一種分析問題、解決問題的思維能力。結(jié)論十年百年過后可能會被淘汰，會改變，但這種分析、推導的思維方法是不會被時間所埋沒的。
提升課堂教學的有效性至關(guān)重要吳艷（教務(wù)處教學科科長）教學專家余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。”作為學生，應(yīng)充分認識大學學習的特點是，不僅僅是知識的學習，尤其是自認為實用知識的學習，更重要的是通過認知過程培養(yǎng)良好的學習方法，掌握分析問題、解決問題的思維方式和方法，提升學習能力。
學生在校所學知識是很有限的，大部分的知識需要自己積極主動地去生活中學，去社會中學。隨著知識更新速度的加快，就是老師們自己也不一定能及時吸收、消化。所以，課堂教學永遠比外界傳播的技術(shù)慢些。但這并不是說課堂教學就不重要或不需要，相反課堂教學更重要了，學生在課堂上不僅要學會基礎(chǔ)知識，更重要的是學會組織信息、管理信息、分析信息的方法，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立終身學習的理念。
此外，學生由于知識、眼界、閱歷的局限性，往往對于課程實用性的判斷有些偏差。媒體上報道的部分學生就業(yè)后“回爐”重修就是明例。
作為教師，應(yīng)致力于不斷提升課堂教學的有效性，注重確立學生主體地位，既要采取豐富的教學形式，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和討論；要了解學生的知識結(jié)構(gòu)、思維特點、興趣點，有針對性地進行教學；教師也應(yīng)大膽地進行課堂管理，更要用正確的觀點和人生態(tài)度影響學生，用勤奮工作、樂于奉獻的行動感染學生。
我們期待這樣的教學：見解深刻、旁征博引、循循善誘、精益求精、啟迪精神，讓學生充滿夢想和希望，讓學校從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學?。ㄐ笥浾邎F和校學工助理辦公室聯(lián)合調(diào)查）
