我院開(kāi)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)深入、扎實(shí)、求真、務(wù)實(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)讓我們進(jìn)一步將科學(xué)發(fā)展觀的理論同學(xué)院及部門(mén)發(fā)展的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，也掀起了全體教職工關(guān)心學(xué)院的前途與命運(yùn)，為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的空前高潮。作為擁有三個(gè)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)承擔(dān)全院師范專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程的教育系，我們多次召開(kāi)師生座談會(huì)，談問(wèn)題，找對(duì)策。現(xiàn)主要談?wù)勍怀鑫以恨k學(xué)師范特色的問(wèn)題：
　　一、師范性應(yīng)成為我院辦學(xué)的特色之一我院擁有百年不間斷師范教育的歷史，這是省內(nèi)任何一所同類(lèi)院校無(wú)可比擬的；而百年師范教育的傳統(tǒng)已經(jīng)成為一種文化，通過(guò)一代又一代的傳承，滲透到每個(gè)師生員工的骨子里。從辦學(xué)的歷史上看，我院曾經(jīng)培養(yǎng)了一大批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕逃ぷ髡?，?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前保定市縣的中小學(xué)校長(zhǎng)90%以上畢業(yè)于我院，還有一大批教學(xué)骨干工作在教學(xué)一線。
　　現(xiàn)在，我院作為一所地方性綜合院校，要想在發(fā)展中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須尋求自己的辦學(xué)特色，做到“人無(wú)我有，人有我精”。而“師范教育”恰恰是保定其他高校都不具備的。
　　二、突出師范特色，直面存在的問(wèn)題與不足目前熏我國(guó)的師范教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，我國(guó)師范教育課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重失衡，高師各院校仍沿襲原蘇聯(lián)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置的模式。其次，教育類(lèi)課程類(lèi)型單一，基本上仍是傳統(tǒng)的老三樣——教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法。此外，課程內(nèi)容陳舊、枯燥，缺少實(shí)用性及趣味性。只重學(xué)科本身的體系，忽視在實(shí)踐中應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué)方法上，重講授，輕實(shí)踐。致使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育不了解，不熟悉。即使學(xué)了教育理論也不知如何應(yīng)用。
　　我院曾在2003年開(kāi)始，對(duì)師范專(zhuān)科的教育類(lèi)課程從內(nèi)容到方法進(jìn)行了全面改革，雖然在改革中也存在一些問(wèn)題和不足，但從總體上取得了一定的成效，師范生的教師素養(yǎng)普遍得到提高。我們認(rèn)為，升本之后的保定學(xué)院在培養(yǎng)師范生方面，更應(yīng)該發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)內(nèi)外教師教育的新做法，進(jìn)一步強(qiáng)化教育類(lèi)課程，重視教育專(zhuān)業(yè)課程的改革。
　　三、構(gòu)建新型師范教育課程體系，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化我們提出如下設(shè)想：
　　（一）優(yōu)化師范教育課程結(jié)構(gòu)。既不能忽視學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，又要重視通識(shí)類(lèi)課程，同時(shí)，要加大教育類(lèi)課程比例，三類(lèi)課程應(yīng)該齊頭并進(jìn)，比例合理，忽視任何一個(gè)方面都會(huì)讓我們培養(yǎng)的人才大打折扣。因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展的高度分化和高度綜合，學(xué)科之間的界限日趨模糊，中小學(xué)新課程也已經(jīng)在一定程度上打破了單一學(xué)科的界限，如小學(xué)課程有《歷史與社會(huì)》、《體育與健康》等，這在客觀上要求師范教育的課程改革也要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。因此，通識(shí)類(lèi)的課程（公共課）對(duì)師范生并非可有可無(wú)，而是必不可少的。同時(shí)，必須充分重視教育類(lèi)課程的教學(xué)與改革，這是我們的師范生有別于其他綜合性大學(xué)畢業(yè)生的根本。
　　（二）教育理論課程內(nèi)容必須整合、更新、密切聯(lián)系實(shí)際。打破傳統(tǒng)的教育理論課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。刪減陳舊、繁冗的內(nèi)容，吸納國(guó)內(nèi)外最新的教育理論及教育改革的成果，不斷充實(shí)教育理論課教學(xué)內(nèi)容。分解傳統(tǒng)課程，把原有教育學(xué)、心理學(xué)課程分解為現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)、德育與班級(jí)管理、中小學(xué)心理咨詢(xún)、中小學(xué)教育科研方法等課程，分解的課程能夠引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)一般原理的了解深入到專(zhuān)題研究，從對(duì)基本規(guī)律的了解深入到具體環(huán)節(jié)的操作和具體問(wèn)題的解決。同時(shí)，將教育理論與中小學(xué)教育的實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到教育理論與教學(xué)實(shí)際的切合點(diǎn)。
　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)處方式訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生從教的技能。除了加大教師口語(yǔ)、教師書(shū)法、教育技術(shù)、班主任工作等一般性教學(xué)技能的訓(xùn)練，特別將中小學(xué)教師從教技能分解成小的模塊，如：備課的技能和方法，提問(wèn)的技能和技巧，課堂開(kāi)始的策略、結(jié)束的策略，應(yīng)用多媒體技能，組織課堂活動(dòng)技能、留作業(yè)的技能，考試的出卷與評(píng)價(jià)分析的技能等每一個(gè)項(xiàng)目均需要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，全部達(dá)標(biāo)，最終提高其教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技能。
　?。ㄋ模└母锝逃?lèi)課程自身的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)選修與必修課結(jié)合。一方面，要求師范生必修一定學(xué)分的教育類(lèi)課程，包括當(dāng)教師必備的理論知識(shí)和教學(xué)技能課程；在組織教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)、教學(xué)科研以及學(xué)生管理等方面的技巧，鍛煉能力，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，增加基礎(chǔ)教育改革、教育評(píng)價(jià)、教育調(diào)研與實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、競(jìng)賽輔導(dǎo)等選修課程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的需要以及當(dāng)今中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的需要。
　?。ㄎ澹?shí)踐教學(xué)要貫穿全程，實(shí)習(xí)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)全面。對(duì)教育實(shí)踐時(shí)間、形式、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教育見(jiàn)習(xí)、教育調(diào)查、教育考察活動(dòng)應(yīng)配合每一階段的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同課程的需要，貫穿始終，這樣，既可以讓師范生更多了解中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，又可以增加對(duì)基礎(chǔ)教育的情感。把目前單一的實(shí)習(xí)講課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)習(xí)講課、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)組織和學(xué)校管理為內(nèi)容的全面的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，使師范生在教育教學(xué)的各個(gè)方面都得到鍛煉，在實(shí)踐中更加了解基礎(chǔ)教育，熱愛(ài)基礎(chǔ)教育。
　?。?shí)施多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)新課程提倡的教學(xué)模式。徹底改變一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡應(yīng)用多媒體技術(shù)，將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式等引入師范教育的課堂，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到目前中小學(xué)實(shí)施新課程中大力倡導(dǎo)的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，直接為其將來(lái)高水平的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
　?。ㄆ撸﹥?yōu)化教育類(lèi)課程師資隊(duì)伍。沒(méi)有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，再優(yōu)的課程也不可能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。為此，從事教育類(lèi)課程教學(xué)的教師必須適應(yīng)改革的需要，進(jìn)一步更新觀念，不斷提高自身的教育理論素質(zhì)及教學(xué)水平，從品德及能力方面做師范生的楷模。同時(shí)，我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待今天的師范教育，閉門(mén)造車(chē)、與基礎(chǔ)教育隔絕只能讓我們背離教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路。因此我們認(rèn)為高水平的師資隊(duì)伍，既包括教育理論課專(zhuān)職教師，又包括我院各系教學(xué)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師，還應(yīng)該包括中小學(xué)從事教學(xué)及管理工作的一線優(yōu)秀校長(zhǎng)、班主任及教師。讓學(xué)生從不同的視角接受教育專(zhuān)業(yè)課程。
　?。ò耍┙⒔∪珟煼督逃目己嗽u(píng)價(jià)體系，成立教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核中心。注重發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，運(yùn)用檔案袋式學(xué)生評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)、技能、獲得能力的情況，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成情況。特別是成立教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核中心，組織校內(nèi)外專(zhuān)家和中小學(xué)骨干教師制定課堂教學(xué)技能、教師口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)技能、班主任工作等方面的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行各單項(xiàng)的分級(jí)測(cè)試，規(guī)定師范生達(dá)到各單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)方可畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)師范生應(yīng)具備的基本技能從定性評(píng)價(jià)到定量評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正提高教師技能的目的。