編者按：2018年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)），教育部也先后出臺(tái)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，這些都要求我們高度重視教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷堅(jiān)定理想信念。一直以來(lái)，學(xué)校高度重視教師發(fā)展工作。3月14日，學(xué)校在中原樓舉行教師發(fā)展工作交流會(huì)，教師發(fā)展中心駱美博士在交流會(huì)上就“教師發(fā)展中心之使命與職能”作了講解。本期校報(bào)特約請(qǐng)校黨委書(shū)記欒永玉和校長(zhǎng)楊燦明對(duì)教師發(fā)展工作撰寫(xiě)文章，分別就好老師的政治標(biāo)準(zhǔn)和教師發(fā)展工作發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法。
　　2018年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)），教育部也先后出臺(tái)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，這些都要求我們高度重視教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷堅(jiān)定理想信念。學(xué)校近期也開(kāi)展了首屆“教書(shū)育人”獎(jiǎng)評(píng)選工作。下面我想就好老師的政治標(biāo)準(zhǔn)談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　 一、堅(jiān)定的理想信念是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)老師的第一要求
習(xí)近平總書(shū)記指出“教師隊(duì)伍是教育的基礎(chǔ)和前提，師德師風(fēng)是教育隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證”[習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)]，同時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍提出了涵括理想信念、道德示范、學(xué)識(shí)素養(yǎng)和敬業(yè)愛(ài)生等方面內(nèi)容的整體師德要求。[戚如強(qiáng).習(xí)近平師德觀(guān)述論[J].社會(huì)主義研究,2018(03):27-33.]在諸多師德要求中，總書(shū)記把堅(jiān)定的理想信念放在師德建設(shè)的首位。2013年9月9日教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在烏茲別克進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)期間寫(xiě)信慰問(wèn)全國(guó)廣大教師，提出“三個(gè)牢固樹(shù)立”要求，其中第一個(gè)要求就是“牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念”。總書(shū)記要求廣大教師隊(duì)伍“帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范”。2014年9月9日，總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提出“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其中第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是“有理想信念”。他說(shuō)到“不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師”“好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任”。2016年9月9日，總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)提出老師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，其中就有“做學(xué)生錘煉品格的引路人”“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”等政治上的要求。2016年12月17日，在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)對(duì)高校教師隊(duì)伍提出了“四個(gè)相統(tǒng)一”要求，要求廣大教師“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。這四個(gè)相統(tǒng)一都服從于立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)。在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，總書(shū)記指出培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人要在六個(gè)方面下功夫，第一個(gè)下功夫就是“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”，指出教師“承載著傳播知識(shí)、傳播理想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治理論課教師代表座談會(huì)上提出六個(gè)“要”的要求，第一個(gè)要求就是“政治要強(qiáng)”。由此可見(jiàn)總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)理想信念在師德中的統(tǒng)帥地位，認(rèn)為這是諸多品德中的“大德”。
　　 二、好老師應(yīng)具有堅(jiān)定的理想信念是教育的本質(zhì)屬性要求
馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)特有的活動(dòng)，具有生產(chǎn)力和上層建筑雙重屬性。[顧明遠(yuǎn).教育大辭典：上海教育出版社1998年版。]在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記將教育提高到“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”地位，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的極端重要性，充分肯定教育所具有的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。這就意味著教育不僅承擔(dān)著提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，教育還影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。[本報(bào)評(píng)論員.教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-13(003).]這是由教育的上層建筑屬性決定的。事實(shí)上，世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到教育的這個(gè)屬性，無(wú)不通過(guò)教育體現(xiàn)國(guó)家意志和價(jià)值觀(guān)。如日本要求教師“熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)”；新加坡要求教師不能“諷刺或毀謗政府”；澳大利亞要求教師貫徹當(dāng)選政府的政策，尤其是教育政策。幾乎所有將教師納入公務(wù)員管理系統(tǒng)的國(guó)家都要求教師在工作中履行一定的國(guó)家和社會(huì)責(zé)任。[龐維國(guó),羅良,楊潔,尹后慶.教師職業(yè)行為規(guī)范的國(guó)際比較及其啟示[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(01):47-52.]習(xí)近平總書(shū)記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是黨和人民長(zhǎng)期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求的科學(xué)社會(huì)主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。[中共中央宣傳部.《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》.學(xué)習(xí)出版社2018年版，第17-18頁(yè)。]教育本質(zhì)屬性就要求我們的教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。教育的這一屬性?xún)?nèi)在的要求教育活動(dòng)的主體——教育者先受教育，先堅(jiān)定理想信念。
　 　三、堅(jiān)定的理想信念是中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)老師的一貫要求
習(xí)近平總書(shū)記曾多次引用中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)論述師德。2014年在和北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)他曾引用過(guò)唐代韓愈的話(huà)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，并對(duì)傳道授業(yè)解惑三者之間的關(guān)系進(jìn)行了論述。他認(rèn)為“‘傳道’是第一位的。一個(gè)老師，如果只知道‘授業(yè)’‘解惑’而不‘傳道’，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱(chēng)職的，充其量只能是‘經(jīng)師’‘句讀之師’，而非‘人師’了”。事實(shí)也確實(shí)如此，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)老師的第一要求就是“傳道”。孔子闡述得很透澈，“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。盡管“傳道”所傳的“道”可能隨著時(shí)代變化各有不同，這里韓愈說(shuō)的也許只是傳統(tǒng)的儒家倫理，但是可以肯定的是他們強(qiáng)調(diào)的“道”必定是當(dāng)于居于主導(dǎo)地位的倫理道德，是當(dāng)時(shí)人們心中共同的遵循。將“傳道”視作第一位也反映出中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)知識(shí)分子一直都寄予國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。相對(duì)于西方國(guó)家普遍強(qiáng)調(diào)“民主”“正直”“尊嚴(yán)”等體現(xiàn)個(gè)人本位的價(jià)值觀(guān)，我們國(guó)家更強(qiáng)調(diào)國(guó)家認(rèn)同、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)責(zé)任等體現(xiàn)社會(huì)本位的價(jià)值觀(guān)。[張桂春.國(guó)外教師職業(yè)道德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].教育科學(xué)，2001(01):33-36.]黨的十九大概括和提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。這一思想是在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史條件下形成的，是在科學(xué)社會(huì)主義煥發(fā)新生機(jī)、兩種社會(huì)制度的較量呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)的時(shí)代背景下形成的，是在百年不遇的世界大變局中形成的，是在十八大以來(lái)黨所經(jīng)歷的深刻革命性鍛造中形成的，是我們黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。[中共中央宣傳部.《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》.學(xué)習(xí)出版社2018年版，第1-5頁(yè)。]新時(shí)代“傳道”就是學(xué)習(xí)傳播闡釋新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想這個(gè)“道”。
　　 四、涵養(yǎng)新時(shí)代高校教師立德樹(shù)人的理想信念
習(xí)近平總書(shū)記指出,政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定都離不開(kāi)理論上的堅(jiān)定。學(xué)校要以馬克思主義思想為指導(dǎo)，黨的十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)為根本遵循，引導(dǎo)全校老師提升中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，讓教育者先受教育，讓信道者傳道。
　　一是要在教育實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。習(xí)近平總書(shū)記指出，“今天，衡量一名共產(chǎn)黨員是否具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是有客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，那就要看他能否堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻(xiàn)出自己的全部精力乃至生命”。我們學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記這一講話(huà)精神，就是要將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想具體化為一些行為標(biāo)準(zhǔn)。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，堅(jiān)定的理想信念在教育行業(yè)的體現(xiàn)就是要求聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，做教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。這就要求我們要深刻認(rèn)識(shí)和把握立德樹(shù)人的內(nèi)涵，把德育作為學(xué)校育人的“第一要?jiǎng)?wù)”。既重教書(shū)也重育人，既言傳也身教，既傳授知識(shí)也塑造靈魂，切實(shí)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。
　　二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和弘揚(yáng)。一所大學(xué)師資隊(duì)伍的精氣神，實(shí)質(zhì)上決定著該大學(xué)前行的步伐。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的起源是中原大學(xué)，由我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鄧小平、劉伯承、陳毅等親自創(chuàng)辦的一所“抗大”式學(xué)校。我們是一所有著“紅色基因”的大學(xué)，“求真為民、務(wù)實(shí)拓新”的精神氣質(zhì)從一開(kāi)始就烙入了我們的基因。陳毅同志曾指出，“教育是為了培養(yǎng)能夠?yàn)槿嗣穹?wù)的人，而不是為名、為權(quán)、為利”。第二任校長(zhǎng)潘梓年亦曾說(shuō)，“大學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生有為人民服務(wù)的價(jià)值觀(guān)”。學(xué)校的歷史傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)為我們加強(qiáng)師德建設(shè)提供了素材和養(yǎng)分。我們?nèi)＝處熞煌跣摹⒉煌鼇?lái)路，牢記我們是一所中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的社會(huì)主義大學(xué)，牢記我們?cè)钌钤趧趧?dòng)人民，辦人民滿(mǎn)意的大學(xué)。
　　三是學(xué)校管理要成為教師堅(jiān)定理想信念的堅(jiān)強(qiáng)保障。如果說(shuō)專(zhuān)任教師是教書(shū)育人一線(xiàn)的將士，那么行政管理就是提供支撐和服務(wù)的大后方，要為老師提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障、組織保障和制度保障。學(xué)校要構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭協(xié)調(diào)、黨政工團(tuán)齊抓共管、院系共同參與”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的“教工大思政”工作格局，形成思想合力、制度合力、工作合力。在總體部署上，要對(duì)標(biāo)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》強(qiáng)化、細(xì)化、深化學(xué)習(xí)落實(shí)，選樹(shù)先進(jìn)典型大力宣傳，營(yíng)造校園文化。職能部門(mén)要上下協(xié)調(diào)，主動(dòng)作為，按照“問(wèn)題導(dǎo)向、制度導(dǎo)德、實(shí)踐育德、以尊養(yǎng)德”的工作思路，推進(jìn)師德建設(shè)工作縱深發(fā)展。各院系要切實(shí)落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)密把控好課堂教學(xué)、教材選用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，密切關(guān)注社會(huì)影響較大的師德問(wèn)題，以黨建為龍頭引領(lǐng)教師思想政治、師德師風(fēng)工作，促進(jìn)學(xué)校各方面工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　四是要不斷促進(jìn)老師的“自我修養(yǎng)”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)”[習(xí)近平2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)。]。教師只有充分認(rèn)同師德內(nèi)容和內(nèi)涵，才會(huì)形成自身的內(nèi)在追求和動(dòng)力，并使接受到的師德教育發(fā)揮作用。[楊定坤，毛智賢.淺談高校青年教師的師德建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2012(30):74-75.]強(qiáng)調(diào)師德的自我修養(yǎng)一方面是因?yàn)檫@是師德建設(shè)本身的規(guī)律要求。按照群際認(rèn)知的自我歸類(lèi)理論，當(dāng)一名教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，同時(shí)認(rèn)同自己的教師身份時(shí)，就會(huì)積極調(diào)整規(guī)范自己行為，使之適合社會(huì)公認(rèn)的教師形象。[朱曉偉，周宗奎，謝和平，褚曉偉.中小學(xué)教師師德的社會(huì)期望與評(píng)價(jià)——基于公眾與教師視角的實(shí)證調(diào)查[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2019(01):53-58.]這就要求我們自覺(jué)學(xué)習(xí)黨和政府對(duì)教師的師德要求，主動(dòng)了解社會(huì)公眾對(duì)師德的基本期待，并積極以此要求自己，在工作生活中取法乎上、見(jiàn)賢思齊，培養(yǎng)和塑造自身較高的道德品質(zhì)和較好的行為規(guī)范，最終內(nèi)化養(yǎng)成師德規(guī)范。強(qiáng)調(diào)師德的自我修養(yǎng)另一方面原因是基于對(duì)老師的充分信任。我們學(xué)校作為一所雙一流建設(shè)高校，教師隊(duì)伍選拔的高標(biāo)準(zhǔn)和多年辦學(xué)的積淀決定了學(xué)校絕大多數(shù)老師都熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作，本身就有很高的人生趣味和價(jià)值追求，能夠自覺(jué)地用高標(biāo)準(zhǔn)的師德規(guī)范要求自己?；诖?，我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)中要突出“以尊養(yǎng)德”，老師們能在一個(gè)“尊師重教”的環(huán)境里自我教育和自我約束。