我校外國語系大三學(xué)生楊慧正在為唐廟鄉(xiāng)中心小
　　學(xué)四年級(jí)的孩子教授語文課


　　唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)仝春平老師正在向我校美術(shù)系大三學(xué)
　　生程輝傳授剪紙藝術(shù)


　　頂崗實(shí)習(xí)大學(xué)生的到來，給這里的孩子們帶來了無
　　盡的歡樂


　　3月3日，我校929名大三師范類本科生奔赴9縣區(qū)125個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，拉開了第三批頂崗實(shí)習(xí)支教的序幕。自2009年以來，我校先后組織了兩批852名師范生到農(nóng)村中小學(xué)開展頂崗實(shí)習(xí)支教，同時(shí)置換出157名農(nóng)村小學(xué)教師到我校接受脫崗培訓(xùn)。
　　近日，記者來到鄆城縣唐廟鄉(xiāng)實(shí)地采訪，剛踏進(jìn)校園 ，便看到兩個(gè)頂崗支教的大學(xué)生正在教孩子們跳校園舞。唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長李玉香告訴記者，頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生來到之后，我們學(xué)校的第二課堂變得越來越豐富了，同學(xué)們開始學(xué)舞蹈，學(xué)繪畫，孩子們非常喜歡這些大學(xué)生。言談中無不透露著對(duì)大學(xué)生們的欽佩和贊揚(yáng)。
　　記者了解到，頂崗支教的大學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)特長為所在學(xué)校開創(chuàng)了不少“第一”，有的學(xué)校辦了幾十年來從未搞過的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有的學(xué)校的微機(jī)室不再成為擺設(shè)，老師開始接觸電腦了，有的學(xué)校開設(shè)了想都沒有想過的英語課。就拿采訪的唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)來說，他們學(xué)校的老師都不懂英語，英語課沒有人教，頂崗的外語系大學(xué)生來到學(xué)校后，承擔(dān)了全部的英語課程，現(xiàn)在的校園里也能不時(shí)聽到孩子們說幾句英語了。
　　唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)徐校長對(duì)開展這次頂崗實(shí)習(xí)支教贊不絕口，他說，開展師范生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，一些才華橫溢的大學(xué)生下到了農(nóng)村中小學(xué)，他們理念新、有活力，把農(nóng)村基礎(chǔ)教育這潭死水變成了活水，教學(xué)模式活了，教師思維活了，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也活了。唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)的王老師這樣說，農(nóng)村中小學(xué)教師原本就缺乏，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)并不多，一些新的教育理念教學(xué)方法也很難學(xué)習(xí)到，上課多是老傳統(tǒng)老習(xí)慣，滿堂灌的模式占多數(shù)，這些頂崗的大學(xué)生帶來一陣新風(fēng)，在各方面都讓老教師們感到耳目一新。在唐廟鄉(xiāng)，一些頂崗支教的大學(xué)生開展了合作探究式學(xué)習(xí)、小組教學(xué)等，很受孩子們的歡迎。
　　近年來，菏澤市農(nóng)村中小學(xué)校師資嚴(yán)重不足，教師年齡偏大，缺乏教學(xué)的熱情和活力，學(xué)歷多為中專，水平較低，這些狀況嚴(yán)重制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。而這些頂崗實(shí)習(xí)支教的大學(xué)生都是80后、90后，他們才思敏捷，現(xiàn)代氣息濃厚，既有孩子的天性，又有師長的嚴(yán)厲，對(duì)于改變整個(gè)教學(xué)模式起到了推動(dòng)的作用。
　　在采訪時(shí)，記者了解到這樣一個(gè)孩子，他以前學(xué)習(xí)并不是很出色，經(jīng)常搞怪，令老師和家長頗為頭疼，家長也形成了“孩子就是不行”的思維慣性。當(dāng)一名頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生接觸到這個(gè)孩子后，經(jīng)常與他聊天，發(fā)現(xiàn)了他的繪畫才能，慢慢的，這名學(xué)生不僅在繪畫上取得了小成就，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。一些學(xué)生家長這樣說，頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生來到學(xué)校后，我們做家長的也很受教育和啟發(fā)，以前認(rèn)為孩子滿是缺點(diǎn)，現(xiàn)在卻截然相反了。確實(shí)，相對(duì)于城市而言，農(nóng)村的孩子所能享受到的家庭教育不僅水平低，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，頂崗實(shí)習(xí)大學(xué)生的到來對(duì)農(nóng)村教育的沖擊不僅僅是學(xué)校教育，也延伸到了家庭教育。
　　在唐廟鄉(xiāng)中心小學(xué)實(shí)習(xí)的我校外語系大學(xué)生楊慧向記者坦言，雖然在大學(xué)里學(xué)的是師范專業(yè)，但是基本上為理論性的知識(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，很難體會(huì)到“師范”二字的真正含義，也很難想象自己站到講臺(tái)上的狀態(tài)。在農(nóng)村教師師資匱乏與質(zhì)量不高的同時(shí)，卻是我國師范教育體制與師范生培養(yǎng)模式急需改革的現(xiàn)實(shí)。長期以來，在國內(nèi)師范教育培養(yǎng)計(jì)劃中，師范生只有為期三個(gè)月的教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)時(shí)間，真正走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)往往只有一周，也就是幾個(gè)學(xué)時(shí)，根本無法達(dá)到職前教師“臨床”訓(xùn)練中對(duì)教學(xué)技能的要求，師范生在教師專業(yè)化訓(xùn)練方面顯得比較薄弱。
　　記者還來到了大學(xué)生們住的宿舍，里面打掃得一塵不染，收拾得非常整齊，宿舍旁邊還有專門的廚房，米面油菜一應(yīng)俱全。他們告訴記者，來到這里，鍛煉的不僅僅是教學(xué)能力，更多的是生活能力，洗衣做飯也是生活中必不可少的了?，F(xiàn)在，每當(dāng)遇上農(nóng)村大集的時(shí)候，他們也會(huì)像當(dāng)?shù)厝艘粯?，挎上籃子，一起去趕集買菜，這也成為他們生活中的一大樂趣。
　　在大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教的同時(shí)，部分中小學(xué)教師脫崗來到大學(xué)校園重新學(xué)習(xí)深造，這又為農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)提供了渠道，不失為一舉兩得的做法。中文系主任石耿立教授告訴記者，脫崗培訓(xùn)的教師一方面可以接受最新的教學(xué)理念，同時(shí)更可以調(diào)整一下心態(tài)。通過他們，也可以為教授師范專業(yè)的大學(xué)老師提供了當(dāng)下基礎(chǔ)教育的信息，讓大學(xué)老師知道中小學(xué)教育需要什么樣的老師，大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的老師。
　　確實(shí)，頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了高等教育與基礎(chǔ)教育的有效銜接，對(duì)大學(xué)而言可以稱之為師范專業(yè)的“訂單培養(yǎng)”，對(duì)中小學(xué)教育來說，可以使其保持活力和創(chuàng)新，師范專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)支教的確盤活了整個(gè)教育體系。當(dāng)然，相對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)來說，西部貧困地區(qū)的中小學(xué)也許更需要頂崗實(shí)習(xí)支教，更需要師范類的大學(xué)生 。 （韓波）