傅建平近照。  林俊任/攝

往往上課前20分鐘，思政教師傅建平就來到了教室，有條不紊地?cái)傞_教案，打開電腦，導(dǎo)入課件，擦好黑板。

坐在講臺(tái)前的凳子上，伴著屢屢茶香，他來回地翻閱著課本和教案，腦中不斷地構(gòu)建著思政課的授課思路。

10分鐘后，上課的學(xué)生陸續(xù)來到教室，徑直走向了已安排好的“專座”上。

見學(xué)生們來得差不多了，他合上課本，目光凝聚在電腦上，站起來，弓著腰，緊盯著PPT課件，在腦海里預(yù)演上課的過程。

沉思結(jié)束后，他來回滑動(dòng)鼠標(biāo)滑輪，在上課前最后一次檢查課件。隨后，他別上麥克風(fēng)，打開聲音按鈕，吹了兩口氣。擴(kuò)音器正常發(fā)出的“滋滋”聲，讓他安下心來。

上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，他抿了一口茶，開始了他的授課。

傅建平，是馬克思主義學(xué)院的一名思政課專職教師，哲學(xué)博士后，法學(xué)博士，馬克思主義學(xué)院“形勢(shì)與政策”教研室主任，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，也是我校受到表彰的2018年度優(yōu)秀教師。

“思政人”成了他身上最鮮明的標(biāo)簽。

這不僅是對(duì)如今身份的詮釋，也是對(duì)他工作十余年來最好的注解。“思政人”的內(nèi)涵，泛化在他對(duì)每堂思政課的重視上，也體現(xiàn)在與學(xué)生的每次用心溝通和交流中。

每堂思政課他都謹(jǐn)慎且認(rèn)真地對(duì)待。如何把立德樹人貫穿課堂始終，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人？如何捍衛(wèi)思政課主渠道地位？如何讓思政課真正入腦入心，成為學(xué)生受歡迎的“金課”？這些思考如一份沉甸甸的責(zé)任，無不時(shí)刻提醒傅建平，肩上的擔(dān)子不輕。因此，他首先得做好預(yù)演和相關(guān)準(zhǔn)備，容不得半點(diǎn)錯(cuò)。其次，還得想著如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生的目光和思緒都集中起來。

比如說，在為體育學(xué)院學(xué)生上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》思政課時(shí)，傅建平喜歡將時(shí)事穿插到課件中，通過就事論事來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。相較而言，體育學(xué)院學(xué)生的文化功底較淺，如何調(diào)動(dòng)他們對(duì)思政課的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)思政課的認(rèn)同感呢？傅建平結(jié)合體育教育專業(yè)的特點(diǎn)，通過有針對(duì)性的講解，同時(shí)將當(dāng)前社會(huì)和國(guó)際上受關(guān)注的各種熱點(diǎn)及時(shí)予以剖析，幫助學(xué)生透過各種現(xiàn)象看本質(zhì)。

課上的傅建平情緒飽滿，情緒激昂。作為一名新時(shí)代的思政課教師，他覺得必須以身示范，用自己的青春和熱血向?qū)W生展示國(guó)家精神和民族信仰，必須用正能量引導(dǎo)個(gè)人的成長(zhǎng)，讓學(xué)生和老師也能樣對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想充滿信心，對(duì)國(guó)家和民族的道路充滿自信。

確實(shí)，在學(xué)生眼里，他就是個(gè)名副其實(shí)的思政課好教師，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分思考自己的人生，了解社會(huì)局勢(shì)。

在講到“偷井蓋系列事件”時(shí)，他聲情并茂，痛斥不良道德行為對(duì)世人無形的身心傷害；聯(lián)系到國(guó)外對(duì)不道德行為的治理時(shí)，他引用新加坡用鞭刑懲治不道德的人，讓學(xué)生感受國(guó)內(nèi)外道德的發(fā)展歷程，堅(jiān)定道德信心，從小事做起，做身邊的事做起。豐富的肢體動(dòng)作與情感流露，逗得學(xué)生們笑聲不斷，“我們經(jīng)常被傅老師情緒所感染，入了迷，笑得前仰后翻的。”學(xué)生們紛紛贊揚(yáng)稱，傅建平讓枯燥的課堂“活”了起來。

也有學(xué)生笑稱，傅建平的課簡(jiǎn)直就是在實(shí)際案例中插播課本內(nèi)容，“他一節(jié)課下來用了十幾個(gè)時(shí)事案例，將學(xué)生課堂上的每一分每一秒充斥著滿滿的，厲害！”

“課堂是為學(xué)生提供‘大餐’的，只有吸引學(xué)生的課堂才是好的課堂。恰是因?yàn)榱私鈱W(xué)生，懂得學(xué)生，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好整堂課，當(dāng)好表演者，學(xué)生們才會(huì)喜歡我的課”。傅建平說。

之所以“對(duì)”學(xué)生的“味”，是因?yàn)樗鴱氖逻^學(xué)生處的學(xué)生管理工作，不僅學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)頗豐，而且一直與學(xué)生群體保持著親密的聯(lián)系，了解學(xué)生群體特性，也愿意為學(xué)生服務(wù)。

在他心中,學(xué)生們是一朵朵靜待陽(yáng)光和雨露的花朵；在學(xué)生眼里，傅建平恰是那播撒希望、辛勤守護(hù)的園丁。

大學(xué)期間，他就擔(dān)任學(xué)工部學(xué)生助理一職長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)間。2003年本科畢業(yè)后，因?yàn)閷W(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，傅建平被時(shí)任學(xué)生工作處處長(zhǎng)汪佑民看中，在學(xué)生工作處一干就是9年，之后在團(tuán)委工作4年。

“沒有無緣無故的愛，更沒有無緣無故的恨，要想學(xué)生理解老師的工作，我們首先要學(xué)著去理解學(xué)生?！?span>傅建平將這個(gè)道理在工作中踐行——他不在學(xué)生們吹噓大道理，而是和學(xué)生們平起平坐地談心；他會(huì)三天兩頭地下寢，去了解學(xué)生們的生活情況，周末也不例外。

漸漸的，學(xué)生們接受了這個(gè)“不速之客”，甚至喜歡上了這位年級(jí)稍長(zhǎng)、愛管閑事的大哥。以前傅建平下寢時(shí)，要么保持警惕、要么愛理不理甚至躲到其他寢室學(xué)生，在得知他要來探訪后，會(huì)在寢室等著他。

傅建平進(jìn)門后，學(xué)生們趕緊放下手中的事，主動(dòng)迎上他，跟他講遇到的有意思的事，也和他“倒倒苦水”。這就算是和學(xué)生們順利“聯(lián)盟”了。此后，傅建平收獲也不小——“支付寶”和“滴滴打車”這些APP操作，就是學(xué)生們手把手教他的。

“學(xué)生的事就是我的事。”這是傅建平13年學(xué)生管理工作的總結(jié)。在他的學(xué)生管理和教學(xué)生涯里，他真正做到了 “用心”二字。

一次，傅建平在火車站迎面撞見了步履匆忙的學(xué)生會(huì)干部李建（化名）。見他神色不大對(duì)勁，傅建平一把攔下他詢問情況，這才知道他母親從工地高架上摔了下來，他正急著趕回家。

安慰好這位學(xué)生后，因教學(xué)任務(wù)在身，傅建平便回到了學(xué)校。然而，李建擔(dān)憂不已的神情總是在眼前浮現(xiàn)，始終擔(dān)心學(xué)生心理狀況的傅建平趕緊聯(lián)系了李建的朋友，了解情況后，第二天便和這位學(xué)生一起啟程前往距離益陽(yáng)300多公里的郴州安仁縣李建家中進(jìn)行家訪。

坐在轟隆作響、嘈雜不已的車廂中，擠在來來往往的人堆里，傅建平視若無睹，心系的只有自己的學(xué)生：他家現(xiàn)在情況怎么樣了？他能扛住嗎？可千萬要好好的呀！

到達(dá)郴州后，他們坐上了前往安仁縣的中巴車。搖搖晃晃兩個(gè)多小時(shí)，才抵達(dá)安仁縣城。再轉(zhuǎn)乘李建租來的小三輪，又顛簸了近兩個(gè)小時(shí)，晚上11點(diǎn)多了，才來到李建家中。

“沒有遭過這樣的罪，暈車了，吐得一塌糊涂。”但一下車，看到李建家中的境況，傅建平不由得將自身感受擱置一旁了。

“他家境不太好，母親出事故，很嚴(yán)重，可工地不負(fù)責(zé)，沒法，只好把母親從醫(yī)院接回來了。父親打些零工，收入很不固定。他還有個(gè)弟弟，也在上學(xué)，父母都擔(dān)心小孩讀書的問題?！?

細(xì)致了解好李建的家庭情況后，傅建平知道，眼前這位看似沉穩(wěn)、做事細(xì)致的學(xué)生干部，心里承受著巨大的壓力。

回校后，傅建平愈發(fā)關(guān)注這位學(xué)生，不僅鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，還為他介紹家教等兼職，緩解他的經(jīng)濟(jì)壓力。因?yàn)槌煽?jī)突出，傅建平推薦李建成功申報(bào)了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，并一路鼓勵(lì)他考研深造。后來，李建順利考上了中南大學(xué)行政管理專業(yè)研究生，畢業(yè)后進(jìn)入五礦集團(tuán)工作，現(xiàn)回到了郴州工作。一晃，十多年過去了，直到現(xiàn)在，師生二人一直保持著密切的聯(lián)系。

在學(xué)生眼里，傅建平還是個(gè)平易近人、毫無距離感的朋友。亦師亦友，是傅建平認(rèn)為的與學(xué)生之間最好的狀態(tài)——既不過分嚴(yán)苛，也不無距離地親昵，在學(xué)習(xí)中充當(dāng)學(xué)生指路明燈的同時(shí)，也可以做他們?nèi)松械臄[渡人。

早年傅建平擔(dān)任班主任的時(shí)候，班上經(jīng)常來傅建平家里“打牙祭”。“你們想吃什么想做什么跟我說，食材我去買，我請(qǐng)客?！睍r(shí)間倒流，當(dāng)年場(chǎng)景如畫卷般在眼前鋪開：夜幕降臨，亮黃的燈光鋪滿有些狹小的房間，桌邊擠滿了一群學(xué)生，冒著熱氣的菜肴在燈光照耀下烘出一團(tuán)暖暈。傅建平坐在桌邊一角，看著這群青澀的面孔，心中一片溫暖繚繞。此時(shí)的他依舊是面容樸素，卻因被學(xué)生環(huán)繞而又綻放著自己的獨(dú)特光芒。

自2015年博士畢業(yè)后，傅建平來到馬克思主義學(xué)院從事思想政治教育的專職教師工作。他用心投入，深深扎根于思想政治教育事業(yè)當(dāng)中，樂衷于教學(xué)與科研相長(zhǎng)，將長(zhǎng)期的思想政治教育與實(shí)踐相結(jié)合，相互促進(jìn) ，取得了較好的成績(jī)。

短短幾年時(shí)間里，他就拿到國(guó)家民委課題、湖南省社科基金、湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目、湖南省自科基金、湖南省黨建項(xiàng)目等等。

雖然崗位變動(dòng)了，傅建平與學(xué)生之間的交往一直未間斷。“學(xué)生們自然、本真、有責(zé)任心、富有朝氣，和他們相處久了，自己也越發(fā)朝氣蓬勃了?！?

末了，他再三強(qiáng)調(diào)：“我和學(xué)生之間的緣分會(huì)一直續(xù)寫下去的?！?