前幾天，我去看望已83歲高齡的汪遵元老師，當(dāng)我告訴他他的學(xué)生董佑福、駱琳被評(píng)為“中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展60周年杰出人物”的時(shí)候，把一生貢獻(xiàn)給農(nóng)機(jī)教育事業(yè)的汪老師，露出了欣慰的笑容。
“雄偉是山的夢(mèng)，寬闊是海的夢(mèng)，蔚藍(lán)是天的夢(mèng)，翱翔是雄鷹的夢(mèng)。”那么，教師的夢(mèng)是什么？桃李芬芳四溢于五湖四海就是教師的夢(mèng)！
汪老師一生都在高校從事農(nóng)機(jī)教學(xué)科研工作。他原籍蘇州，解放前其父親曾在蘇州工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)，因家庭生活困難，未畢業(yè)就在北方幾個(gè)城市從事汽車(chē)配件的推銷(xiāo)工作。汪老師出生在大連，隨著家庭的搬遷，先后在濟(jì)南、蘇州和天津上完小學(xué)和中學(xué)。1955年，他從天津著名的耀華中學(xué)（現(xiàn)天津十六中）高中畢業(yè)。也許是受父親工作的影響，當(dāng)時(shí)他報(bào)考大學(xué)的志愿都是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始他想報(bào)清華大學(xué)的工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)，后來(lái)看到前蘇聯(lián)電影《幸福生活》和小說(shuō)《拖拉機(jī)站站長(zhǎng)和總農(nóng)藝師》后，對(duì)那些在遼闊田野上轟鳴的拖拉機(jī)和在麥海中行駛的聯(lián)合收割機(jī)很是向往，就報(bào)了北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院的農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)。于是，他成了北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院1955級(jí)學(xué)生。
學(xué)校擁有較強(qiáng)的師資力量和教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)也較正規(guī)，每年的麥?zhǔn)蘸颓锔麄兌嫉奖本┙紖^(qū)農(nóng)村參加機(jī)收和機(jī)耕實(shí)習(xí)，有較多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。
1958年下半年，正值全國(guó)“大躍進(jìn)”，農(nóng)村成立了人民公社，在這種形勢(shì)下，學(xué)完基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課的他們這屆學(xué)生，被學(xué)校派往農(nóng)村實(shí)習(xí)和鍛煉。他被派到河北省徐水縣一個(gè)公社，一方面參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一方面在公社鐵木工廠(chǎng)搞炊具機(jī)械化，如試制地瓜切片機(jī)等。
后來(lái)他又到了徐水縣機(jī)械廠(chǎng)，該廠(chǎng)主要生產(chǎn)和維修鍋駝機(jī)（鍋爐和蒸汽機(jī)連在一起的一種動(dòng)力機(jī)器），當(dāng)時(shí)廠(chǎng)里沒(méi)有大學(xué)生，他就和工人們一塊勞動(dòng)，休息時(shí)給他們講機(jī)械制圖，還將鍋駝機(jī)配上水泵、水車(chē)等進(jìn)行灌溉排水。
1959年初，他們?cè)谏a(chǎn)牽引式聯(lián)合收割機(jī)的北京農(nóng)機(jī)廠(chǎng)實(shí)習(xí)勞動(dòng)。麥?zhǔn)涨?，廠(chǎng)里將生產(chǎn)的聯(lián)合收割機(jī)發(fā)往各縣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有人會(huì)使用，就讓他們這些實(shí)習(xí)的學(xué)生前去使用。他和福建的一個(gè)同學(xué)被派到大明。這個(gè)地方離他們駐地有70多里，那時(shí)交通很不方便，為了趕農(nóng)時(shí)，他們像歌中唱的那樣，“哪里需要哪里去，拿起背包就出發(fā)”，步行到了那里。實(shí)際上他們也沒(méi)操作過(guò)這種機(jī)器，就從發(fā)動(dòng)到駕駛邊學(xué)邊干，碰到不會(huì)的就翻書(shū)本，書(shū)上沒(méi)有的就琢磨著解決。麥?zhǔn)蘸?，他們又去了石家莊拖拉機(jī)修理廠(chǎng)，和工人師傅們一起大修汽車(chē)和拖拉機(jī)，并在車(chē)間制訂修理工藝文件等。
這次實(shí)習(xí)鍛煉歷時(shí)近兩年，地點(diǎn)從農(nóng)村生產(chǎn)隊(duì)、公社到地區(qū)，幾乎接觸到了當(dāng)時(shí)農(nóng)村所有型號(hào)的拖拉機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)和農(nóng)業(yè)機(jī)械，經(jīng)歷了從運(yùn)用、維修到制造的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1959年底，他畢業(yè)后被分配到山東農(nóng)學(xué)院農(nóng)機(jī)教研室工作。當(dāng)時(shí)的山東農(nóng)學(xué)院重視教學(xué)與科研的結(jié)合，因此學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛較濃。他當(dāng)時(shí)在教學(xué)之外，曾搞過(guò)《地瓜收獲機(jī)》和《地瓜插秧機(jī)》等科研課題。
1960年底，他一人帶著山東農(nóng)學(xué)院農(nóng)機(jī)化專(zhuān)業(yè)一個(gè)班的學(xué)生，到黃河孤島林場(chǎng)實(shí)習(xí)一年，和學(xué)生及林場(chǎng)工人同吃同住同勞動(dòng)。當(dāng)時(shí)那里的條件非常艱苦，又正值我國(guó)生活困難時(shí)期，住的是用樹(shù)枝茅草搭的四面透風(fēng)的棚子，冬天只好戴著棉帽子睡覺(jué)，吃的是窩頭咸菜。實(shí)習(xí)主要是秋天用拖拉機(jī)耕地，冬天對(duì)拖拉機(jī)大修。
現(xiàn)在他回憶起這些上學(xué)和畢業(yè)后的實(shí)踐經(jīng)歷，感到他的專(zhuān)業(yè)課實(shí)際上是在實(shí)踐中學(xué)到的，而且比在課堂上學(xué)的要扎實(shí)得多，涉及面要廣泛得多，確確實(shí)實(shí)真正得到了鍛煉，為他以后的教學(xué)和科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1962年8月，山東省決定將在德州的山東農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)科學(xué)校升為本科，更名為山東農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院。同時(shí)決定，將山東農(nóng)學(xué)院和萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，轉(zhuǎn)到山東農(nóng)機(jī)學(xué)院。因此，汪老師就和山東農(nóng)學(xué)院1960級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，調(diào)到了在德州的山東農(nóng)機(jī)學(xué)院。過(guò)了兩個(gè)月，學(xué)校決定搬遷到淄博，他又和這些學(xué)生一起來(lái)到了淄博。
1963年，他被學(xué)校派往他的母校北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院農(nóng)機(jī)教研室進(jìn)修一年。當(dāng)時(shí)學(xué)院農(nóng)機(jī)教研室有50多人，人才薈萃，擁有李翰如等國(guó)內(nèi)著名農(nóng)機(jī)專(zhuān)家。他在那里以助教的身份參與了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。他看到那里的教師多數(shù)都有科研任務(wù)，感受到了教學(xué)帶動(dòng)科研、科研反哺教學(xué)的濃厚氛圍，使他認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)離不開(kāi)科研。
他進(jìn)修回來(lái)后的幾年主要是從事農(nóng)機(jī)課的教學(xué)任務(wù)。這期間，有兩件事讓他印象深刻：
一是當(dāng)時(shí)的王志廉院長(zhǎng)提倡到基層調(diào)查研究。教師3至4人一組，分別到全省各市縣的拖拉機(jī)站、農(nóng)機(jī)大修廠(chǎng)等單位調(diào)研，他去的是聊城。召開(kāi)畢業(yè)生、領(lǐng)導(dǎo)、工人等參加的座談會(huì)，征求他們對(duì)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革意見(jiàn)。調(diào)查前要寫(xiě)出調(diào)查提綱，調(diào)查后要向院長(zhǎng)匯報(bào)，這次調(diào)研，對(duì)以后學(xué)校的教學(xué)改革起到了很大作用。
二是學(xué)習(xí)解放軍的教學(xué)方法。當(dāng)時(shí)正值全國(guó)學(xué)習(xí)解放軍的“郭興福教學(xué)法”。其中實(shí)物教學(xué)、因人施教、由簡(jiǎn)到繁、歸納要領(lǐng)等教學(xué)方法，讓他受益匪淺。
受北京農(nóng)機(jī)學(xué)院教師搞科研的影響，在教學(xué)之余，他也搞了幾項(xiàng)科研。開(kāi)始是研制花生和油莎豆收獲機(jī)，并通過(guò)了鑒定。后又根據(jù)國(guó)外的資料，研制了三輪拖拉機(jī)（后面一個(gè)輪驅(qū)動(dòng)）。當(dāng)開(kāi)著剛研制的三輪拖拉機(jī)想在校內(nèi)轉(zhuǎn)一圈時(shí)，就看到不少人在貼大字報(bào)，文化大革命來(lái)了，一切教學(xué)科研工作停止。
“文革”時(shí)搞教育革命。當(dāng)時(shí)山東農(nóng)機(jī)學(xué)院只設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化一個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照前蘇聯(lián)的辦學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也只限于拖拉機(jī)、農(nóng)機(jī)的運(yùn)用和修理。他就根據(jù)以前的調(diào)研提出，為什么我們不能突破前蘇聯(lián)的辦學(xué)模式？為什么學(xué)校只能設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)？為什么不能設(shè)置生產(chǎn)需要的機(jī)械制造等課程？因此他對(duì)教學(xué)改革很是熱心，要將教學(xué)改革進(jìn)行到底，因此還得了一個(gè)“汪到底”的綽號(hào)。
“文革”后期，因沒(méi)有什么教學(xué)任務(wù)，他和幾個(gè)老師主動(dòng)到濟(jì)南農(nóng)具廠(chǎng)待了近半年時(shí)間。先是在各車(chē)間學(xué)習(xí)各個(gè)工種的制造工藝，后來(lái)給廠(chǎng)里設(shè)計(jì)了一臺(tái)“雙面銑”機(jī)床。有關(guān)機(jī)制工藝的課程，如工藝文件制定、刀具、夾具、機(jī)床等，他以前都沒(méi)學(xué)過(guò)，只靠他這陣在廠(chǎng)里學(xué)到的知識(shí)和在天津買(mǎi)的一本《工藝手冊(cè)》邊學(xué)邊干。
1972年，學(xué)校討論今后的辦學(xué)方向時(shí)，他提出應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)討論和調(diào)研，學(xué)校確定設(shè)置拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)制造、農(nóng)機(jī)制造、農(nóng)機(jī)修理和農(nóng)業(yè)機(jī)械化4個(gè)專(zhuān)業(yè)，由單純的農(nóng)機(jī)運(yùn)用和修理轉(zhuǎn)向農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)和制造。后來(lái)學(xué)校又設(shè)置了汽車(chē)、拖拉機(jī)和機(jī)制工藝設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展到現(xiàn)在的車(chē)輛工程、農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、電氣工程等重點(diǎn)學(xué)科，成為全省的品牌專(zhuān)業(yè)。
1972年9月，學(xué)校迎來(lái)1972級(jí)中專(zhuān)學(xué)生。由于他在濟(jì)南農(nóng)具廠(chǎng)的那段經(jīng)歷，順利完成了給1972級(jí)農(nóng)機(jī)制專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)《農(nóng)機(jī)制工藝》教材、講授機(jī)制工藝課、到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)和進(jìn)行工藝畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。
1976年10月，我和幾名教師參加了以汪老師為隊(duì)長(zhǎng)的教改小分隊(duì)，帶領(lǐng)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)1976級(jí)1班的學(xué)生到淄川區(qū)羅村農(nóng)機(jī)廠(chǎng)實(shí)行半工半讀的“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”。我的任務(wù)是給學(xué)生上“機(jī)械制圖”課。到1977年5月講完這門(mén)課后，學(xué)生要進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)，我就問(wèn)汪老師讓學(xué)生測(cè)繪什么。他說(shuō)，我們所在的廠(chǎng)正在生產(chǎn)小麥?zhǔn)崭顧C(jī)，不如就測(cè)繪小麥?zhǔn)崭顧C(jī)吧。就這樣，讓能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)裝配圖，其他學(xué)生每人測(cè)繪一個(gè)部裝圖和幾個(gè)零件圖，兩周多的時(shí)間順利完成了測(cè)繪任務(wù)。接著他又提出，能不能在學(xué)生測(cè)繪的基礎(chǔ)上改進(jìn)一下？在汪老師的帶動(dòng)下，我們幾個(gè)教師和幾個(gè)學(xué)生一塊，連夜修改圖紙，并對(duì)幾個(gè)經(jīng)常出故障的部件在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了改進(jìn)（共改進(jìn)134處），這樣就形成了一份新的小麥?zhǔn)崭顧C(jī)圖紙。經(jīng)過(guò)廠(chǎng)里同意后，按照新圖紙研制的收割機(jī)立即投產(chǎn)，又找了幾個(gè)技術(shù)好的學(xué)生親自加工，終于在麥?zhǔn)涨皩⑦@臺(tái)改進(jìn)后的收割機(jī)生產(chǎn)出來(lái)，并在淄川、張店進(jìn)行了小麥?zhǔn)崭?，結(jié)果大獲成功。不僅創(chuàng)造了淄博市單機(jī)收割畝數(shù)的最高紀(jì)錄，還在1977年召開(kāi)的淄博市科技大會(huì)上獲得科技獎(jiǎng)。
從羅村回來(lái)后，學(xué)校成立了農(nóng)機(jī)教研室，汪老師擔(dān)任主任。他根據(jù)在北京農(nóng)機(jī)學(xué)院進(jìn)修時(shí)的筆記和多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（也得益于當(dāng)時(shí)學(xué)校農(nóng)機(jī)具很齊全），編寫(xiě)了《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》教材，并開(kāi)始承擔(dān)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
1984年，學(xué)校成立了以汪老師為帶頭人的農(nóng)機(jī)研究室。在確定研究方向時(shí)，他認(rèn)為，搞犁和收獲機(jī)的研究很難突破。他了解到山東農(nóng)業(yè)大學(xué)一位教授提出了“小麥精少量播種”的理論，這種方法經(jīng)試驗(yàn)既能節(jié)約種子，又能增產(chǎn)，但目前還沒(méi)有與這種農(nóng)藝配套的播種機(jī)，于是就確定了研制“小麥精少量播種機(jī)”的研究方向。為了便于推廣，他將現(xiàn)有的9行播種機(jī)去掉3行，加大行距改為6行，并改進(jìn)了排種器參數(shù)，使之播種的深度和株距更加均勻。秋天在淄川選了一塊地進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用這種播種機(jī)播種的麥子莖稈矮、粗、壯，麥穗飽滿(mǎn)，收獲后經(jīng)測(cè)量，增產(chǎn)5-10%。在此基礎(chǔ)上，他和省農(nóng)機(jī)推廣站聯(lián)系推廣。他親自到各地宣傳“小麥精少量播種”的好處以及如何將現(xiàn)有的播種機(jī)改進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年在全省推廣，小麥增產(chǎn)效果明顯。因此，他在1989年獲得了農(nóng)業(yè)部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
隨后，他又開(kāi)始研究播種小麥等的“通用精量播種機(jī)”。這種播種機(jī)的關(guān)鍵是要有可靠的排種器，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外雖然有玉米、花生等大粒種子的穴播排種器，但適合小麥這種小粒種子的排種器尚無(wú)資料，他決定要研究一種適于單粒小麥的排種器。為了解決這一難題，他開(kāi)始將大粒種子穴播排種器的穴孔變小，進(jìn)行試驗(yàn)。但由于小麥粒小、重量輕，不是充不進(jìn)去，造成“空穴”，就是幾粒種子擠在一起，達(dá)不到要求。以后他又想了很多方案，甚至在家里找來(lái)蒸饅頭用的“篦子”等改進(jìn)后進(jìn)行試驗(yàn)，都沒(méi)有什么突破。
有一天他突然想到，所有穴播排種器都是在圓周外側(cè)充種，那么在內(nèi)側(cè)充種不行嗎？他就加工了一些用于內(nèi)測(cè)充種的排種器試驗(yàn)，效果較好，取名為“內(nèi)側(cè)囊種”排種器。但只能讓1粒小麥充進(jìn)穴內(nèi)，穴孔的形狀和大小必須設(shè)計(jì)合理而且加工準(zhǔn)確，他在實(shí)驗(yàn)室加工了各種不同形狀的“內(nèi)側(cè)囊種”排種器。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他又到田間進(jìn)行了播種試驗(yàn)，終于獲得成功。在省科委組織的“內(nèi)側(cè)囊種”排種器專(zhuān)家鑒定會(huì)上，專(zhuān)家們一致認(rèn)為，這種解決精播小麥、玉米、大豆、棉花、花生等多種種子的精播器，是一種突破，達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。
遺憾的是，這種排種器若批量生產(chǎn)推廣，需要幾萬(wàn)元制作模具，因當(dāng)時(shí)經(jīng)費(fèi)緊張沒(méi)有繼續(xù)。
1986年，汪老師在任學(xué)校原設(shè)備工程系主任期間，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要，帶領(lǐng)農(nóng)機(jī)教研室的老師們對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行了改革。改革主要內(nèi)容是：
一是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)下以小分隊(duì)形式開(kāi)展暑期實(shí)踐活動(dòng)；在專(zhuān)業(yè)課前增加一周認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)課后增加一周專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，并納入教學(xué)計(jì)劃。
二是加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。將創(chuàng)新思維和方法滲透在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中；開(kāi)設(shè)《產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方法學(xué)》（必修）和《科技方法論》（選修）兩門(mén)課程；開(kāi)展課外科技小組活動(dòng)。
三是改革畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題杜絕“假題假做”，必須是生產(chǎn)實(shí)際或教師的科研課題；畢業(yè)設(shè)計(jì)采用學(xué)生選擇題目，指導(dǎo)教師選擇學(xué)生的“雙向選擇”；以設(shè)計(jì)的實(shí)用性和創(chuàng)新性作為評(píng)定成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
幾年的教學(xué)改革取得明顯效果，獲得1998年山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。這些改革措施，多數(shù)已納入現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃。
以后他帶領(lǐng)教研室的老師們又進(jìn)行了玉米收獲機(jī)、小麥割前脫粒收獲機(jī)、小四輪背負(fù)式谷物摘穗聯(lián)合獲機(jī)具等的研究。
汪老師看到，由于我國(guó)人多地少，要解決13億多人口的吃飯問(wèn)題，出路只有兩條：一是種子，二是提高復(fù)種指數(shù)，也就是實(shí)行間耕套作，而間耕套作實(shí)行機(jī)械化較難，只能育苗移栽。因此，他又在1995年提出了“機(jī)械化育苗、移栽工藝和機(jī)具設(shè)備的研究”課題，并成功中標(biāo)成為國(guó)家“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目。這是農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)科的第一個(gè)國(guó)家“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，他帶領(lǐng)課題組成員經(jīng)過(guò)幾年艱苦努力，1999年通過(guò)農(nóng)業(yè)部組織的鑒定，達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，取得國(guó)家18項(xiàng)專(zhuān)利。
退休后，他還設(shè)計(jì)了一種水陸空多棲通行機(jī)，并申請(qǐng)了實(shí)用新型專(zhuān)利。
由于在教學(xué)科研中的突出貢獻(xiàn)，他成為享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、山東省勞動(dòng)模范、淄博市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在慶祝北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院建校60周年時(shí)，他被評(píng)為該校60年來(lái)十位優(yōu)秀校友之一。
汪老師回顧一生走過(guò)的教學(xué)科研道路時(shí)感慨地說(shuō)，既有順境也有逆境，既有成功也有失敗。
有人問(wèn)他，在農(nóng)業(yè)機(jī)械這種難獲獎(jiǎng)的研究領(lǐng)域內(nèi)，能獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)并中標(biāo)和完成國(guó)家重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，除了勤奮之外，主要靠的是什么？他說(shuō)，靠的是正確的研究方向和正確的思維方法。如“小麥精少量播種機(jī)”和“機(jī)械化育苗移栽工藝和機(jī)具設(shè)備的研究”，就是選對(duì)了研究方向，“內(nèi)側(cè)囊種”排種器就是運(yùn)用了逆向思維方法。
當(dāng)問(wèn)到大學(xué)生在校應(yīng)該如何學(xué)習(xí)時(shí)，他提出四點(diǎn)建議：會(huì)學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、勤應(yīng)用、善創(chuàng)新。大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)掌握資料的過(guò)程，但學(xué)習(xí)不僅應(yīng)在書(shū)本本身，還要站在書(shū)本之上，有自己獨(dú)立的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，訓(xùn)練正確的思維方式。
當(dāng)問(wèn)及對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的體會(huì)時(shí)，他說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)必須與科研相結(jié)合，學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)需要相結(jié)合。
汪老師不吸煙、不喝酒、不喝茶，吃飯不講究，穿著也很隨便，從不參與玩撲克、打麻將等游戲，似乎過(guò)著現(xiàn)代年輕人難以理解的苦行僧的日子。有人問(wèn)他追求的是什么？他說(shuō)，人生的目的在于奉獻(xiàn)，而不是享受，人生的價(jià)值在于創(chuàng)新。
現(xiàn)在的同學(xué)們不要以為這只是個(gè)口號(hào)，這確確實(shí)實(shí)是他們這一代教師始終踐行的信念。
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