●副教務(wù)長(zhǎng)、國(guó)際教育辦公室主任 高虹
博士教育承擔(dān)著為學(xué)術(shù)界、企事業(yè)單位和政府部門(mén)等各行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)型人才的使命。博士生畢業(yè)后無(wú)論是在高校任教，還是成為企業(yè)研發(fā)人員，或在政府部門(mén)任職，他們將向下一代傳授知識(shí)，為學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)新知，對(duì)專業(yè)問(wèn)題做出判斷和決策。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，世界各國(guó)相互聯(lián)系和依存日益緊密，人類發(fā)展面臨資源、環(huán)境、安全等諸多挑戰(zhàn)。如何在當(dāng)前多元文化共存的國(guó)際社會(huì)和全球事務(wù)中發(fā)揮作用，對(duì)人類命運(yùn)有更多的關(guān)注和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是作為高層次學(xué)術(shù)型專業(yè)人才的博士不可或缺的能力和素質(zhì)。
　　無(wú)論是國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，還是國(guó)家戰(zhàn)略需求，以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，全球勝任力已成為21世紀(jì)人才能力素質(zhì)的一個(gè)新維度，培養(yǎng)全球勝任力也成為教育使命的一個(gè)新內(nèi)涵。聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界衛(wèi)生組織等相繼發(fā)布了全球勝任力相關(guān)報(bào)告；行業(yè)領(lǐng)域也紛紛在人才素質(zhì)中對(duì)全球勝任力提出要求；美國(guó)教育協(xié)會(huì)指出“全球勝任力必須成為從學(xué)前教育到研究生教育核心使命的組成部分”。從《清華大學(xué)章程》提出要致力于培養(yǎng)學(xué)生具備“健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會(huì)責(zé)任感”，到《清華大學(xué)全球戰(zhàn)略》把“著力培養(yǎng)具備全球勝任力的創(chuàng)新型人才”作為三大戰(zhàn)略目標(biāo)之一，學(xué)校也明確了本科生和研究生培養(yǎng)目標(biāo)的這一新內(nèi)涵。
　　全球勝任力，簡(jiǎn)而言之，是指在國(guó)際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力?？梢詮恼J(rèn)知、人際和個(gè)人三個(gè)維度來(lái)闡釋全球勝任力的核心素養(yǎng)，包括了解人類文明知識(shí)和全球議題，至少掌握一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)不同文化持開(kāi)放和尊重態(tài)度，跨文化溝通與協(xié)作能力，對(duì)自己文化的自覺(jué)和自信，關(guān)注人類命運(yùn)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。博士生作為未來(lái)學(xué)者，需要有關(guān)注人類可持續(xù)發(fā)展的全球視野和參與全球事務(wù)的能力，有責(zé)任用自己的專長(zhǎng)去攻克解決人類面臨的環(huán)境、能源、健康等共同挑戰(zhàn)問(wèn)題，能在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上、政策論壇上乃至未來(lái)自己職業(yè)生涯的各種場(chǎng)合中貢獻(xiàn)新知和傳播思想，做出負(fù)責(zé)任的判斷和建議，恰當(dāng)有效地進(jìn)行跨文化交流，并化解文化差異帶來(lái)的矛盾甚至沖突，從而促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的發(fā)展。
　　全球勝任力的培養(yǎng)需要在院系的培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)，需要在博士生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)生活和校園生活各環(huán)節(jié)中有效融入，需要通過(guò)課內(nèi)外、境內(nèi)外和線上線下的全球?qū)W程培養(yǎng)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　具體而言，一是課程中融入。專業(yè)課以更廣闊的全球視野和跨文化角度去講授，并探索當(dāng)今全球議題。政治理論課不但講國(guó)際問(wèn)題，也在全球背景下講中國(guó)議題，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解與認(rèn)知；二是國(guó)際項(xiàng)目中要求。國(guó)際項(xiàng)目以及出境學(xué)習(xí)和研究，在完成專業(yè)要求的同時(shí)，要求鼓勵(lì)博士生主動(dòng)深入社會(huì)，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和文化，增強(qiáng)跨文化的理解力和交流溝通能力；三是導(dǎo)師言傳身教。有國(guó)際經(jīng)歷的導(dǎo)師主動(dòng)分享體驗(yàn)，為博士生樹(shù)立榜樣；四是國(guó)際化校園熏陶。進(jìn)入新百年的清華加快了國(guó)際化辦學(xué)的步伐，學(xué)校在不斷走向世界的同時(shí)，也把世界帶進(jìn)校園。近年來(lái)國(guó)際研究生的規(guī)模穩(wěn)步增加，質(zhì)量持續(xù)提升。中外學(xué)生在校園共同學(xué)習(xí)與生活，有了越來(lái)越多的交流與文化融合，一個(gè)更加國(guó)際化的校園不斷提升國(guó)際學(xué)生的中國(guó)體驗(yàn)，也在提升中國(guó)學(xué)生的本土跨文化體驗(yàn)。校園內(nèi)豐富的國(guó)際課程、國(guó)際學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告等國(guó)際交流資源需要博士生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和利用。
　　學(xué)校以及各院系通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)與海外高水平大學(xué)、機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，多渠道開(kāi)拓和整合校內(nèi)外資源，為博士生的國(guó)際化培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)和支持。主要包括國(guó)際合作培養(yǎng)和出席國(guó)際會(huì)議。通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委的公派計(jì)劃和清華短期訪學(xué)計(jì)劃，支持博士生出境從事4~24個(gè)月的國(guó)際合作研究或聯(lián)合培養(yǎng)；為博士生出席國(guó)際會(huì)議走向國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)提供支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)超過(guò)60%的博士畢業(yè)生在學(xué)期間有機(jī)會(huì)出境學(xué)習(xí)、研究與交流。此外，通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委的公派計(jì)劃，支持博士畢業(yè)生出境從事博士后研究，助力他們的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與發(fā)展。
　　我們期待博士生們帶著中華文明的自信，帶著對(duì)不同文化開(kāi)放與尊重的態(tài)度，帶著廣闊的全球視野，帶著參與全球事務(wù)的責(zé)任和能力，走近世界舞臺(tái)中央，不斷為人類發(fā)展與進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。