聽(tīng)完我校通識(shí)選修課“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”中的京劇課，當(dāng)時(shí)就讀于2014級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的本科生汲翔覺(jué)得自己打開(kāi)了一方新的“百花園”。興奮之余，她還試著把京劇介紹給身邊的日本朋友：“不到園林，怎知春色如許？只有走進(jìn)了京劇這個(gè)大花園，我們才能看到，才能欣賞到這里花朵的美麗?！?br> 我校歷史學(xué)院2017級(jí)本科生王紫玉覺(jué)得京劇課很“治愈”，“接觸到一門(mén)以前不甚了解的藝術(shù)是可喜的，在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)體悟京劇的美是開(kāi)心的，課后和親戚、同學(xué)交流課堂所學(xué)、用自己的方式去探索中華傳統(tǒng)藝術(shù)是快樂(lè)的?！?br> 很多像汲翔、王紫玉一樣的南開(kāi)學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的京劇課，打開(kāi)了新世界的大門(mén)。從一知半解到關(guān)注喜愛(ài)，從徘徊門(mén)外到入園觀景，聽(tīng)課學(xué)生對(duì)京劇的情感逐步升溫，京劇教育在南開(kāi)園呈現(xiàn)了一片盎然春色。
“文化加體驗(yàn)”的京劇教學(xué)目前，我校已經(jīng)建成了京劇文化教學(xué)體系，包括面向本科生的通識(shí)選修課“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”“中國(guó)京劇藝術(shù)”，面向研究生的“中華才藝與展示”，未來(lái)還將舉辦系列講座“京劇與中華美學(xué)精神”“京劇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“京劇與中國(guó)故事”等。精彩課程和講座各有定位，注重與業(yè)界互動(dòng)、與專(zhuān)業(yè)院校鏈接，為感興趣的學(xué)生提供了量足質(zhì)優(yōu)的京劇教學(xué)資源。
“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”是南開(kāi)的名牌公選課，偏重于引領(lǐng)學(xué)生全面欣賞藝術(shù)，突破常見(jiàn)的課堂講授模式，將課堂變成五光十色的“劇場(chǎng)”，讓每堂課都成為一次愉悅身心、啟迪心智的觀摩和體驗(yàn)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎?！爸袊?guó)京劇藝術(shù)”是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，邀請(qǐng)年富力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)京劇演員來(lái)校授課，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)京劇唱段和身形表演。很多同學(xué)選修了“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”，又來(lái)選修“中國(guó)京劇藝術(shù)”。兩門(mén)課各有側(cè)重、互為補(bǔ)充，幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐全面地了解京劇，還吸引了不少留學(xué)生來(lái)旁聽(tīng)。
我校漢語(yǔ)言文化學(xué)院教授劉佳是“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”和“中國(guó)京劇藝術(shù)”課程的負(fù)責(zé)人，曾獲得第三屆CCTV全國(guó)京劇戲迷票友電視大賽金獎(jiǎng)。“南開(kāi)大學(xué)的京劇實(shí)訓(xùn)課程，并不是直接讓學(xué)生接受京劇訓(xùn)練，而是先在理論和文化的層面上有所鋪墊，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)、理解藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更大的興趣?！眲⒓颜f(shuō)。
王紫玉來(lái)自西安，聽(tīng)同學(xué)的推薦選修了“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”，科班出身、經(jīng)驗(yàn)頗豐的藝術(shù)家給了她準(zhǔn)確而“純正”的藝術(shù)體驗(yàn)。有一次下課后，王紫玉和小伙伴們火速趕往八里臺(tái)校區(qū)，欣賞從陜西老家來(lái)的秦腔劇目《三滴血》?！半m然秦腔和京劇有一定的差別，但是老師講的行當(dāng)、服飾等內(nèi)容都是相通的，也讓我這個(gè)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子能夠重拾家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)，不愧做個(gè)陜西人?！蓖踝嫌裾f(shuō)。
目前，我國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)教育相對(duì)欠缺，學(xué)生少有與京劇接觸的機(jī)會(huì)。而京劇的特點(diǎn)恰恰在于，需要投入很多時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)。這就決定了大學(xué)生對(duì)京劇的接受和欣賞是有門(mén)檻的。劉佳請(qǐng)來(lái)了京劇名家和專(zhuān)業(yè)院校教師為學(xué)生授課，把京劇實(shí)訓(xùn)和戲曲理論、傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在懂的基礎(chǔ)上體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上看懂，京劇教學(xué)取得了更深入的效果。由淺入深的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)們的自豪感和好奇心，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)。
精選精講京劇課傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)入現(xiàn)代大學(xué)校園，要解決兩個(gè)層次的問(wèn)題：進(jìn)得去、住得下。要進(jìn)得去，就要以現(xiàn)代眼光、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行一番揚(yáng)棄；要住得下，就要拿出實(shí)打?qū)嵉拈L(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園的感染力和生命力。
“在浩如煙海的傳統(tǒng)文化面前，學(xué)生是熱切而茫然的，五花八門(mén)的文化產(chǎn)品確實(shí)都是中國(guó)的，但不一定都能代表中國(guó)，對(duì)文化產(chǎn)品進(jìn)行甄別，篩選出那些有資格進(jìn)入大學(xué)課堂的內(nèi)容，是文化教學(xué)的基本前提。”劉佳認(rèn)為，“有些附著于傳統(tǒng)藝術(shù)的積習(xí)，是絕對(duì)不能傳達(dá)給學(xué)生的?！睂W(xué)生需要的是年輕、時(shí)尚、充滿正能量的文化產(chǎn)品。
對(duì)浩如煙海的京劇曲目進(jìn)行篩選，劉佳認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“正能量、中華傳統(tǒng)美德”為最高標(biāo)準(zhǔn)。首先要看一出戲本身承載的觀念是什么；其次再看該劇目的藝術(shù)表現(xiàn)是否適合零起點(diǎn)的欣賞者?！爸袊?guó)京劇藝術(shù)”的授課教師們?yōu)榱诉x出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，專(zhuān)門(mén)成立“課題組”，花了一個(gè)寒假的時(shí)間反復(fù)研討，最終為同學(xué)們確定：男生學(xué)習(xí)《定軍山》，女生學(xué)習(xí)《紅娘》。這兩個(gè)曲目不僅適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，而且《定軍山》富有愛(ài)國(guó)主義的情感，《紅娘》則活潑歡快，傳達(dá)出樂(lè)于助人的精神。
除了精選，還要精講。在課堂上呈現(xiàn)京劇背后的扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)，往往能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的親切感，為京劇“圈粉”。劉佳講經(jīng)典劇目《拾玉鐲》，把孫玉姣做針線活的部分進(jìn)行了步驟分解，把找線、搓線等表演細(xì)節(jié)一環(huán)環(huán)地教給學(xué)生，向同學(xué)們展示精準(zhǔn)傳神的表演是如何煉成的。
京劇名家王欽在課上邊唱邊講，把京劇表演和理論授課結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生“知其然”，還“知其所以然”。講花臉的聲音形象時(shí)，為方便學(xué)生區(qū)分銅錘花臉與架子花臉的聲音，王欽分別唱起了銅錘花臉的代表人物包拯與架子花臉的代表人物曹操。包拯文質(zhì)彬彬，沉著冷靜；曹操則不怒自威，氣貫長(zhǎng)虹。
從“進(jìn)校園”到“在校園”
京劇進(jìn)校園，容易變成“以轟轟烈烈始、以轟轟烈烈終”。隨著京劇教學(xué)的推進(jìn)，劉佳注意到，京劇教育的方式方法很重要，課堂上的鋪墊越充分、針對(duì)性越強(qiáng)，京劇活動(dòng)的效果就越好，同學(xué)們鑒賞京劇藝術(shù)的能力越能提高。
“我們的初心不是為了教出幾個(gè)會(huì)唱戲的大學(xué)生，而是讓他們理解傳統(tǒng)文化是什么。”劉佳認(rèn)為，京劇不僅要進(jìn)校園，還要在校園。在校園，就是通過(guò)京劇課程和活動(dòng)，把藝術(shù)的種子種在學(xué)生心田。
劉佳以一個(gè)比喻來(lái)描述這顆藝術(shù)的種子：“如同以毛筆蘸清茶，在宣紙上畫(huà)上一筆，雖然痕跡很淺，但是味道長(zhǎng)存；不像一盆水聲勢(shì)浩大地潑在地上，看似轟轟烈烈，很快就干了?！?br> 實(shí)際上，劉佳本人就是京劇與大學(xué)之間“化學(xué)反應(yīng)”的見(jiàn)證者和受益者。認(rèn)識(shí)京劇是在小時(shí)候，愛(ài)上京劇則在大學(xué)。進(jìn)入南開(kāi)大學(xué)中文系讀書(shū)后，她拜京劇名家為師，從零開(kāi)始學(xué)習(xí)四功五法。讀研期間，劉佳進(jìn)入比較文學(xué)與世界文學(xué)專(zhuān)業(yè)，京劇成了她觀察、思考、研究外國(guó)文學(xué)的參照系，滲入了她的學(xué)術(shù)研究。
大學(xué)也在對(duì)京劇產(chǎn)生影響。除了邀請(qǐng)名家來(lái)校授課，劉佳也積極參與京劇創(chuàng)作，3月8日，由她擔(dān)任編劇的京劇《玉簪緣》將在天津公演。這是個(gè)戲曲舞臺(tái)上的老故事，劉佳希望通過(guò)自己的再度創(chuàng)作，讓老故事塑造新人物，傳達(dá)新思想，把中國(guó)故事講新、講好。在劉佳看來(lái)，高校要培養(yǎng)的是戲曲的傳播者、研究者、創(chuàng)作者，這是高校應(yīng)該做的事情。高校不同于戲曲學(xué)校，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)?！皩W(xué)習(xí)京劇是不斷與自己比的過(guò)程。藝無(wú)止境，提醒人們永遠(yuǎn)不要自滿，可以幫助人戒驕戒躁，永遠(yuǎn)有目標(biāo)?！眲⒓颜f(shuō)，“中國(guó)人的藝術(shù)不僅是藝術(shù)，也是情感的紐帶。里面有中國(guó)人情感、道德、美學(xué)的追求?，F(xiàn)代人常常會(huì)感到孤獨(dú)，沒(méi)有歸屬感，而學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，則能建立起人與傳統(tǒng)的紐帶?！?br> 從文化自覺(jué)到文化自信在課堂上講授京劇知識(shí)的時(shí)候，劉佳十分注重幫助學(xué)生建立文化自覺(jué)，進(jìn)而在文化自覺(jué)的基礎(chǔ)上建立文化自信。有了文化的自覺(jué)和自信，才能有文化擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，學(xué)生才可能自發(fā)地想要為傳統(tǒng)藝術(shù)做些什么。
日前，“南開(kāi)大學(xué)京劇傳承基地”入選首批全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，在僅以京劇為傳承項(xiàng)目的高校中，南開(kāi)大學(xué)是唯一不從事專(zhuān)業(yè)戲曲人才培養(yǎng)的綜合性大學(xué)。
入選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地之前，南開(kāi)的京劇課程就取得了扎扎實(shí)實(shí)的育人效果：素質(zhì)教育核心課“中華傳統(tǒng)藝術(shù)”2014年入選全國(guó)大學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀通選課，2018年獲得南開(kāi)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，入選南開(kāi)大學(xué)2018年“課程思政”優(yōu)秀典型。
接下來(lái)，學(xué)校將從課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、工作坊建設(shè)、科學(xué)研究、輻射帶動(dòng)、展示交流6個(gè)方面，建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。校黨委學(xué)工部、教務(wù)處、漢語(yǔ)言文化學(xué)院等多部門(mén)共同協(xié)作，以生動(dòng)活潑的形式、藝術(shù)性與學(xué)術(shù)性并重的思路，讓青年學(xué)子感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而更深入、更客觀、更準(zhǔn)確地了解傳統(tǒng)藝術(shù)所承載的中華美學(xué)精神、道德理想、人生哲理，并以此為契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生研究京劇及其他民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與動(dòng)力，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)欣賞水平甚至研究能力的欣賞者和研究者。
2019年10月17日，南開(kāi)大學(xué)將迎來(lái)百年校慶。南開(kāi)的一百年是與國(guó)粹京劇藝術(shù)共同走過(guò)的一百年。上世紀(jì)初，當(dāng)京劇第一次走出亞洲、走向世界舞臺(tái)的時(shí)候，幸運(yùn)地得到了南開(kāi)大學(xué)第一任校長(zhǎng)張伯苓先生和中國(guó)近代戲劇先驅(qū)張彭春教授的大力協(xié)助。為了致敬百年校史，劉佳創(chuàng)作了一部表現(xiàn)南開(kāi)師生開(kāi)展抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新編京劇《巍巍南開(kāi)》，以此延續(xù)南開(kāi)百年戲劇傳統(tǒng)。這也將是普通綜合性大學(xué)參與京劇新劇目創(chuàng)作的一次大膽實(shí)踐。（圖片由受訪者提供）
