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　　本報(bào)訊 校園景觀作為大學(xué)文化的直接表達(dá)，承載著“彰顯文化自信，傳承大學(xué)之道，培育核心價(jià)值”的文化使命。廣東開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記羅海鷗一直非常注重加強(qiáng)校園文化景觀的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。羅海鷗書(shū)記曾任嶺南師范學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記，現(xiàn)任職廣東開(kāi)放大學(xué)，其傾力打造這兩所大學(xué)校園，因地制宜，就地取材，師法自然，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)精神融入校園景觀，在文化資源和歷史底蘊(yùn)的挖掘、大學(xué)精神的弘揚(yáng)、文化氣象的彰顯等方面積累了獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，形成了建構(gòu)傳統(tǒng)文化的隱性教育路徑，深刻踐行“以美育人，以文化人”。
　　圍繞“大學(xué)校園文化景觀如何營(yíng)造”這一話題，記者對(duì)羅海鷗書(shū)記進(jìn)行了專訪。
　　記者：您曾在多所院校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)期關(guān)注研究高等教育理論，同時(shí)又具有豐富的高校管理經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得什么樣的大學(xué)才是“好”的大學(xué)？
　　羅海鷗：“好大學(xué)應(yīng)有好的大學(xué)文化和校園景觀”，換句話說(shuō)，就是一流的大學(xué)要有一流的文化景觀。一流的大學(xué)，要有高品位的校園文化，營(yíng)造春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境和氛圍，使學(xué)生獲得文化的熏習(xí)、審美的陶冶、情志的感化、行為的養(yǎng)成。
　　著名哲學(xué)家涂又光先生曾提出廣為流傳的“泡菜理論”，即泡菜的味道取決于泡菜湯，校園環(huán)境好比泡菜湯，它影響和決定了浸泡其中的學(xué)生的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)格。
　　大學(xué)校園景觀建設(shè)，要有文化自覺(jué)和文化自信，凸顯教育功能，契合大學(xué)“立德樹(shù)人”的根本使命。即要繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯中國(guó)大學(xué)的精神與文化氣象，踐行“明德新民、止于至善”的“大學(xué)之道”，彰顯大學(xué)文化的“精氣神”，使大學(xué)校園有體有魂。
　　記者：好的校園文化景觀能營(yíng)造濃郁的育人氛圍，給予人美的享受，您認(rèn)為校園文化景觀的內(nèi)在本質(zhì)是什么？
　　羅海鷗：大學(xué)校園文化景觀的本質(zhì)，在于觀其景、品其文、悟其蘊(yùn)、明其道。校園景觀建設(shè)要賦予校園建筑、景觀以生命，突破急功近利的短視，引導(dǎo)人來(lái)到星空下，與人類最高尚動(dòng)人的靈魂對(duì)話，與人類文明和整個(gè)世界交流對(duì)話。以此幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性，找到精神依歸，陶冶心靈習(xí)慣，提升審美境界和文化品位，傳播和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　記者：要營(yíng)造好的校園文化景觀，您覺(jué)得應(yīng)遵循和把握哪些原則和特點(diǎn)？
　　羅海鷗：大學(xué)校園文化景觀營(yíng)造要遵循因地制宜、就地取材、師法自然、大拙至美的原則，體現(xiàn)低成本、大空間、多功能、可持續(xù)的特點(diǎn)。理想的校園建設(shè)，應(yīng)與大學(xué)精神本質(zhì)一致，彰顯大學(xué)文化內(nèi)涵，不是為了追求奢華、復(fù)雜，不是遠(yuǎn)離天真，而恰恰是重新靠近它，還原其簡(jiǎn)約、單純與純真的本色。以最少的材料蘊(yùn)藏最豐富的人文內(nèi)涵，用最少的錢建更多的景觀，達(dá)到最佳的景觀效應(yīng)。通過(guò)精心營(yíng)造校園文化景觀與環(huán)境，陶養(yǎng)學(xué)生的匠心，讓師生真切感受到工匠精神和工匠文化的精義。
　　記者：你覺(jué)得好的校園文化景觀有什么樣的文化育人效用？
　　羅海鷗：首先，把校園物質(zhì)空間變成精神空間，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的理想目標(biāo)。將校園景觀建設(shè)納入大學(xué)文化育人的全局，通過(guò)將大學(xué)的精神文化與個(gè)性氣質(zhì)融貫于校園景觀建設(shè)中，使之成為鮮活的精神標(biāo)識(shí)和文化符號(hào)，營(yíng)造一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在心曠神怡中獲得價(jià)值的認(rèn)同、審美的陶冶、思想的感化、行為的養(yǎng)成，真正做到生活即教育、學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。
　　其次，校園生活空間變成教育空間，實(shí)現(xiàn)了“景在哪里，教育在那里”的理想境界。開(kāi)展校園景觀建設(shè)，挖掘?qū)W校的歷史底蘊(yùn)和文化資源，以文化景觀為載體，既在校園文化景觀建設(shè)方面爭(zhēng)取豐碩成果，又對(duì)大學(xué)校精神文化進(jìn)行深入挖掘，使得文化育人更加自然深入，從而提高文化育人實(shí)效，形成大學(xué)文化的教育氣象。
　　再次，把校園學(xué)習(xí)空間變成審美空間，促進(jìn)了學(xué)生文化品位和審美水平的提升。將綠化、美化的校園提質(zhì)升級(jí)為文化校園、教育校園，營(yíng)造能夠仰望星空、凈化心靈、轉(zhuǎn)變氣質(zhì)、陶冶情操、提升境界、涵養(yǎng)氣象的優(yōu)美環(huán)境和文化氛圍，在潛移默化中培育學(xué)生的文化品位和審美觀念。辦大學(xué)，最重要的是辦個(gè)氛圍。大學(xué)校園文化景觀營(yíng)造，應(yīng)彰顯大學(xué)使命和中國(guó)特色，與大學(xué)精神本質(zhì)一致，延續(xù)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，展示大學(xué)的理想，體現(xiàn)大學(xué)的氣象，成為廣大師生的精神家園。
　　廣東開(kāi)放大學(xué)將校園文化景觀作為環(huán)境育人的重要組成部分，予以精心營(yíng)造、細(xì)心雕琢。依托于學(xué)校特有的歷史文化與地理環(huán)境，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)精神為核心內(nèi)涵，以自然景觀和人文景觀為表現(xiàn)形式營(yíng)造整個(gè)校園環(huán)境。徜徉校園，移步換景，一步一景，文景交融，景景入心，校園文化景觀成為大學(xué)教育的“隱性課堂”。置身其中，廣大師生會(huì)慢慢感悟出什么是文化的“根”、教育的“本”和學(xué)術(shù)的“魂”。
　?。ㄞD(zhuǎn)載自光明日?qǐng)?bào)客戶端 光明日?qǐng)?bào)全媒體記者吳春燕）