師范生作為未來教師隊伍的儲備軍，對教育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢有舉足輕重的影響，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的師范生對整個社會的發(fā)展也具有巨大作用。文學與新聞傳播學院采取多種措施，對漢語言文學專業(yè)師范生進行特色教育與培養(yǎng)，著力提升其從業(yè)技能，成效顯著。
嚴格制度———養(yǎng)成良好習慣
無以規(guī)矩，不能成方圓。
　　大學階段的學習與高中階段有所不同，學生們在經(jīng)歷了高中的高強度學習后進入大學，突然間多了很多的空余時間，不知道怎樣去合理安排。
　　文學院堅持實行嚴格的早晚自習制度，幫助學生們合理安排學習時間，培養(yǎng)師范生良好的學習習慣，極好地改善了學習效果?！敖?jīng)歷高中高壓的學習強度后，我們易形成放松心理，本身自己不是自律性強的人，因此，嚴格早晚自習制度很有必要。”2017級漢語言文學2班任雅楠講道。在2018年12月份的英語四級考試中，除外國語學院外，文學院的四級通過率名列第一，而這優(yōu)異成績的取得，很大程度上得益于早晚自習制度的實施。
　　除了學習上的早晚自習制度，文學院也推出了一系列生活上的規(guī)章，以加強思想道德教育，提醒師范生起到模范帶頭作用。在考試中，推出誠信考試崗、入黨積極分子和各班班委持證考試等方式，展現(xiàn)誠信風貌。在宿舍生活中，要求入黨積極分子和學生干部懸掛床頭牌，以便監(jiān)督，也使他們更好地保持良好生活習慣，督促自己樹立良好形象。
搭建平臺———提高基本素養(yǎng)
為提高師范生們的基本的知識儲備、教育素養(yǎng)，文學院的師生們組織了一系列活動，為學生們搭建了自我提升的各種平臺。
　　文學院部分班級分別開展了詩詞學習和論語演講等活動。詩詞學習活動在每天的晚自習時間開展，邀請同學在晚自習開始之前將自己搜集的古詩詞謄寫在黑板上，其他同學則將這些古詩詞抄寫在筆記本上并進行背誦。漢語言文學一班的論語演講也是在同一時間進行，每天一位同學上臺板書論語并做詳細的講解，做到了真正的責任到人。漢語國際教育的姜臻同學表示：“同學們學習認真，再加上到位的講解，使得我們加深了對國學的了解?！泵课煌瑢W都獲得上臺講解的機會，鍛煉了上臺發(fā)言的能力，對于作為師范生的各位同學們來說，這些能力和素質(zhì)也正是日后的教學工作所必需的。
　　文學院還于去年成立了“卓越教師培養(yǎng)中心”，成員是2018級漢語言文學專業(yè)的師范生們，以“學高為師，身正為范”為目標，在學院內(nèi)開展活動。
　　中心創(chuàng)立后，主要負責人組織每周進行論語詩詞演講、讀書分享會等一系列活動，提高師范生的文學修養(yǎng)，為師范生提供一起學習交流的平臺。不止如此，該中心還定期組織前往東明學校進行實習，通過為小學生講課、批改作文等方式獲得作為一名教師的初體驗，中心內(nèi)部還會在每次實習過后召開實習生座談會，在座談會上，每位實習生發(fā)表自己的實習感受，并提出實習過程中的優(yōu)點與不足，有利于中心的進一步發(fā)展，也有利于師范生鍛煉自己，為從業(yè)后的教學工作奠基。
組織比賽———檢驗教學技能
“橫折彎鉤點綴詩化人生，豎折撇捺書寫青春年華”。粉筆字和鋼筆字都是教師所必備的技能，一手漂亮的粉筆字與鋼筆字是教師魅力與風采的體現(xiàn)，為加強師范生書寫技能，提升綜合素養(yǎng)，文學院先后進行了鋼筆字評比與粉筆字大賽，從書寫正確、筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局以及時長把握四個方面展開了評選，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。獲得粉筆字大賽二等獎的徐佳晶同學表示，在緊張而激烈的比賽中，自己的書寫能力得到了充分的檢驗，書寫水平也得到了一定程度的提升。
　　文學院積極著手大型競賽的準備工作，在實踐教學方面狠抓狠打，著力培養(yǎng)全能型師范人才，幾年來在各類師范生技能大賽中都取得了不菲的成績。漢語言文學專業(yè)的韓園園、王靜等同學榮獲第八屆“華文杯”全國高等院校師范生教學技能（語文）大賽教學設(shè)計和教學技能特等獎，朱泳菁等同學榮獲教學設(shè)計一等獎。這些優(yōu)異成績的取得離不開文學院每年舉辦的教師技能比賽。2019年5月9日下午兩點，文學與新聞傳播學院2019年語文教學技能大賽決賽在6301教室進行。參賽的師范生通過模擬授課角色扮演，展示精美PPT和黑板板書進行，課堂模擬教學，教師評委從教案的科學性、教法的創(chuàng)新性、時間的合理性等方面予以打分，既有效地鍛煉師范生對語言生動性的把握，又極大發(fā)揮了他們對現(xiàn)場的掌控以及課堂的應變等能力。經(jīng)過6個小時的激烈角逐，任愛玲等10位獲獎選手將代表我院參加2019年第九屆“華文杯”（語文）微格教學技能大賽。
　　文學院通過一系列嚴格的制度、多樣的平臺以及精準的實踐，實現(xiàn)了多措并舉，只有多措并舉，才能查缺補漏，培養(yǎng)全面發(fā)展的教師人才。（梁霞 劉文麗）