（圖/陳美伊）

“一開(kāi)始并不是興趣使然，只是聽(tīng)從安排選擇了那時(shí)相對(duì)較好的一個(gè)專(zhuān)業(yè)?！碑?dāng)談及為何會(huì)選擇生物學(xué)，盧龍斗教授坦言。從那時(shí)起，盧教授的生命就注定與“生物學(xué)”緊緊相連。

從1976年進(jìn)入河南師范大學(xué)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，盧龍斗教授便一直在從事有關(guān)生物學(xué)研究的相關(guān)工作。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解了生物學(xué)后，盧教授對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他開(kāi)始真正體會(huì)到生物學(xué)世界的美妙，并潛心研究，樂(lè)此不疲。正是這不斷提高的興趣讓盧教授在生物學(xué)領(lǐng)域一直走下去。

迄今為止，盧教授主編的著作已有12本。其主編的《普通遺傳學(xué)》《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》《遺傳學(xué)核心問(wèn)題詮釋》《遺傳學(xué)考研精解》等書(shū)因內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)習(xí)價(jià)值極高被眾高校作為教材使用。除去這些教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，盧教授也著有《植物古漢名圖考》等實(shí)用類(lèi)書(shū)籍。能夠編寫(xiě)書(shū)籍、有自己的一套理論不是一件易事，想要研究透徹一個(gè)領(lǐng)域更為艱難。它不僅考驗(yàn)一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，更考驗(yàn)著一個(gè)人的思維能力與心理素質(zhì)。談及最難忘的著書(shū)經(jīng)歷，盧教授向我們回憶起了參與編寫(xiě)《中華大典·植物分典》的經(jīng)歷。

盧教授說(shuō)道：“從見(jiàn)到主持編寫(xiě) 《中華大典·植物分典》的主編到進(jìn)入編寫(xiě)小組再到最后成書(shū)，其間經(jīng)歷了很多的艱辛與波折。我們能夠參與《中華大典》的編寫(xiě)也是得到了業(yè)界莫大的認(rèn)可。”2008年9月《中華大典·植物分典》項(xiàng)目開(kāi)始啟動(dòng)，而早在十多年前盧教授與同在生科院的高明乾教授、李發(fā)啟教授就已經(jīng)開(kāi)始了有關(guān)方面的研究，這一領(lǐng)域也正好與當(dāng)時(shí) 《中華大典·植物分典》要求編寫(xiě)的內(nèi)容相契合。當(dāng)主編見(jiàn)到他們的研究成果時(shí)，驚喜不已，特邀二人及其團(tuán)隊(duì)參與編寫(xiě)《中華大典·植物分典》。大典的編寫(xiě)分為了云南、南京、北京和新疆四個(gè)小組，河南師范大學(xué)團(tuán)隊(duì)加入的便是北京小組，后因研究進(jìn)展迅速，研究成果顯著，負(fù)責(zé)人決定特成立河師大小組為第五小組。這是盧教授的驕傲，更是一行師大人的驕傲。

在編寫(xiě)大典的11年里，特別是在編寫(xiě)《植物古漢名圖考》的10年里，盧教授同其他編纂人員一起查閱了大量的古籍文獻(xiàn)，盧教授感慨道：“那個(gè)年代不比現(xiàn)在，我們一邊翻閱書(shū)籍，一邊編寫(xiě)修改，每一次去開(kāi)會(huì)都會(huì)背著厚厚的一摞稿紙?！庇捎诠ぷ鲝?fù)雜、耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，對(duì)人的生理和心理都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，在編典的過(guò)程中有一些老教授相繼離世，也有人選擇了放棄，但盧教授始終堅(jiān)持著，用一摞摞厚重的稿紙努力接近成功。

2018年《中華大典·植物分典》在昆明出版社出版，其中有三分之一的植物類(lèi)群是由河南師范大學(xué)編寫(xiě)組完成的，11年嘔心瀝血終成此書(shū)。盧教授說(shuō)：“退休前的10年，我和高明乾教授、李啟發(fā)教授等編了《植物古漢名圖考》，退休后的10年我又參加編纂《中華大典·植物分典》，這20年花在了整理這些東西上，但我不后悔，相信我們都不后悔?！币舱沁@件事奠定了師大生物專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)生物學(xué)界的地位，河南師范大學(xué)的名字也將隨著《中華大典·植物分典》一起被載入國(guó)家歷史史冊(cè)。

盧教授曾建立了一個(gè)主要研究方向?yàn)橹参镄詣e和分化的科研團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有不少的年輕人才、領(lǐng)域新人，研究對(duì)團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這一領(lǐng)域的研究在國(guó)內(nèi)很少被涉及。在研究時(shí)，盧教授非常重視對(duì)年輕人的培養(yǎng)，他認(rèn)為要多帶帶年輕人，放手讓他們?nèi)?chuàng)造，讓每個(gè)人都參與其中，并形成一種良性循環(huán)，不斷培養(yǎng)出新一代的生物人才。資源共享，統(tǒng)一規(guī)劃，共同發(fā)展是盧教授堅(jiān)持的原則，也正是如此，其研究團(tuán)隊(duì)才能不斷地探索發(fā)現(xiàn)。研究方向不變，研究團(tuán)隊(duì)沒(méi)有散，盧教授說(shuō)這是他退休后最大的欣慰。

盧教授曾擔(dān)任生命科學(xué)學(xué)院的院長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)11年的時(shí)間，期間生命科學(xué)學(xué)院曾連續(xù)8年考研率第一。時(shí)至今日生命科學(xué)學(xué)院的考研率仍居高不下“我們不僅要看他們的成績(jī)，還要對(duì)試卷、典型題進(jìn)行分析,并且在填報(bào)志愿時(shí)給予輔導(dǎo)?！闭沁@種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給予了生科院生生不息的力量。當(dāng)老師容易，但當(dāng)好老師很難，在傳授知識(shí)的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

盧教授希望，現(xiàn)在的老師們也能將這份認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度傳承下去。而對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生，盧教授說(shuō)道：“我每次走在校園看到這么好的設(shè)施條件，就感覺(jué)現(xiàn)在的孩子多么幸福，學(xué)生們應(yīng)該更加認(rèn)真積極地去學(xué)習(xí)，不能懶懶散散地過(guò)四年。在更重要的位置上服務(wù)國(guó)家；在更深的層次上完善自己；在更高水平上孝敬父母。”這是盧老師對(duì)于當(dāng)代師大學(xué)子的殷切期望。盧教授表示，“生物熱”正在流行，人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆羊的出現(xiàn)昭示著生物時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們應(yīng)該著力培養(yǎng)自我興趣，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)并做出成績(jī)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)正需要大量人才到各個(gè)戰(zhàn)線，發(fā)光發(fā)熱。

生科院旁的花葉果木在四季更迭中不斷變換，生科院里的精神情懷在代代學(xué)子中不斷傳承。而盧教授的堅(jiān)持和歸屬便是生物學(xué)的那方天地。盧教授本人也仍舊在為生物學(xué)的教育事業(yè)奮斗著，貢獻(xiàn)著自己的一份力量。