走進教室， 打開課件， 數(shù)十雙充滿期待的眼睛， 一手瀟灑飄逸的板書， 陣陣嘹亮的講課聲……人文學院教師謝建軍陶醉在教學的樂趣中。這里， 是他和學生朝夕相處的地方， 探討知識、 交流問題、研究學問， 他就像一臺 “永動機” ， 做什么都充滿激情， 向?qū)W生傳遞著正能量。

剛到曲師工作， 謝建軍就遇到了一個 “問題班” ， 由于當時我校和昭通學院合辦本科班， 本應該去昭通學院就讀的一個班卻以不到本科的分數(shù)到我校就讀。謝建軍毅然挑起這個重擔， 在眾多人認為這樣的班級無法正常畢業(yè)的情況下， 他依靠自己的努力創(chuàng)造了奇跡， 不僅使得全班同學順利畢業(yè)， 而且大部分學生還找到了滿意的工作， 甚至不乏報考研究生的學生。同學們回憶說， 謝老師經(jīng)常鼓勵他們， 讓他們感覺謝老師就是他們的朋友。謝建軍和班上的同學感情很深， 他說 “我跟學生的關系， 實際上就是亦師亦友的關系”。

對待教學， 他認為首先就是嚴謹， 對于自己所教授的知識應該深入地鉆研，懂得內(nèi)在的道理， 絕不應付。謝建軍為提升哲學教學質(zhì)量， 于2016年至2017年到北京大學學習， 期間深入鉆研哲學及其教法。 “我研究的主要方向不是哲學，但我卻要教授哲學， 這在很多人看來我是很吃虧的， 實則不然， 通過 ‘教學相長’ ， 我一樣可以彌補這個缺陷， 把哲學研究好” 。其次， 就是要立場正確而堅定， 一定要站在學生的立場上， 以學生為中心， 跟學生一塊探討問題， 提倡民主教學。針對人文學院學生學習哲學吃力這一難題， 謝建軍潛下心來研究文學，通過將文學跟哲學相結合的方法， 用哲學原理分析詩歌理論， 以此來提升學生對學習哲學的興趣。 “對于教學， 我并沒有止步不前， 反而以學生為中心， 追求更高的目標， 即便文學是我的短板， 但我也要提高， 一切有利于學生學習的教學方法， 都應該積極探索。 ”

課堂上的謝建軍嚴謹認真， 課堂下的他隨和可親。在課后， 他經(jīng)常與學生交流生活中的問題， 對于學習上或者生活上有困難的學生， 他都會積極地伸出援助之手， 甚至有時他還會自己掏錢購買或者復印哲學經(jīng)典贈予學生。在學生的心目中， 他一直是一位慷慨、 可親、 可愛、 可敬的老師， “我們希望謝老師不僅教我們中國哲學， 而且還教我們西方哲學， 這樣他就不僅僅只是教我們短短半年了” ， 有學生說到。

每天重復著教書育人的生活， 和學生一起成長， 將自己的大半精力都花在學生身上， 謝建軍感覺自己是幸福的?！巴ㄟ^教學相長， 我能夠在教學中提升自己的認知水平， 同學生一起成長， 共同進步， 創(chuàng)造更加燦爛輝煌的明天。 ”

（學生記者 姚茂）