一流本科教育是一流大學(xué)的主要特征 , 肩負(fù)著“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)，起著基礎(chǔ)性和全局性作用。本科教育大會(huì)上陳書記的發(fā)言更是強(qiáng)調(diào)了建設(shè)好一流本科教育的重要性和必要性。高教研究室、教師發(fā)展中心圍繞會(huì)議主旨，認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，結(jié)合部門工作職責(zé)，努力書寫我校本科教育工作新篇章。

開展高教研究攻堅(jiān)計(jì)劃

綜觀世界教育改革趨勢(shì)、國(guó)家高等教育研究對(duì)于提高本科教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。作為負(fù)有高等教育研究使命的部門，我們不僅要全面精準(zhǔn)把握高教形勢(shì)，還要深刻學(xué)習(xí)教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，悟深、悟透高等教育新學(xué)理、新遵循，在學(xué)習(xí)、學(xué)深、學(xué)通的基礎(chǔ)上，一方面立足校情、著眼學(xué)校需求，針對(duì)本科教育的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，開 展 有 效 教 與 學(xué)、 人 才 培 養(yǎng) 等 校 本 研究 ；另一方面要拓寬視野、放眼國(guó)內(nèi)國(guó)

際，面向的本科教育的關(guān)鍵點(diǎn)、突破點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，做好國(guó)內(nèi)外高教政策、專業(yè)、課程建設(shè)和教師發(fā)展橫向比較的校際研究，力爭(zhēng)成為學(xué)校建設(shè)一流本科教育的戰(zhàn)略政策儲(chǔ)備庫(kù)、決策咨詢排頭兵。

推進(jìn)金課名師培育計(jì)劃

課程是人才培養(yǎng)的核心要素。學(xué)生從大學(xué)里受益最直接、最核心、最顯效的就是課程。我們將利用教育部一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的有利時(shí)機(jī)，總結(jié)過去課程建設(shè)改革的有益經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善課程建設(shè)機(jī)制，培育一批校級(jí)線上、線下、線上線下混合式、社會(huì)實(shí)踐和虛擬仿真金課，成為學(xué)校沖擊省級(jí)、國(guó)家級(jí)金課的聚寶盆。

同時(shí)，遵循以課程造名師，以名師建好課程的思路，重視名師培育和師資培訓(xùn)，解決好“靠誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。一要進(jìn)一步加強(qiáng)院系教研室與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究與建設(shè)，二要結(jié)合國(guó)家“一帶一路”倡議和學(xué)校中醫(yī)藥名校建設(shè)目標(biāo)，有序?qū)崿F(xiàn)教師到國(guó)境外開展教學(xué)能力提升的學(xué)習(xí)交流，三要重點(diǎn)面向新入職教師和青年骨干教師，設(shè)計(jì)訂單式教學(xué)能力培訓(xùn)與交流，四要健全新進(jìn)教師上崗制度，通過強(qiáng)化教學(xué)學(xué)術(shù)概念，引導(dǎo)老師有意識(shí)去研究教學(xué)、研究教育，不僅做學(xué)問家，還要做教育家，五要致力推出梅嶺論道午間教學(xué)沙龍 2.0 版，打造成教師交流教學(xué)的先鋒論壇、教學(xué)文化的體驗(yàn)平臺(tái)。

面對(duì)建設(shè)一流本科教育的新要求、新目標(biāo)、新任務(wù)，高教研究室和教師發(fā)展中心將繼續(xù)鉆研進(jìn)取，努力成為校本研究的智囊團(tuán)，校際研究的瞭望塔，為本 科 教 育 建 言 獻(xiàn) 策 ；力 爭(zhēng) 成 為 課 程 建設(shè)的號(hào)角手，教師發(fā)展的助推器，為本科教育筑牢根基。

（高教研究室 ( 教師發(fā)展中心 ))