隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、科學技術進步日新月異、人才競爭日趨激烈；隨著我國社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展和教育事業(yè)改革的不斷深化，高等教育的改革和發(fā)展日益成為全社會關注的熱點問題。對于高校而言，在實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后，更加注重內(nèi)涵建設，更加注重質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，這既是大學生存與發(fā)展的理性選擇，也是構(gòu)建起具有世界水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等教育體系的迫切需要。而在此次全國“兩會”期間，無論是溫家寶總理的《政府工作報告》，還是正在公開征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，也都把高等教育改革的重心鎖定為優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升內(nèi)涵、凸顯特色、增強競爭力、主動服務經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)型。
　　作為一所行業(yè)特色鮮明的部屬高校，我校正以自身的辦學實踐，積極探索著高校改革發(fā)展之路。近年來，學校從辦“社會需要、人民滿意”的高等教育的宏觀要求出發(fā)，以深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，在結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合、機制創(chuàng)新方面狠下工夫，積極優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的意識和能力，為學校事業(yè)的科學快速可持續(xù)發(fā)展贏得了主動權。
　　以專業(yè)調(diào)整為抓手：整合資源，提高整體辦學水平本世紀初，學校在經(jīng)歷合并重組的過程中，學科專業(yè)面進一步拓展，綜合實力進一步增強，但初期“物理性”并合也造成有些專業(yè)定位不明確、內(nèi)涵有所重復、特色不突出、力量較分散、條件較薄弱等問題。在全國高校普遍尚未主動進行專業(yè)布局調(diào)整之際，學校決定以“建設特色鮮明高水平大學”為目標，在本科教學水平評估優(yōu)秀的基礎上，針對人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的突出問題，率先開始本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化建設工作，并以此作為加強學校內(nèi)涵建設、彰顯辦學特色、提高整體辦學水平的重要抓手。
　　學校按照科學發(fā)展觀的要求，從處理專業(yè)與資源、專業(yè)與領域、專業(yè)與教師、專業(yè)與學生等四個方面的關系入手，通過召開學校“本科專業(yè)建設與發(fā)展研討會”和各學院的現(xiàn)場研討會，廣泛討論，統(tǒng)一思想，集思廣益，共同對本科專業(yè)建設與發(fā)展診斷“號脈”，不斷提高辦好專業(yè)的責任感和對專業(yè)建設的認識。
　　通過多層面深入的討論，全校上下共同認識到：優(yōu)化專業(yè)建設，提升教育質(zhì)量是增強大學競爭力的核心要素。一個專業(yè)的強與弱，不是簡單取決于這個專業(yè)建設的早晚，覆蓋面寬窄，更重要的是與這個專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量是否上乘、特色是否鮮明、地位是否突出、影響是否寬廣密切相關。學校如果不能制定符合專業(yè)要求的教學計劃、提供優(yōu)良的教學條件，是對學生的不負責任；如果不能明確專業(yè)方向和建設發(fā)展規(guī)劃，是對教師的不負責任；如果不能有效利用資源，盡快提高專業(yè)地位和影響是對學院和學校的不負責任。（下轉(zhuǎn)二版）