引言：
　　中國文化英文系列講座、跨文化系列講座、漢語言文字專題系列講座、漢語國際教育系列講座、“西學新聲”系列講座、中外文化名家講壇、國際文化講壇、新聞傳播學前沿論壇……如果你走進素有“小聯(lián)合國”之稱的北京語言大學，宣傳櫥窗內(nèi)各式各樣學術講座的海報即映入你的眼簾，你也會被那些豐富多彩的學術講座吸引。
　　靜靜地坐在書桌前，聆聽專家學者的激情演講，傾聽中外學生提出問題，思索各類學術話題，你也會不自覺地浸潤在寬松、自主的學術氛圍中，并能感受到“小聯(lián)合國”特有的校園文化的魅力———中外學子同堂砥礪的國際型高校，以及融入其中的豐富多彩的、多元化的校園文化。
　　校園文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。健康和諧的校園文化能為師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，而富于濃厚學術氛圍的校園能讓師生感受到名家的思想、人格魅力及淵博的知識，起到“潤物細無聲”的教育魅力。建設國際型高水平的大學、培養(yǎng)國際化復合型人才一直是北語發(fā)展的目標。為達到此目標，學校不斷探索，努力營造濃郁的學術氛圍，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的綜合素質(zhì)高的復合型人才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。通過舉辦名家講座、學術報告、高層論壇、學術沙龍等各類高層次、高水平學術活動，北語正在積極創(chuàng)建多元文化校園———以各類講座為平臺吸引中外學子，以文化交流為紐帶增進師生了解，以學術碰撞為渠道激起研究熱情，從而努力培養(yǎng)具有國際視野、跨文化知識，懂得國際慣例、國際合作的高素質(zhì)人才。
　　可以說，學術講座搭起的這臺“多元文化校園”的大戲，為“小聯(lián)合國”注入了“活水”，它讓師生變得博學、靈氣、睿智，讓校園變得詩意、高雅、靈動。于是，我們可以看到中外師生濟濟一堂，探討學術問題、交流文化差異，或許語言不同，或許思維各異，又或許有著某些不解，但溫馨和諧、奮發(fā)向上的文化氛圍卻流溢其中。而這種具有濃厚學術氣息的校園文化能夠成為全面育人的輻射源，能夠成為素質(zhì)教育的能量庫，也能成為一部無聲的教科書———使師生徜徉在知識的海洋，讓他們感受到學術的魅力。各類學術講座將在“小聯(lián)合國”內(nèi)蓬勃發(fā)展，在北語學子的大學生活里繼續(xù)扮演特殊角色，為他們的人生之旅帶來更多的絢爛……
編者按：當今社會是一個多元文化并存的社會，特別是在北語這樣一個具有多元文化背景的校園內(nèi)，中外學子同堂砥礪，共同感受中外文化融合的校園氛圍。長期以來，學校各部門積極開展各類特色校園活動，致力于校園文化建設，不僅要中國師生了解各國優(yōu)秀文化，更要讓來自世界各地的留學生感受到中國文化的博大精深，努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳播出去。其中，各類學術講座為北語師生搭起了了解中外文化、溝通校內(nèi)校外的平臺，也促進了學校校園文化建設的繁榮。現(xiàn)在，讓我們一起走近中國文化英文系列講座、跨文化系列講座和新聞傳播學前沿論壇，共同感受學術的無窮魅力……
中國文化英文講座：體驗多元文化 碰撞、融合……
我?？梢哉f是多元文化并存的高校，但“多元文化”只是一種客觀存在，如何進一步發(fā)掘并充分利用這一客觀存在是我們需要認真考慮的問題。每年有來自一百多個國家、幾千名留學生匯集北語，形成“小聯(lián)合國”特有的校園文化。但是如果我們不好好利用這一獨一無二的優(yōu)勢，那么在校園文化的建設上就是一種資源浪費。所以我們應該采取措施更好地發(fā)揮這種得天獨厚的優(yōu)勢，讓多元文化在北語的校園“開花結(jié)果”。我們應該努力發(fā)揮留學生本身的作用，帶動留學生的積極性，達到中外學生在北語多元文化的校園里進行文化交流、互相學習的目的?！鈬Z學院院長 寧一中
一走進由教務處和外國語學院聯(lián)合舉辦的中國文化英文系列講座的教室，就仿佛走進了一所國際型大學的課堂，這里有不同膚色、不同國籍的中外學生，這里有操著流利英語演講的專家學者。中外學子仔細聆聽專家學者的報告，時而蹙眉思索，時而低頭記錄，不時舉手提問，或者相互辯論…… “在這里，我真正感受到文化碰撞產(chǎn)生的火花，雖然我并沒有完全理解講座的內(nèi)容，但在與中國同學交流的過程中，我十分佩服他們的思維和觀點?！币幻▏魧W生聽完講座后頗有感觸。
　　“這一系列講座的開展是適應國際形勢的發(fā)展與我國國家戰(zhàn)略的”，北京語言大學外國語學院院長寧一中談到中國文化英文系列講座時表示，“隨著中國的發(fā)展，學習中國文化的外國人越來越多，只有了解中國，才能更好地與中國交流。同時，將漢語與中國文化推廣出去符合當前我國國家戰(zhàn)略。正因為適應了這兩點，這一系列講座才具有發(fā)展的前途與廣闊前景。”就我校留學生而言，進一步了解中國文化是他們迫切需要的，用英語作為語言媒介來介紹、闡釋中國文化可以為廣大留學生提供便利條件，吸引他們來了解中國文化。
　　教務處處長劉偉介紹說，為使中國文化英語系列講座能夠收到理想效果，學校投入了大量人力和物力，并進行了詳細的策劃。我們事先設計了調(diào)查問卷，調(diào)查了解中外學生對哪些方面的中國文化課題比較感興趣，據(jù)此擬定了講座的題目。開展這一系列講座的目的主要有兩個方面：一是吸引廣大留學生，讓留學生更好地了解中國，了解中國文化。以英文做講座，在留學生中的受眾面就被拓寬了，從零起點的留學生到高級水平的留學生，都可以來聽。其次該講座同樣對中國學生有利，尤其對我校漢語國際教育專業(yè)的研究生更是有益。講座內(nèi)容深淺適中，英文講解標準易懂，這對于有志于在國內(nèi)或者走出國門從事漢語國際教育的中國學生來說，聽一次講座就等于聽了一堂教學觀摩課，可以學習到直觀的教學方法和技巧。
　　生活在北語，每時每刻都能感受到各國文化的碰撞與融合，你時常能看見不同膚色的學生在運動場上打籃球，相約在校園咖啡廳里學習，或是共同漫步在校園中溝通交流。這就是北語特有的校園文化，它無處不在，滲透在每一位北語學子的生活中，它也為北語學子打開了一個體驗多元文化的窗口，只需透過這扇窗，便能放眼世界。在中國文化英語系列講座的現(xiàn)場，你就會感受到這種多元文化的氛圍：中外學生積極討論，相互交流，彼此辯駁，向大家展示自己對于中國文化的看法，或許意見相左，或許理解有誤，但是他們自由地、大膽地表述自己的見解，文化差異碰撞出來的火花沒有讓他們尷尬，卻更多地讓他們收獲了了解。一名美國留學生饒有興趣地說：“這是我第二次來到中國，能聽到這樣的講座是我的榮幸。它使我對中國文化有了更加具體和直觀的認識，因為中國文化的某些方面無法通過自己的觀察了解。我只能說這太棒了！北語讓我印象深刻，它讓我了解了中國?！薄拔覍χ袊幕浅８信d趣，雖然是第一次參加這樣的講座，但我覺得很有意思，我來中國不久，聽這種英文講座很方便?！绷硪晃涣魧W生高興地說。
　　對于中國文化英語系列講座的進一步構(gòu)想，寧一中院長建議：可以充分利用外國語學院多語種的資源和優(yōu)勢，嘗試用多種語言傳播中國傳統(tǒng)文化，那樣受眾面會更廣，其收效會更好。同時講座的話題要進一步深入。中國文化豐富多彩，現(xiàn)在介紹的內(nèi)容遠遠不能概括中國文化的全部精華，還有許多話題可以發(fā)掘，不少留學生也期待加深話題的闡釋。此外，可以邀請各高校留學生參加此系列講座，擴大影響，這樣不僅可以突出北語國際型高校的特點，顯現(xiàn)其蓬勃的活力，也可以借此樹立北語“小聯(lián)合國”的新形象，使我校成為多元文化研究的中心。劉偉處長表示，現(xiàn)在開展的講座內(nèi)容涉及的是一些零散的點，將來積累多了就可以做成系列，如中國文學系列、哲學系列、歷史系列等，界時可以收集整理各位主講人的講座內(nèi)容，集結(jié)成書，作為留學生學習漢語和中國文化的輔助教材。同時可以將每期講座的錄影資料做成配套光盤，構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、影音配套的教學庫。此外，可以開辦專題網(wǎng)站，以網(wǎng)絡的手段擴大中國文化英文系列講座的影響力，不僅局限于校內(nèi)，要吸引更多的中外學生，使其逐漸成為北語的一個品牌。
跨文化系列講座：徜徉學術海洋 聆聽、浸潤……
學術研究不僅需要耐得住寂寞，要有“閉門造車”的執(zhí)著，也需要聆聽與互動，在不同的視域中進行涉獵和比較。生也有涯，學也無涯，以一己之力固然是無法窮盡所有的知識，但是廣開眼界，敞開心胸，在仰視師長之高山和返觀內(nèi)心之深谷的歷程中，提升自我感性的美感和理性的力度，我以為是至為重要的。雖然囿于自身的領悟吸收能力，教授們許多具體的精彩論說我已經(jīng)遺忘了。這固然是一種遺憾，但我在這一系列講座中所想要接受的，也并非會議記錄般完整的復錄。先生們思想的力度與視界的廣度，治學的范式與傳習的風度，才是我在這一系列講座中最為寶貴的體驗?！宋膶W院研究生 朱睿達
“如果說公元前200年至800年間出現(xiàn)的第一軸心時代分離地產(chǎn)生了各大文明，那么，當前以各大文明的互識、互證、互補為特點的第二軸心時代就必然出現(xiàn)以中西文明匯通為前驅(qū)的空前輝煌的新的前景?！碑斨袊容^文學協(xié)會主席、北京大學教授樂黛云親切地向北語的中外學子闡釋她的觀點時，人文學院小小的會議室內(nèi)時而鴉雀無聲，時而笑聲迭起、掌聲雷動，浸潤著學術探討的溫馨和諧、其樂融融的氛圍……這是跨文化系列講座的現(xiàn)場。
　　舉辦跨文化系列講座主要是為我校研究生普及跨文化知識，提高他們的學術素養(yǎng)和研究能力。這也與學校的辦學方針相契合，因為北語本身是跨文化色彩較濃的大學，以對外漢語教學、漢語國際推廣以及中華傳統(tǒng)文化的世界傳播為主要辦學方向。此系列講座的開展也是適應時代要求和學校的實際情況，為營建良好的校園學術氛圍而努力的結(jié)果。人文學院院長華學誠表示，跨文化系列講座之所以能夠成功開展是我校學科建設、專業(yè)建設的需要，中國語言文學和外國語言文學是北語學科建設的兩翼，若要使其兩翼皆強，需要各種學科系統(tǒng)配合做其堅強的后盾。跨文化系列講座既可以為比較文學專業(yè)發(fā)展提供平臺，也可以為培養(yǎng)高水平、高層次研究生提供學術環(huán)境，使研究生能夠獲得科學、有效的研究技巧和方法。同時加強跨文化的交流和對話，有利于北語在國際化環(huán)境下構(gòu)建學術氛圍。
　　“跨文化系列講座由人文學院世界文學與文化研究所和宣傳部主辦的，至今已經(jīng)成功舉辦了24期，獲得了不錯的反響?！笔澜缥膶W與文化研究所所長李慶本教授介紹說。談到開設講座的初衷，他表示，世界文學與文化研究所是在比較文學與世界文學和專門史兩個教研室、兩個學科的基礎上成立的，具有打破傳統(tǒng)專業(yè)界限、整合人才資源的優(yōu)勢，它承擔著比較文學專業(yè)碩士點的建設和研究生的培養(yǎng)，雖然已開設相關常設的課程，但這些課程不足以完成培養(yǎng)高層次研究生的要求，因此有必要及時引進國內(nèi)外相關領域的前沿研究成果。通過邀請知名學者專家做講座，將學術講座與課程建設相結(jié)合就是一種比較好的方式，既可以開拓學生的學術視野，又可以提高他們的學術涵養(yǎng)。我國比較文學研究的落腳點應該是中國文化的世界傳播，跨文化系列講座的舉辦也是為了在漢語國際推廣的背景下，推進中華文化的世界傳播，促進中外文化的友好交流。
　　一場學術講座成功與否和主講人密切相關，跨文化系列講座以邀請學術界的“高手”為主，選擇的主講人多為各自領域的一流學者。讓研究生有機會與名家近距離接觸，這樣可以開闊他們的學術視域，也使他們能夠獲得最前沿的學術動態(tài)。如北京大學的樂黛云教授和王新生教授，人民大學的楊慧琳教授，山東大學的陳炎教授和馬龍潛教授等，他們都是在相關領域有一定建樹的名家。同時注重統(tǒng)籌國內(nèi)外、校內(nèi)外資源，日本明治大學丸川哲史副教授和我校的郭鵬教授、郁有學教授等都是跨文化系列講座的主講人，他們本身就是各自領域的“高手”，中與外的碰撞可以擦出意想不到的火花，利用校內(nèi)資源可以相關交流、相互促進。“給我留下深刻印象的是陳炎教授做的題為《對中國與西方文明的結(jié)構(gòu)性比較》的講座，當時會議室的座位不夠，我們也不放棄，就一直站著聽，聽他精辟獨到的見解和深入淺出的分析，我們覺得很受啟發(fā)，對擴展自己的學術視野和活躍自己的學術思維很有幫助。雖然講座原定時間是一個半小時，但最后持續(xù)了近三個小時，我們都覺得意猶未盡?！币晃谎芯可鷳浧甬敃r的情景，仍歷歷在目。
　　“我們始終堅持精選講座題目，在課堂上或利用參加學術會議的機會，我們會征詢學生的意見，不僅要考慮引進比較文學領域的前沿成果，同時也要貼近學生實際，看看大家對什么感興趣或渴望了解什么樣的內(nèi)容?？缥幕盗兄v座力爭吸引、激發(fā)大家主動去學，而不是被動地聽。以興趣帶研究，這種潛移默化的力量會更大?！崩顟c本教授表示，樂黛云教授的《西方的文化反思與新的中西》、丸川哲史副教授《與魯迅相遇：竹內(nèi)好〈魯迅>的產(chǎn)生》、楊慧琳教授的《大學制度、國家政策與語言的力量》等講座都具有典型性，不僅題目新穎，而且內(nèi)容極具前沿性。另外該講座也關注中國思想文化的傳播，毋庸置疑，中國的比較文學研究不能局限于平面研究，即找出中西文學的相同和差異點，這是不夠的，我們應該在此基礎上為中華文化的世界傳播提供資源、手段和借鑒。“其實作為在校研究生，每個人都希望在有限的大學時光里汲取更多的知識，渴望在一個充漫學術氛圍的大學環(huán)境中成長。但我們往往忙于個人專業(yè)的研究和學習，而缺少時間和機會去接觸更廣博的學術知識。在當代社會環(huán)境下，單單屯于個人狹小的學術天地已經(jīng)很難取得什么成就。通才教育的理念在今天已然占據(jù)了教育的主導地位，講座更是其中不可忽視的培養(yǎng)手段，包羅萬象的學術講座給予我們拓展多方面知識的絕好機會?！币晃谎芯可硎?，跨文化系列講座不僅讓他們擴充了知識儲備，同時也能領略到前輩學者的風采，這對于許多即將從事學術工作的研究生來說都是無比珍貴的財富。聆聽大師的聲音讓他們懂得做學問不僅僅是搞學術，同時也是學習做人的雙重磨練。
新聞傳播學前沿論壇：眺望理論與實踐 鍛煉、收獲……
履步校園，撲面而來的是多元的文化氣息，浸潤其中的是多彩的異國情調(diào)。然而，久居校園也使得我們當代大學生與社會腳步和時代脈搏有所阻隔，文士氣息及實踐風骨亦嫌不足。而“新聞傳播學前沿論壇”的舉辦，為我們搭建了理論學習與動手實踐的橋梁，讓我們能夠汲取前輩學者之精華。在這些講座中，學界群儒，高論宏談，業(yè)務精英，風采斐然，史論實務，無一不涉，社會萬象，畢具咸集，聽講學子，思維得以啟發(fā)，視野得以開闊，實踐精神得以補益，業(yè)務能力得以培養(yǎng)。此類講座形成了北語一道亮麗的風景，我也希望它能夠延續(xù)成為一種傳統(tǒng)。 ———人文學院新聞傳播學系 沈圳
在新聞傳播學前沿論壇上，我們看到了新華社高級編輯、中國特稿社副社長熊蕾，中央電視臺新聞中心主任編輯、《本周》欄目制作人王陽，《人民日報》海外版高級編輯傅振國，《南華早報》駐北京記者站資深記者吳薇等新聞界前輩的身影，他們戰(zhàn)斗在新聞第一線的切身經(jīng)歷和職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，令年輕的北語學子慨嘆不已。我們也聽到了中國人民大學新聞學院副院長、教授、博士生導師楊保軍，清華大學新聞與傳播學院副教授王君超博士，中央財經(jīng)大學新聞與傳播學副教授、研究生導師譚云明等專家學者擲地有聲的話語，他們獨到的眼光和創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的魄力，激起了北語學子思考的激情。
　　這就是由人文學院和宣傳部聯(lián)合主辦、新聞傳播教研室主持的新聞傳播學前沿論壇。如今該論壇已成功舉辦了21講，跨入了成長的第三個學期。在這一過程中，它不僅開闊了師生新聞領域的視野、豐富了專業(yè)知識，還為北語學子搭建了從理論學習向動手實踐過渡的橋梁?！靶侣剛鞑W前沿論壇的開辦，旨在介紹國內(nèi)外新聞傳播學的主要研究成果、國內(nèi)新聞業(yè)的最新進展和政策變化，為學生開闊學術視野、占據(jù)學術前沿提供便利，幫助學生為未來的新聞實踐提供設計藍圖?！毙侣剛鞑ソ萄惺抑魅胃呓鹌冀榻B說。
　　久居“象牙塔”的大學生在理論學習上或許沒有問題，但在動手實踐上尚需鍛煉，“眼高手低”往往成為他們的通病，如何提高大學生的實踐能力也是高校人才培養(yǎng)過程中需要解決的問題。
　　新聞傳播學論壇不僅邀請新聞傳播領域的優(yōu)秀學者介紹最新、最前沿的學術研究成果，如新聞學研究方法、后新聞時代、媒介批評、網(wǎng)絡媒體的研究等。同時注重邀請各類新聞媒體人與北語學子分享職業(yè)生涯中的點點滴滴以及對現(xiàn)實社會的思考，通過此種方式，讓尚未進入到社會的大學生了解真實的社會?！赌先A早報》駐北京記者站的資深記者吳薇帶來的“中國報道/報道中國———論英文媒體眼中的中國與中國媒體”講座廣受好評。講座一開始，講臺上雷厲風行、妙語連珠的吳薇給人的第一眼印象就是一位典型的職業(yè)女記者。整場講座中，她向大家講述了記者生涯中不同尋常的經(jīng)歷，回憶了報道“奧美定事件”時的曲折探訪，她的親身經(jīng)歷令在場的北語學子深有感觸，也給他們的內(nèi)心帶來了強烈的震撼?！叭绻麤]有媒體，你辦了最好的盛會也沒人知道。就如薩馬蘭奇說過的，‘媒體是一屆奧運會成功與否的評判者’。”做客新聞傳播學前沿論壇的新華社體育部高級記者徐濟成語氣堅定、侃侃而談，他以其豐富的工作經(jīng)驗和切身體會為大家上了一堂生動的新聞實踐課。在《腦筋急轉(zhuǎn)彎———兩小時速成做電視的高手》講座上，中央電視臺新聞中心主任編輯，《本周》欄目制片人王陽通過真實的節(jié)目制作演示吸引了大家的目光。在演示的過程中，他不時暫停畫面，啟發(fā)大家去想象下一步應該怎么做，怎樣才能把平淡的新聞素材經(jīng)過編輯、制作后變得連貫而富有新意，從而抓住觀眾的情感。在一問一答、輕松活潑的氛圍中，大家獲得了逆向思維和求異思維的鍛煉。
　　“這一系列講座給了我很大的啟發(fā)和引導。從內(nèi)容上看，受邀專家有專門從新聞學角度來講述的，也有從傳播學角度來闡釋的；從媒體類型來看，既囊括了報紙、雜志等紙媒，還涉及電視、廣播和網(wǎng)絡等媒體的相關理論和操作；從性質(zhì)上看，既有大學教授在自己研究領域內(nèi)最新的研究成果，也有各種媒體一線工作人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這樣的講座能夠滿足我們不同方面的需求，為大家提供課堂以外更廣闊的發(fā)展空間，也為我們積累實踐經(jīng)驗奠定了基礎?！币幻芯可f?！皡寝庇浾叩闹v座給了我很大的震撼。一名記者能憑借著正義感和驚人的勇氣，不畏權(quán)勢報道真相，實在是令人佩服！”另一位新聞系的學生這樣說道。雖然他們早已在課堂上學過新聞理論，但那畢竟只是紙上談兵。通過這些媒體人和實實在在發(fā)生的事件，他們感受到了來自現(xiàn)實社會中最真實、最直觀的力量，也對記者這個職業(yè)有了更深層、更理性的了解。
　　結(jié)語：近幾年，學校以“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)、復合型”人才培養(yǎng)為目標，不斷加強對中外學生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著力構(gòu)建豐富多彩、底蘊深厚的學術氛圍，從而形成積極向上、健康和諧的校園文化。在這種和諧的校園文化氛圍中,不同性格、不同氣質(zhì)的大學生思想相互碰撞、相互感染，校園成為他們表現(xiàn)和發(fā)展自己的空間。各類講座的開展本身就是學校校園文化建設的一部分，它不僅能夠激發(fā)大學生的學習興趣,為他們的創(chuàng)造性增添靈感，也能夠提高他們的學術素養(yǎng)，活躍校園的學術氣氛，反過來也會促進校園文化建設的繁榮。