記者：現(xiàn)在都說(shuō)“天下論文一大抄”，您是如何看待學(xué)術(shù)造假的？
　　劉羽：其實(shí)隨著我國(guó)教育模式的改變，教師的興奮點(diǎn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。比如現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)考核主要是通過(guò)提交科研論文和申報(bào)科研項(xiàng)目的數(shù)量，這就勢(shì)必導(dǎo)致很多教師在這些方面投入大量的時(shí)間和精力。而這個(gè)過(guò)程中又存在隱性的競(jìng)爭(zhēng)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱母?jìng)爭(zhēng)力，極少數(shù)人就會(huì)去學(xué)術(shù)造假。如果讓這樣一批教師再去帶學(xué)生，勢(shì)必會(huì)形成學(xué)術(shù)論文造假的風(fēng)氣。反過(guò)來(lái)影響了高校在社會(huì)中的公信度。假如我是老板，如果連四六級(jí)證書(shū)都能造假，肯定會(huì)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量心存疑慮。這也就加劇了就業(yè)難的問(wèn)題。所以這種影響是顯而易見(jiàn)，我們不能回避。
　　另外一方面，我國(guó)對(duì)造假的懲罰很輕，而國(guó)外懲罰相當(dāng)嚴(yán)重，它嚴(yán)重的程度讓你都覺(jué)得造假不劃算。就像學(xué)術(shù)造假，一旦發(fā)現(xiàn)，可能你就一輩子都沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)。但是我們不是這樣子，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)觀(guān)念中都是“以成敗論英雄”，就像你們同學(xué)中有人考試作弊，大家也不會(huì)因?yàn)樗荚囎鞅琢硕床黄鹚?，反而如果作弊成功的?huà)覺(jué)得他挺厲害。
　　我們國(guó)家教育正處于發(fā)展的早期階段，造假也不僅僅是高校存在的問(wèn)題。
　　但有一點(diǎn)我們要堅(jiān)信：大學(xué)培養(yǎng)的是追求真善美的大學(xué)生，要把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚的人，最終這樣的人也會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可，這一點(diǎn)是不容辯駁的。
　　在采訪(fǎng)的最后當(dāng)記者問(wèn)及對(duì)中國(guó)教育十年后的展望時(shí)，劉羽教授以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度說(shuō)這個(gè)問(wèn)題他沒(méi)有做深入的思考，只是希望紫金礦業(yè)學(xué)院的老師和學(xué)生，能盡可能克服他所提及的教育方面的弊端，發(fā)揮教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。開(kāi)始階段可能體現(xiàn)不出它自身的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)逐漸會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀的學(xué)生并不一定是考試考得好，而是能有內(nèi)在的壓力，對(duì)一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)立的思考，其中還包括與人的溝通能力和社會(huì)實(shí)踐能力。以及在大學(xué)階段就提前感受企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，讓學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需要接軌的人才。