記者：現(xiàn)在都說“天下論文一大抄”，您是如何看待學(xué)術(shù)造假的？
　　劉羽：其實(shí)隨著我國教育模式的改變，教師的興奮點(diǎn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。比如現(xiàn)在學(xué)校對教師的教學(xué)考核主要是通過提交科研論文和申報科研項(xiàng)目的數(shù)量，這就勢必導(dǎo)致很多教師在這些方面投入大量的時間和精力。而這個過程中又存在隱性的競爭，他們?yōu)榱颂岣咦约旱母偁幜?，極少數(shù)人就會去學(xué)術(shù)造假。如果讓這樣一批教師再去帶學(xué)生，勢必會形成學(xué)術(shù)論文造假的風(fēng)氣。反過來影響了高校在社會中的公信度。假如我是老板，如果連四六級證書都能造假，肯定會對大學(xué)生的質(zhì)量心存疑慮。這也就加劇了就業(yè)難的問題。所以這種影響是顯而易見，我們不能回避。
　　另外一方面，我國對造假的懲罰很輕，而國外懲罰相當(dāng)嚴(yán)重，它嚴(yán)重的程度讓你都覺得造假不劃算。就像學(xué)術(shù)造假，一旦發(fā)現(xiàn)，可能你就一輩子都沒有翻身的機(jī)會。但是我們不是這樣子，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)觀念中都是“以成敗論英雄”，就像你們同學(xué)中有人考試作弊，大家也不會因?yàn)樗荚囎鞅琢硕床黄鹚?，反而如果作弊成功的話覺得他挺厲害。
　　我們國家教育正處于發(fā)展的早期階段，造假也不僅僅是高校存在的問題。
　　但有一點(diǎn)我們要堅(jiān)信：大學(xué)培養(yǎng)的是追求真善美的大學(xué)生，要把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚的人，最終這樣的人也會受到社會的認(rèn)可，這一點(diǎn)是不容辯駁的。
　　在采訪的最后當(dāng)記者問及對中國教育十年后的展望時，劉羽教授以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度說這個問題他沒有做深入的思考，只是希望紫金礦業(yè)學(xué)院的老師和學(xué)生，能盡可能克服他所提及的教育方面的弊端，發(fā)揮教育過程中的優(yōu)勢和特長。開始階段可能體現(xiàn)不出它自身的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢逐漸會顯現(xiàn)出來。優(yōu)秀的學(xué)生并不一定是考試考得好，而是能有內(nèi)在的壓力，對一些問題有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)立的思考，其中還包括與人的溝通能力和社會實(shí)踐能力。以及在大學(xué)階段就提前感受企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，讓學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需要接軌的人才。