□ 本報(bào)記者 楊華春
　　“當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，我校師范生如何提高師范技能，站穩(wěn)站好講臺(tái)，非師范生如何增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，成為符合社會(huì)需要的人才？”教務(wù)處副處長林一鋼介紹說，為了解決這兩個(gè)問題,必須建構(gòu)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的本科教學(xué)體系。為此，去年9月，學(xué)校啟動(dòng)2010-2013級本科人才培養(yǎng)方案修訂工作，力圖進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
　　據(jù)了解，2010-2013級本科人才培養(yǎng)方案修訂工作啟動(dòng)以來，學(xué)校從各個(gè)層面征求意見，落實(shí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作，方案修訂完成后將于今年9月正式實(shí)施。
　　完善課程體系與內(nèi)容
學(xué)校圍繞培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、專長突出、具有就業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才”的總目標(biāo)，在完善課程體系與內(nèi)容上取得了一定突破：各專業(yè)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置學(xué)科平臺(tái)課程；在教授課程的基本理論與概念框架基礎(chǔ)上，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)8周的短課程；各專業(yè)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置3-5門專業(yè)學(xué)位課程，增加學(xué)時(shí)學(xué)分，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。
　　例如，文傳學(xué)院充分發(fā)揮各專業(yè)師資、課程共享的優(yōu)勢，準(zhǔn)備跨專業(yè)開設(shè)《戲劇影視文學(xué)》、《大眾文化概論》等學(xué)科平臺(tái)課程，并實(shí)行短課程與長課程相結(jié)合的分段式教學(xué)模式，如短課程《廣告攝影》，每周兩個(gè)上午進(jìn)行理論授課，下午讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。生化學(xué)院將把《動(dòng)物學(xué)》、《植物學(xué)》等基礎(chǔ)課設(shè)為專業(yè)學(xué)位課程，學(xué)生達(dá)不到相應(yīng)合格分?jǐn)?shù)將無法取得學(xué)位。人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)從學(xué)科發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)的角度出發(fā)，對專業(yè)課程進(jìn)行了更新、整合。如針對學(xué)生文學(xué)語言分析能力偏弱的情況，學(xué)院專門增設(shè)了《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)語言研究》課程。
　　此外，學(xué)校將通識(shí)課程②也以短課程方式開設(shè)，每門課程1學(xué)分。“這樣安排可以避免學(xué)生期末應(yīng)付多門考試的現(xiàn)象，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也使學(xué)習(xí)時(shí)間分配更加合理?！绷忠讳撜f。
　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在本次人才培養(yǎng)方案修訂中，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，結(jié)合短學(xué)期，四年一貫全程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校根據(jù)能力培養(yǎng)層次性與漸進(jìn)性的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)課程具體分為基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐三個(gè)部分,內(nèi)容包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
　　我校各學(xué)院都根據(jù)實(shí)際情況在人才培養(yǎng)方案修訂中加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如生化學(xué)院生物技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)等非師范專業(yè)增加了與企業(yè)合作搭建實(shí)踐基地的數(shù)量，預(yù)計(jì)每年將增設(shè)15-20個(gè)實(shí)踐基地。學(xué)院還將加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生與教師一起搞科研，積極申報(bào)“新苗人才計(jì)劃”等科研項(xiàng)目。教師教育學(xué)院對實(shí)踐課程的比例做了較大調(diào)整,如小學(xué)教育專業(yè)(原為初等教育)的實(shí)踐課程將由原先的3門課增加到占總課程的1/3。學(xué)院還積極與金職院師范學(xué)院、環(huán)城小學(xué)等院校合作，引進(jìn)特級教師和實(shí)踐教師，對學(xué)生進(jìn)行師范技能訓(xùn)練。如《班級管理》課程，除了傳統(tǒng)的理論授課外，還將安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或小學(xué)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
　　強(qiáng)化師范教育特色
近年來，高師本科生在中小學(xué)不知如何備課、上課，班級管理亂成一團(tuán)等等媒體上關(guān)于師范生素質(zhì)下降的指責(zé)不絕于耳。面對師范生站不穩(wěn)講臺(tái)的通病，我?！蛾P(guān)于修訂2010-2013級本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》要求，要進(jìn)一步發(fā)揮教師教學(xué)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢，圍繞教育研究能力（R）、教育心理能力（P）、教育技術(shù)能力（T）培養(yǎng)，深化教師教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，積極推進(jìn)教師教育課程群建設(shè)。
　　教師教育課程模塊具體分為教育基本理論、教育心理能力、教育技術(shù)能力、教育研究能力、教育實(shí)踐能力等5大內(nèi)容。其中，三筆字技能、教師語言技能等不少課程都將在每學(xué)期開設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，隨時(shí)選修這些課程。
　　此外，不少學(xué)院在強(qiáng)化師范性課程建設(shè)上也做出了積極探索。人文學(xué)院在人才培養(yǎng)方案修訂中努力在專業(yè)課程設(shè)置上滲透師范性，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的對接與提升。學(xué)院準(zhǔn)備開設(shè)《古代文學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)》、《修辭學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)》、《古代史與中學(xué)歷史教學(xué)》等一系列與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合的課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的教師專業(yè)能力和職業(yè)能力。