首先，我們必須明白一點(diǎn)，作弊是不對(duì)的。監(jiān)考老師的責(zé)任就是為了保證考試的公平和公正?？荚囀怯幸?guī)章制度的 ，通過這些規(guī)則來約束學(xué)生的行為，讓所有參加的人員都在相同的條件下進(jìn)行。老師不會(huì)為一個(gè)學(xué)生來打破這種規(guī)則，因?yàn)樘貦?quán)一旦開啟，就會(huì)有不斷的特例出現(xiàn)。從一方面來講，學(xué)生也十分清楚打破這種規(guī)則所帶來的嚴(yán)重后果，而且所有學(xué)校都明章規(guī)定了作弊會(huì)帶來嚴(yán)重處分。
其次，是有關(guān)大學(xué)生本身抗壓能力。我們先看到的是幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：“大二”“補(bǔ)考”，可以設(shè)身處地思考一下，這次補(bǔ)考對(duì)他大學(xué)生涯很重要，考不過就將面臨績點(diǎn)不夠，甚至無法獲得證書的尷尬局面。于是在鋌而走險(xiǎn)放手機(jī)被抓之后，這位同學(xué)又將面臨更大的難堪——不僅僅是記過的處分，而且面臨全校通報(bào)，甚至這次的作弊會(huì)導(dǎo)致該學(xué)生無法取得學(xué)位證。于是就有了在考場連續(xù)哭泣二十分鐘的結(jié)局。同為學(xué)生的我們可以理解這種短暫的無助，但是這種做法確實(shí)不可取。
網(wǎng)友對(duì)此評(píng)價(jià)不一，但知乎網(wǎng)友有一句評(píng)價(jià)十分中肯:“大學(xué)生缺少的不僅是抗壓抗挫能力的教育，更缺少對(duì)群體規(guī)則，如法律、紀(jì)律、規(guī)章制度和社會(huì)公平的敬畏。”作為學(xué)生，我們就要遵守學(xué)校的紀(jì)律，長大成人走上社會(huì)就要敬畏法律，否則一個(gè)特例的出現(xiàn)，就可能導(dǎo)致一系列重大的問題。
我們或許應(yīng)該更加深入思考，為什么該學(xué)生作弊被抓選擇輕生？很明顯首要原因就是心理素質(zhì)的問題。中北大學(xué)在該省也是一所很不錯(cuò)的學(xué)校，學(xué)校有自己的規(guī)章制度，該同學(xué)已經(jīng)是“補(bǔ)考”，疫情期間其實(shí)有很多時(shí)間來復(fù)習(xí)，老師也會(huì)給出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)概括，但是他還是選擇了帶手機(jī)進(jìn)入考場。在事情敗露后，一瞬間的壓力可能會(huì)突然壓垮一個(gè)人，造成沖動(dòng)性自殺死亡，我們不能否認(rèn)這種沖擊的存在，因?yàn)橥蝗坏臒o措確實(shí)會(huì)壓垮一個(gè)人的心智。
這就要牽扯到大學(xué)生心理健康的教育。從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)十年的時(shí)光里，關(guān)于如何為人處世，怎樣健全人格的教育課程并不完善，我們的思想行為都是在父母、同學(xué)、老師的潛移默化中形成的。教育不僅是學(xué)習(xí)成績，還有一個(gè)人完善人格的養(yǎng)成。我們不應(yīng)該將孩子的成長局限于成績?nèi)绾蝺?yōu)秀，成長包括了德智體美勞的綜合發(fā)展，還有一顆積極向上、不屈不撓的心。
在選擇輕生前，他給母親發(fā)了一句微信，如果這位家長回復(fù)的是“孩子，怎么了，有困難也不要怕，你永遠(yuǎn)是我的驕傲?！蔽蚁胍苍S能夠爭取一點(diǎn)希望。如果在他輕生之前，有人能夠進(jìn)行一點(diǎn)心理疏導(dǎo)，也許不會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)局。在這則新聞的評(píng)論區(qū)，大部分網(wǎng)友都站到了考試的公平和誠信這一方面，這也是社會(huì)法制的體現(xiàn)。生命可貴，法制也不容被破壞。我希望哪怕再困難，我們都應(yīng)該盡全力來挽回一條鮮活的生命。我們都希望別人能以善意對(duì)待自己，卻常常以惡意揣測別人，因此在結(jié)果尚未明確之前，都不應(yīng)該惡意攻擊他人。
當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)步入了社會(huì)的第一階段，也已長大成人，我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不應(yīng)該對(duì)紀(jì)律漠視。我們遇到困難也要懂得求助。一方面，我們要用善意去幫助那些處于困境中的人；另一方面，我們也要敢于接受失敗，在一次又一次的挫折中不斷前進(jìn)。
