筆者曾作為學(xué)員，聽過多次新聞培訓(xùn)課；也作為教師，講過多次新聞培訓(xùn)課；對(duì)新聞培訓(xùn)工作有一定程度的了解。
這里說的新聞培訓(xùn)課，指的是短期的新聞培訓(xùn)班，有的上課半天，有的一天、兩天。講授的內(nèi)容主要是新聞采訪、寫作、編輯為主，也有專題講新聞發(fā)言人、網(wǎng)絡(luò)宣傳、新聞攝影、如何辦好企事業(yè)內(nèi)刊、采訪禮儀、企業(yè)文化建設(shè)、輿論應(yīng)對(duì)等內(nèi)容的。參加人員主要是企亊業(yè)單位新聞宣傳干部。
如何把新聞培訓(xùn)辦得生動(dòng)實(shí)效？以筆者的體會(huì)，必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：
在上課前一周或半個(gè)月，新聞培訓(xùn)課的主辦方應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究一下，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，這次培訓(xùn)要講什么內(nèi)容，想達(dá)到什么目的?？梢葬槍?duì)新聞宣傳工作中遇到的問題，以及學(xué)員們提出的問題，列出一個(gè)授課提綱，讓授課老師進(jìn)行準(zhǔn)備。
如果是請(qǐng)兩個(gè)以上老師講課，那么，各位老師的講課內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，不要重復(fù)。比如，請(qǐng)3位老師，可請(qǐng)一位講新聞采訪與寫作，一位講新聞攝影技巧，一位講網(wǎng)絡(luò)與情與危機(jī)公關(guān)。
授課教案最好做成PPT，即幻燈片模式，用電腦與投影儀進(jìn)行講課。這樣，圖文并茂，課程就比較生動(dòng)。如果光是拿著稿紙講，雖然也可以，但效果要差一些。
教案最好能拷貝留給學(xué)員，便于學(xué)員復(fù)習(xí)查詢?？梢悦鞔_告訴學(xué)員，教案只是培訓(xùn)班上用，不要上傳至互聯(lián)網(wǎng)。因?yàn)檫@個(gè)教案的內(nèi)容還有需要修改之處，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題。
所請(qǐng)授課老師最好是在媒體工作過多年的，既有理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。授課老師要有較強(qiáng)語言表達(dá)能力、有親和力。
參加新聞培訓(xùn)班的學(xué)員都是抱著“學(xué)一點(diǎn)真正有用的東西”的心情來聽課的。他們之中，有的是新聞業(yè)務(wù)科班出身的，有的是半路出家干新聞工作的，還有的是剛踏入新聞宣傳工作不久的新手，水平參差不齊，是正?，F(xiàn)象。
不論學(xué)員水平高低，用理論密切聯(lián)系實(shí)際的方式講課，才能達(dá)到良好的效果。如果一味地從理論到理論，從定義到概念，效果不會(huì)好。
這就是說，講課內(nèi)容既要有理論的深度，又要有實(shí)踐的寬度。
不講理論，對(duì)一些新聞的基本概念無法掌握；不結(jié)合實(shí)際，講課難免枯燥和缺乏說服力。
講述的實(shí)例，最好是老師親歷的和親自體會(huì)到的，既要具體，又要有可操作性。
比如，筆者在講新聞采訪時(shí)，就講了當(dāng)年赴山東采訪的經(jīng)歷：從省政府看一大堆文件簡(jiǎn)報(bào)開始，一路向東走進(jìn)基層農(nóng)村調(diào)研，訪問了農(nóng)民，才寫出了好稿。由此鼓勵(lì)學(xué)員們深入基層采訪，去抓“活魚”。
在講新聞策劃這一節(jié)時(shí)，就舉了經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社原常務(wù)副總編輯羅開富重走長(zhǎng)征路的實(shí)例。從如何開始策劃講起，講到實(shí)施時(shí)有什么具體規(guī)定，遇到什么困難，怎樣取得成功，等等。因?yàn)楣P者與羅開富交談過重走長(zhǎng)征路的故事，所以能講得比較生動(dòng)具體。通過這一實(shí)例，使學(xué)員們較快掌握了新聞策劃的內(nèi)涵及操作方法。
授課中，一定要用文字、圖片、視頻穿插的授課方式。除PPT外，另外要準(zhǔn)備一些圖片與短視頻。這樣做，學(xué)員們聽課的注意力會(huì)集中，不會(huì)開小差。
筆者在講課前對(duì)學(xué)員們說過，上課時(shí)，你們可以看手機(jī)，可以睡覺打瞌睡，但是，我要讓你們舍不得看手機(jī)，舍不得睡覺打瞌睡。因?yàn)?，講課的內(nèi)容很豐富，有許多好故事，如果你沒有聽到，是一種損失。
在講課中，講一段文字，播一段相關(guān)視頻，列出幾張有關(guān)圖片，把學(xué)員的聽覺、視覺神經(jīng)都調(diào)動(dòng)起來了，誰還顧得上看手機(jī)、打瞌睡？如果真有學(xué)生不愛聽，那老師就得找找自身的原因，說明備課還不充分，講得還不夠帶勁。
有一次，筆者在講怎樣做新聞標(biāo)題一節(jié)時(shí)，播出了報(bào)紙、電視臺(tái)及日常生活中錯(cuò)誤標(biāo)題20余種，讓學(xué)員們指出其中錯(cuò)誤，引起了陣陣會(huì)意的笑聲，頓時(shí)課堂氣氛更加輕松了。
又一次，講到企業(yè)宣傳片微視頻時(shí)，在課堂上播放了關(guān)于“回家、母愛”主題視頻，讓許多學(xué)員眼睛濕潤(rùn)了，有的流下了感動(dòng)的淚水。
培訓(xùn)班授課最忌灌輸式、填鴨式的辦法，而應(yīng)釆取啟發(fā)式、問答式、互動(dòng)式的辦法，把課堂情緒調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)授課老師與學(xué)員有互動(dòng)交流時(shí)，課堂氣氛就活躍了。
在講課中，老師可以提出一些問題，讓學(xué)員舉手回答。然后，對(duì)學(xué)員的回答進(jìn)行補(bǔ)充或修正。比如，筆者在課堂上就提出過“新聞除了時(shí)間新還有什么新？”“飛機(jī)航班正點(diǎn)是新聞還是誤點(diǎn)是新聞？”“你知道‘雄關(guān)漫道’這4個(gè)字的意思嗎”等問題，引發(fā)大家討論，最后總結(jié)一下。這樣授課，讓學(xué)員們加深了對(duì)新聞的理解和寫作的要領(lǐng)。
在講課時(shí)間有富余的情況下，還可以做一些小測(cè)驗(yàn)，比如，為一篇文章做標(biāo)題、修改病句等。
互動(dòng)的另一種方式是，可以出一個(gè)題目，分小組討論，讓每一小組派出一位代表來陳述觀點(diǎn)，很有點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)PK的味道，學(xué)員們參與的積極性較高。
關(guān)于講課的時(shí)間問題，一般來說，上午9點(diǎn)至12點(diǎn)，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)。每半天課中，可以休息10分鐘。老師要把握好時(shí)間運(yùn)用，不要前松后緊，也不要延長(zhǎng)課時(shí)。 有的老師為了顯示自己講課內(nèi)容豐富，常延時(shí)20分鐘至半小時(shí)，實(shí)在沒有必要。再重要的內(nèi)閣會(huì)議，也要散場(chǎng)，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)胃。延時(shí)太久只能說明講課無計(jì)劃。當(dāng)然，也不能提前收?qǐng)?，偷工減料。
準(zhǔn)時(shí)開課，準(zhǔn)時(shí)收?qǐng)?，是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的授課老師自信的表現(xiàn)。
“學(xué)以致用”是短訓(xùn)班要達(dá)到的目的之一。要對(duì)學(xué)員講清楚，參加新聞培訓(xùn)學(xué)習(xí)后要學(xué)會(huì)運(yùn)用。只有那些善于把所學(xué)的新聞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的人，才能成為優(yōu)秀的新聞宣傳干部。
為此，授課的內(nèi)容必須讓學(xué)員們聽得懂，記得住，用得上，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。如果不能學(xué)以致用，這樣的培訓(xùn)意義不大。
在課堂上，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好筆記，把重點(diǎn)記下來。尤其是那些需要今后實(shí)踐的內(nèi)容，要重點(diǎn)提示。
老師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)員們?cè)谡n后寫新聞稿時(shí)把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用一下，看一下效果。
當(dāng)學(xué)員們收獲了學(xué)以致用的成果后，在新聞業(yè)務(wù)上有了提高，就將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、閱讀、采訪、寫作的良性循環(huán)，進(jìn)步就會(huì)更快。
（作者系人民日?qǐng)?bào)資深記者、人民日?qǐng)?bào)海外版原培訓(xùn)部主任）
