（《手的力量》海報）


（潘老師、王穎與黃莉合影）


（拍攝現(xiàn)場）


　　“拍攝《畫·心》之前，汶川大地震對于我們來說是知苦難而不知其沉重。見到主人公魏玲之后，才意識到原來災(zāi)難離我們?nèi)绱酥?。相信?jīng)歷了漫長的創(chuàng)作周期，攝制組中的每個成員都經(jīng)歷了一次心靈的余震。”《畫·心》的導(dǎo)演丁璐（06導(dǎo)演學(xué)生）和孫冠宇（08級潘樺老師研究生）在創(chuàng)作札記中用“心靈的余震”來形容拍攝這部片子后的震撼。
　　受到震撼的不僅是他們，這些用“心”拍攝、浸滿拍攝者感動淚水的劇情片，在四川衛(wèi)視一經(jīng)播出便在觀眾中產(chǎn)生強烈反響。一位網(wǎng)友在視頻網(wǎng)站上留言：“兩年后的今天，災(zāi)區(qū)孩子們的面龐上綻放出微笑，男人女人們重新挺起了堅強的脊梁。災(zāi)區(qū)人民擦去淚水，化悲傷為力量，與全國人民一道，在廢墟上重建新的家園。730天不算漫長、730天是一個涅槃重生?！?br>　　由我校8個80后攝制組聯(lián)合北京電影學(xué)院師生拍攝的《挑戰(zhàn)命運的勇氣———5.12中國力量人物志》藝術(shù)地再現(xiàn)了四川災(zāi)后重建中人們自強不息、挑戰(zhàn)命運、創(chuàng)造美好新生活的故事?！度宋镏尽肥恰啊?.12’中國驕子中國力量大型主題活動及特別節(jié)目”的一部分，所有故事都忠實于真實事件，故事主角全部由當(dāng)事人親自出演。我校創(chuàng)作團隊由影視藝術(shù)學(xué)院潘樺教授出任總藝術(shù)指導(dǎo)，并通過“潘樺導(dǎo)演工作室”整合了影視藝術(shù)學(xué)院編劇、導(dǎo)演、攝影、美術(shù)、錄音、剪輯、作曲和制片等8個專業(yè)近百名學(xué)生的創(chuàng)作力量。5.12地震兩周年之際，這是我校通過劇情片創(chuàng)作的形式，紀(jì)念汶川地震的重要方式，也是我校師生將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相結(jié)合，踐行“校園大課堂、傳媒大舞臺”育人理念的具體表現(xiàn)。
　　社會各界高度關(guān)注蘇志武校長大力支持
《5·12中國嬌子·中國力量人物志》的拍攝得到了社會各界的大力支持。中影集團董事長韓三平任該片的藝術(shù)總監(jiān)，黃建新、何平、賈樟柯等知名導(dǎo)演和我校副校長高福安擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。在接受新華網(wǎng)記者的采訪時，韓三平表示，真實的故事和人物往往能產(chǎn)生更強的藝術(shù)魅力。賈樟柯認(rèn)為，災(zāi)區(qū)重建是一個長期的過程，需要人們長期的跟蹤和關(guān)注。
　　作為《人物志》總藝術(shù)指導(dǎo)的潘樺老師明白作為一名影視藝術(shù)老師的使命與責(zé)任，那就是，創(chuàng)造盡可能多的機會去拍攝具有社會責(zé)任感的作品，并把優(yōu)秀的作品推到更大的平臺上去展示，進而感召更多的人。汶川地震發(fā)生兩周年后，如何用我們所學(xué)的專業(yè)技能來紀(jì)錄災(zāi)區(qū)人民重建家園的堅強意志，通過選擇有意義的拍攝實踐來給學(xué)生們上一堂人生的課程，是潘老師思索的問題。
　　正是在這個時候，四川電視臺提出合作的邀請，意向聯(lián)合拍一部以災(zāi)區(qū)普通勞動者為切入點、見證民族力量的系列片。這個“合作”得到了蘇志武校長的大力支持，高福安副校長親自擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，影視藝術(shù)學(xué)院李興國院長也傾力支持。潘老師說：“學(xué)生們都很希望能完成這樣一部完整的劇情片，學(xué)校也支持這樣一個讓學(xué)生們將理論、實踐與社會責(zé)任契合在一起的平臺；同時這一次又是走進災(zāi)區(qū)，向社會傳遞災(zāi)區(qū)人民堅強力量的機會，特別有意義！”在潘老師的帶領(lǐng)下，上百名學(xué)生先后趕赴四川，以非常敬業(yè)的心態(tài)進行了8集劇情片的拍攝。
　　
走近力量人物“小人物”身上的“大力量”
　　系列片以“人生的力量”為主題，每集講述一個人物在“災(zāi)后重建時期”的故事，劇中平凡“小人物”所蘊含的“不等不靠、重建家園”的“大力量”具有極強的感染力。
　　———魏玲，這個在地震中被埋兩天兩夜，生還后左腿截肢到髖關(guān)節(jié)、右小腿截肢的堅強女孩，成為了《畫?心》的主人公。平常一天只能坐一兩個小時，但為了配合拍攝，有一次她就在輪椅上整整坐了一天。當(dāng)她實在撐不住的時候，她就對身邊的劇組人員說：“姐姐，你能把我的椅子稍微往后倒一下嗎？這樣我能躺一會兒。”魏玲學(xué)水彩畫才三課時，便能運用色彩來表現(xiàn)內(nèi)心特有的情緒，初學(xué)繪畫一年后便舉辦了個人畫展，采訪過她的媒體都稱她為“奇跡”少女，她究竟是怎樣做到的？主創(chuàng)們對魏玲的采訪越深入，發(fā)現(xiàn)她身上呈現(xiàn)的解答也越來越豐富。魏玲的心態(tài)特別積極健康，通過傳字條，她以自己截肢的經(jīng)歷鼓勵隔壁病房的同學(xué)接受手術(shù)治療。一次，她在戶外做康復(fù)，一位母親看到魏玲雖然沒有了雙腿，但仍快樂地享受陽光，這位母親哭了起來。第二天，魏玲又在曬太陽的時候，這位母親走到魏玲面前，和她講起自己車禍中高位截癱的女兒。魏玲要來了這個女孩的病床地址，帶上了心理輔導(dǎo)員（志愿者）一同看望她。這讓人感受到魏玲有一般人沒有的堅強和樂觀。
　　———《家園》的攝影師趙龍（08攝影研究生）回憶創(chuàng)作時的情景說：“主人公石光武帶給我們的往往是敬佩大于感動?！痹谂臄z過程中，與石光武的接觸讓趙龍“真正理解了什么叫中國人的智慧和堅韌。”和在汶川地震中遭受重創(chuàng)的人們不同，石光武的不幸遠在5·12地震之前就發(fā)生了。十五歲那年，他被脫粒機絞成了獨臂。成年后，他迎娶了一位聾啞姑娘回家。然而，正是這樣一個不幸的人，卻寫出了“災(zāi)區(qū)最感人標(biāo)語”：有手有腳有條命，天大的苦難能戰(zhàn)勝。在他家房子倒塌的時候，他不等政府的救濟，而是自己動手修房子。他不僅為自己建好了房子，還幫助村里人建起了房子，甚至是其它村的人?！芭c其說他是固執(zhí)，還不如說是有著中國人獨有的堅韌，尤其是作為中國最普通的農(nóng)民身上所有的堅韌。”趙龍感慨地說。
　　———《路》講述了一個人與時間和自然賽跑、死亡與新生的接力賽。主人公叫程林祥，他的兒子程磊看到門前坎坷不平的路把父親的襪子都磨破了，就用自己零花錢給爸爸買了三雙新襪子。上學(xué)前，他還對父親說等自己長大了一定要把這條路修好，孩子的懂事讓程林祥享受到了做父親的喜悅。沒想到這場災(zāi)難卻使兒子的話成為了回憶。程林祥走在這條路上把地震中喪生的兒子背回家。現(xiàn)如今，他的第三個兒子在“路”即將竣工的時來到了這個世界，程祥林盼著，這個孩子能夠沿著這條平坦的路幸福地成長……其實，雖然8集劇情片主人公各有不同，故事各有各的曲折精彩，但每一個故事都充滿了震撼人心的力量，主題都是通過主人公的人格魅力，表現(xiàn)出普通人身上蘊含的“中國力量”。陳宏濤評價自己眼中的程林祥大哥“樸實明理、有責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)”；趙龍評價石光武“充滿智慧和中國人的堅韌、樂觀熱情”；丁璐認(rèn)為魏玲小妹是一個“真實、直率、堅強的女孩”。黎志（07級潘老師研究生）、邢立鵬（09級潘老師研究生）在《夢想起飛———劉剛均的故事》的創(chuàng)作札記中寫道：“劉剛均夫婦身上純樸而真實的氣息一直在吸引著我們。他們的喜怒悲哀與重新面對生活的態(tài)度都給予我們莫大的啟示?！蓖醴f（06級潘老師研究生）完成《手的力量———黃莉的故事》的拍攝后回憶：“黃姐（黃莉）活得那么真切，她的生活愛恨情仇五味俱全。在她身上有一種不可名狀的力量叫樂觀、叫豁達。這讓她在大災(zāi)難后活得這么明白、這么積極?！?br>“你現(xiàn)在就是上帝，沒人可以救你”
　　攝制過程中遇到的困難是各方面的。這些困難是學(xué)生們從前未遇到的。對此，潘老師只給了他們一句話“你現(xiàn)在就是上帝，一切都由你主宰，一切都由你克服，沒人可以救你。”
　　———《人物志》不同于普通的劇情片，它屬于“非虛構(gòu)系列劇情片”或“紀(jì)實故事片”，所以，劇情不可以編造，但又要有曲折跌宕生動的情節(jié)保證藝術(shù)效果。對創(chuàng)作者來說，這就意味著，學(xué)生們必須從不善言辭、不善表達的主人公的生活點滴中，下力氣去挖故事。
　　———為了拿捏最佳的記錄方式，劇本總是改了又改，有的竟然易稿30次，最少的也是8次易稿。
　　———《路》的拍攝多數(shù)是在山上進行的，山上信號很差。不知是誰想到一個絕妙的主意———把五六個手機摞起來，然后再打電話，結(jié)果還真的找到信號了。
　　———有一次，《家園》攝制組要到河邊去拍一個場景，為了防止干擾，他們不得不選擇早上五、六點拍攝，而從清晨連續(xù)拍攝到夜晚也是常有的事。
　　———拍攝中的自然條件方面困難也很多。各地都在重建，廢墟隨處可見，山路顛簸、交通不便；天氣“風(fēng)云突變”，干燥的氣候讓他們嘴唇干裂，突降的大雨又把每個人淋得很慘，來來往往的運輸車帶起的塵土使他們咳了好久……———和自然條件相比，“溝通”是看不見的困難?！度宋镏尽返呐臄z一方面要發(fā)掘“中國力量”去感染他人，另一方面卻又不得不“揭開”主人公的傷疤。因此，如何把握好“度”，既不讓拍攝對象太傷心，又能完成拍攝是最難的。在《畫·心》劇組拍攝的第一天，主人公小魏玲就給了他們一個“下馬威”：當(dāng)魏玲看到自己心愛的風(fēng)鈴被這些哥哥姐姐不小心壓扁了時，她生氣地對他們吼：“你們都出去！我不拍了！”此時，正好潘老師來探班，她將拍好的風(fēng)鈴鏡頭回放帶子給魏玲看，說：“魏玲，我們是不是把你的風(fēng)鈴拍得特別漂亮，在夜里就像藍寶石一樣閃閃發(fā)光！你覺得漂亮嗎？”當(dāng)看到鏡頭里美麗的風(fēng)鈴后，她才開心地笑了。
　　———在創(chuàng)作上，最難的當(dāng)屬如何處理真實與藝術(shù)的矛盾，因為創(chuàng)作要達到的效果不僅是“像”與“不像”，還有“好”與“不好”。當(dāng)丁璐在腦海中反復(fù)構(gòu)思如何向觀眾呈現(xiàn)魏玲的故事時，關(guān)于“真實”與“虛構(gòu)”的難題浮現(xiàn)出來———魏玲的受傷嚴(yán)重程度要不要再現(xiàn)？手術(shù)后魏玲的右腿只剩三分之二，左腿截肢到髖關(guān)節(jié)，家里人也一直在對她隱瞞病情。但在敘事上若不闡述這個事實，會很大程度上削弱魏玲由深陷重創(chuàng)到自強不息的力度?？紤]再三，攝制組還是選擇不去表現(xiàn)魏玲的傷口，對傷害魏玲的“真實”說不。丁璐和孫冠宇在創(chuàng)作札記中寫道：“任何時候，故事是重要的，但講故事的策略更重要。內(nèi)容的失敗使片子奄奄一息，而策略的失敗則必死無疑。這一點在《畫·心》中得到了驗證?？吹接^眾們能夠讀懂自己的故事和表達，油然而生的感慨之情無法用言語來形容?！?br>　　
讀懂災(zāi)難，是另一種成長
在滿目瘡痍的廢墟上，一朵朵嬌艷的花兒傲然綻放，生命在同一個地點以另一種方式展示了它的存在和強大。這是學(xué)生主創(chuàng)們在映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)的遺址上親眼目睹的景象。大家在肅穆中緘默，心靈的震撼難以用語言來表達。他們唯有將這種震撼轉(zhuǎn)化為力量去拍好每一個鏡頭。
　　一到四川，一路的顛簸、時有發(fā)生的泥石流讓他們產(chǎn)生了一絲恐懼。而各地緊鑼密鼓的重建氛圍帶來心靈的觸動———高樓大廈和廢墟同時出現(xiàn)在眼前，這種反差讓人過目難忘。
　　主人公們的人格力量也傳遞給了每一位學(xué)生。滿含敬佩和感動，他們懷著前所未有的敬業(yè)精神和毅力完成了整個拍攝。他們所希望的，就是拍出可以真正感染觀眾的作品，并讓這種“中國力量”在更大范圍內(nèi)傳遞。
　　拍攝完成后，學(xué)生主創(chuàng)們都與故事的主人公建立了深厚的友誼。程大哥給陳宏濤發(fā)短信說“舍不得你們”；石大哥跟攝制組許諾說等房子蓋好了就去北京看他們；攝制組的哥哥姐姐們告訴魏玲，暑假到了一定會再去看她……他們的告別方式也都不約而同：片子勝利殺青常常是一件讓人興奮的事，但這一次大家卻覺得心里不是滋味，幾天來與主人公相處的點點滴滴歷歷在目，所有的不舍最后都化作一個個由衷、深情的擁抱。
　　潘老師是最能感受到學(xué)生成長的人。她的學(xué)生一直都很優(yōu)秀：2009年10月韓國釜山國際電影節(jié)大學(xué)生競賽單元中，潘老師指導(dǎo)的三位研究生自編自導(dǎo)的三部劇情短片囊括了整個競賽單元最重要的三項大獎：金獎、銀獎和特別獎；2008年和今年，她指導(dǎo)的研究生的劇情片《憤怒的水壺》和《臉》分別兩次被國際最高電影節(jié)———戛納電影節(jié)邀請參加展映。潘老師覺得，這次《人物志》的拍攝帶給了學(xué)生們新的收獲和成長：以前拍作業(yè)時，有學(xué)生會抱怨這不好、那有問題，但這次拍攝，不論多苦多難，學(xué)生們沒有一句抱怨。她相信這種影響將貫穿學(xué)生們的一生，使他們成為真正優(yōu)秀的電影人。
　　《人物志》播出后，在觀眾中引起了強烈反響，各方對傳媒大學(xué)的評價很高。這充分印證了我校學(xué)生的實力。近期，影視藝術(shù)學(xué)院將舉辦《人物志》影展，屆時全校同學(xué)將有機會欣賞到作品的藝術(shù)感染力和思想沖擊力。正如潘老師所說，希望大家看到這部片子后，感受到的不僅僅是心靈的觸動，更是行動———災(zāi)區(qū)的美好明天需要“小人物”們的“中國力量”，更需要萬眾一心、眾志成城的“中國力量”。附錄：《挑戰(zhàn)命運的勇氣———5·12中國力量人物志》簡介1.《手的力量》講述的是，因地震雙腿和左臂截肢的黃莉在天臺獨臂解救一場個人危機的故事。2.《畫?心》講述的是因地震截肢受困病床的繪畫天才魏玲的唯美故事。3.《路》講述的是一個人與時間和自然的賽跑，死亡與新生接力的故事。4.《洪泉》將觀眾帶到風(fēng)景優(yōu)美的四川松潘，跟隨兩年來堅持每次遠赴80公里，為安徽援建隊義務(wù)送水的羌族農(nóng)民王洪泉，跟隨他不平常的“送水”經(jīng)歷。5.《堅守陽光》講述一位成都來的女大學(xué)生，在汶川石枯羌族山寨充滿真情的教學(xué)故事。6.《夢想起飛》是2008年北京奧運火炬手———四川綿竹農(nóng)民劉剛均在災(zāi)民板房區(qū)開設(shè)的干雜副食店的名字。這是板房區(qū)第一個殘疾人創(chuàng)業(yè)項目。他在地震中喪子斷腿，爾后的火炬接力和義賣火炬，形成了一幕峰會路轉(zhuǎn)的人生。7.《家園》的主人公石光武是一個傳奇的人物。他不等不靠，獨手重建家園。8.《映秀春美》講述羌族婦女王春美用她特有的方式見證映秀的重建，她用特有的美麗心靈幫助他人，也救助了自己。