近讀何加正老師（人民網(wǎng)原總裁、人民日報社高級編輯）兩篇寫人物的文章頗有新感?，F(xiàn)把這些感想寫出來與大家分享、交流。
新感一：讓人物特征在細節(jié)中自然流淌。
何加正老師寫的兩篇文章，一篇是懷念人民日報原農(nóng)村部高級編輯鈡立群老師，一篇是懷念人民日報原農(nóng)村部主任李克林老師。何加正老師1974年一到人民日報就在報社原農(nóng)村部工作，每天與鈡立群老師、李克林老師朝夕相處，建立了深厚的感情。他寫的這兩篇文章把這種感情寫得細膩、感人，使人們了解了老一代報人的風采。同時在寫作上也頗具特色，通篇沒有概括性的話語，而是用細節(jié)寫出了人物的風貌和特征。比如在寫李克林老師時，他選用了一些特別能感人的細節(jié)——“李克林老師，人稱‘李老太’。個子不高，衣著樸素，長相普通，少女時代曾被封建禮教束縛過的小于常人的‘解放腳’，如今走起路來略微有點緩慢?！?/span>“李老太是領(lǐng)導(dǎo)，但好像從來沒有過領(lǐng)導(dǎo)的樣子，更沒有領(lǐng)導(dǎo)的‘架勢’，她和大家一起在大辦公室辦公……有一天，一位編輯說起了她和李老太一起出差的故事：采訪之余，去一家小賣部買點隨身用品。一進門，李老太指著小黑板自言自語念起上面商品價格。營業(yè)員大姐立馬驚訝起來：‘咦！這老太還識字呢！’‘嗯，不多，斗大的字識一筐?！罾咸S即低聲應(yīng)道。說得大家哄堂大笑?！?/span>“每當老鐘認真瀏覽完一篇來稿，一支煙點燃在手。陷入久久深思時，我便知道，一篇重要來稿將要推上報端，不會打攪他?！?/span>“老鐘精心編輯稿件，在大樣上改得更細。也有人認為他有編輯過度之嫌。說實話，當時我也產(chǎn)生過這種感覺。李老太喃喃地說：‘廟在山前，山在廟后，有什么區(qū)別？非要改過來嗎？’老鐘不喜和人爭辯，總是笑呵呵的以笑作答。”以上寫的都是細節(jié)，正是這些細節(jié)使人們看到了李老太、老鐘的音容笑貌，認識了解了這兩位令人尊敬的老報人。一位年輕媒體人看了一遍仍意猶未盡，又看了一遍，并留言：“文章如行云流水，人物形象躍然紙上?！?/span>從以上也可以看出，何老師寫人物都是通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。這一點值得很好地學(xué)習和發(fā)揚。
現(xiàn)在我們有些寫人物的稿子，往往容易從概念出發(fā)，一上來就先寫幾句概括性的話語、先定個性。這樣的寫法固無不可，但總讓人感覺不那么舒服。其實通過寫細節(jié)、寫故事讓讀者自己去體會、感悟，效果要好得多。
新感二：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓人物報道呈新貌。
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人物報道是新聞報道中的重要內(nèi)容。新中國成立以來特別是改革開放以來，各媒體在這方面下了不少氣力，推出了許多感人肺腑的人物報道。這些報道反映了各條戰(zhàn)線的先進人物風貌風采，介紹了坊間普通人物的喜怒哀樂，使人們看后得到了極大的鼓舞和力量。但也應(yīng)該看到，在寫人物的問題上，我們新聞界也曾走過彎路。總結(jié)這些經(jīng)驗教訓(xùn)，對于今后進一步寫好人物大有益處。寫人物切忌死板、老套，不能被那些似是而非的一些觀念所束縛。比如在寫先進人物的時候，總想寫出點“高大全”；采寫救人事跡時，總想讓人說點“豪言壯語”才罷休。還如寫各類人物時，有時容易犯“典型人物‘神像化’，負面人物‘妖魔化’，平凡人物‘簡單化’”的毛病。凡此種種，皆是我們的教訓(xùn)，時下要牢牢記取，不能再重蹈舊轍。我們采寫人物報道的目的是什么？那就是通過一個個具體的人物來反映時代的風貌，反映人們的工作、生活的風采。旨在通過“一個”來反映“整體”；通過“一個”來反映“全貌”。要達此目的，我們首先就需要選好人物，選擇那些典型的、有一定代表性的人物。第二就是在寫法上要向何加正老師那樣，通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的特征，讓所寫人物的特征在細節(jié)、故事中自然流淌。不能再先“定性”、“戴帽”。當然一些必要的背景介紹是需要的，但不能喧賓奪主，還是要堅持多寫細節(jié)，多寫故事，以此來取勝。為此就需要我們的記者編輯在這方面多花心思、多下功夫。人物報道，廣大讀者是喜歡看的。當年那些寫焦裕祿、王進喜、雷鋒等人物報道佳作，至今仍在人們心中留有深刻印象。讓我們學(xué)習這些佳作，在新聞采寫實踐中多磨練、多思考，寫出更多更好的人物報道。
