周星增董事長最近在談到學(xué)生工作時(shí)，用了“善待”二字，說要關(guān)心學(xué)生，善待學(xué)生。我覺得，這“善待”二字，點(diǎn)中了我們的穴位，凝練出學(xué)生工作的價(jià)值觀和方法論。
　　校園里，無論是三尺講臺的循循善誘，還是“眼睛一睜，忙到熄燈”的操勞，都不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取向上，甚而讓學(xué)生享受到父母之愛，有生動事例，有感人佳話。但不能否認(rèn)，我們的學(xué)生有時(shí)也會遭受一些不耐煩情緒的襲擊，遭遇不屑眼神的斜射，特別是在犯錯(cuò)的時(shí)候。這無疑遮擋了教育的光亮。
　　怎樣善待，善待學(xué)生或他人？有人認(rèn)為，和顏悅色是善待，嚴(yán)肅批評則不是，其實(shí)不然。善待首先應(yīng)是從心底汩汩涌出的溪流，是能讓人心生感念的真摯情感，這構(gòu)成了善待的基礎(chǔ)，除此而外，一切形式的表揚(yáng)抑或批評，不過是秀。常遇見校長勸阻男女學(xué)生不文明行為，溫和中透出威嚴(yán)；也常聽說書記月夜在學(xué)生宿舍，和違規(guī)學(xué)生促膝談心，嚴(yán)厲中溢著慈祥，他們是在踐行教育的職責(zé)，但始終用真情來拌和。這也許就是祖先所說的“道始于情”。
　　很高興地看到聽到，建橋教工中的許多人，心里就像春暖花開的當(dāng)下，充滿了善待學(xué)生善待人生的意愿。然在實(shí)際生活和工作中，善待并不是一種愿望，而是一種能力，一種將學(xué)生的歡欣由衷地移植于自身、把學(xué)生的痛苦完整地理解為痛苦的能力。“讓學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)”，一位教師說，就是當(dāng)學(xué)生出洋相時(shí)別去看他；當(dāng)學(xué)生犯傻時(shí)別去譏笑他。這“別去看他”和“別去譏笑他”就是善待，是以一種寬懷給學(xué)生或他人一個(gè)補(bǔ)救的機(jī)會。善待其實(shí)是浦江深層的勁流，有力量，但表面不起波浪。所以，無論師生，重要的也許就是學(xué)習(xí)善待。
　　善待其實(shí)也是擁有。“予人玫瑰，手留余香”，善待以道的廣度和德的厚度積聚成向心力。學(xué)會了善待，無論教師、管理者，身邊都會聚集起眾多學(xué)生或員工；有時(shí)付出不是做減法，付出了愛心，自己的內(nèi)心也變得強(qiáng)大起來。今年是建校10周年，“以善為本”作為建橋?qū)W院的文化積累和精神財(cái)富，應(yīng)當(dāng)不斷得到總結(jié)和弘揚(yáng)，因?yàn)樯拼龑W(xué)生，實(shí)在也是善待社會未來，它是立志辦人民滿意學(xué)校的不變承諾。（作者為校長辦公室副主任）