隨著我校第四屆以“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)的隆重開(kāi)幕，作為貼近大學(xué)生校園生活的固定單元，透過(guò)文化節(jié)主題，感悟到學(xué)生心理教育已然勢(shì)在必行。要呵護(hù)祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)，補(bǔ)齊當(dāng)前教育體系中的“心理教育”弱項(xiàng)成為當(dāng)務(wù)之急。
　　成人比成績(jī)更重要。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅需要有良好的成績(jī)，更應(yīng)該有健康的身心、高尚的情操、良好的品行教養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕式上，王校長(zhǎng)明確表示，當(dāng)前教育要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性，增強(qiáng)“人之為人”的教育，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生尊重自我與他人、樹(shù)立崇高的人生價(jià)值觀、自立自強(qiáng)為自己的未來(lái)拼搏奮斗的精神。我校也經(jīng)常在日常教學(xué)中為學(xué)生舉辦有關(guān)心理健康、提高安全防范意識(shí)主題的相關(guān)講座，為有心理壓力的學(xué)生解開(kāi)心結(jié)。
　　現(xiàn)行的教育和考試制度，在過(guò)分注重知識(shí)灌輸和考試成績(jī)的同時(shí)，在心理素質(zhì)的培養(yǎng)與考察方面依舊出現(xiàn)許多的“盲點(diǎn)”。也有不少大學(xué)老師感嘆：一些大學(xué)生書(shū)讀了很多，求職面試時(shí)卻膽怯心慌，語(yǔ)無(wú)倫次，屢屢受挫，難道大學(xué)培養(yǎng)的是“書(shū)呆子”嗎？其實(shí)，這反映出來(lái)的，恰恰是學(xué)生的一種常見(jiàn)“心病”，也正是不為我們真正重視的心理素質(zhì)問(wèn)題。
　　二十世紀(jì)三四十年代，高校心理咨詢的雛形最早出現(xiàn)在美國(guó)大學(xué)校園里，80多年過(guò)去了，回望漫長(zhǎng)的心理教育之路，心理輔導(dǎo)課、心理咨詢師、心理干預(yù)室等等并不鮮見(jiàn)的大學(xué)中，心理教育與疏導(dǎo)做得怎樣、成效如何？是否遵循青少年的成長(zhǎng)規(guī)律？是否貼近學(xué)生們的生活實(shí)際？……這些問(wèn)題引起所有人的思考，那些因?yàn)樾睦砣毕荻钟羯踔两Y(jié)束生命的花季少年，他們自身的悲劇便是對(duì)心理教育的深刻反思。
　　教育是浸潤(rùn)心靈的事業(yè)。著名教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”這是從校園文化藝術(shù)節(jié)當(dāng)中我們大學(xué)生能得到的最好的啟發(fā)。