本報訊（記者張建峰呂華）近日，值我校2009—2010學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)檢查工作之際，校黨委副書記、校長李喆來到數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)分析教研室參加教學(xué)研究活動。
　　在數(shù)學(xué)分析教研室，李喆首先了解了教研室工作的相關(guān)情況。在看到該教研室老中青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，大多數(shù)年輕人均已獲得博士學(xué)位，并得知該教研室多年來始終堅持教研活動時，李喆感到非常高興。
　　在聽取了大家的發(fā)言后，李喆指出，搞好教學(xué)研究活動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提，在我校校、院、系三級辦學(xué)的體制中，我們更要重視系以及教研室這一級的教學(xué)活動，這是我們的辦學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢就會地動山搖。對此，我們務(wù)必形成共識，持之以恒、堅持不懈地抓好基層的教研活動。我們還要不斷地為老師們提供良好的教研場所，把大家吸引到教研室來，使他們主動、安心地參與教研活動。教學(xué)行政部門及各學(xué)院要關(guān)注教研活動，總結(jié)教研活動的好經(jīng)驗(yàn)、好做法并及時加以推廣。
　　李喆強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)今信息時代，教會學(xué)生獲取知識的能力以及評判思維至關(guān)重要。這就要求我們的老師們要有“授人以漁”的本領(lǐng)，要引導(dǎo)學(xué)生成為知識的“樂知者”。要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)啟迪學(xué)生的評判思維和創(chuàng)新思維，授課時不要只就一本教材照本宣科，要就課堂所涉及的內(nèi)容博覽群書，既要掌握傳統(tǒng)的知識，還要知曉該內(nèi)容的科學(xué)前沿。要給學(xué)生列出相關(guān)的參考書目供他們課下閱讀，課堂上要鼓勵學(xué)生討論，還要試著讓學(xué)生寫小論文進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)。在這個過程中啟迪學(xué)生的評判思維和創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生接受知識、運(yùn)用知識重新評估已有結(jié)論并得出新的結(jié)論的能力。要教會學(xué)生挑戰(zhàn)老師，使學(xué)生不再只是知識傳播的被動接受者。他還要求我們的教授一定要給本科生上課，大家要努力探討創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。
　　另外，要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)出對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有用的人才。學(xué)生的理想、天賦各不相同，我們的老師要對此進(jìn)行認(rèn)真分析，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，有的學(xué)生喜歡做研究，有的想做會計、公務(wù)員等，有的學(xué)生可能希望成為一名人民教師。在厚基礎(chǔ)寬口徑，養(yǎng)成學(xué)生基本知識和綜合素養(yǎng)的前提下，注重學(xué)生的個性發(fā)展就顯得尤為重要。因此，我們的學(xué)院和老師要對每一位學(xué)生進(jìn)行分析，對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)一步探索與此對應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生走出校門盡量縮短適應(yīng)社會的距離。
　　李喆還指出，要形成齊抓共管的育人機(jī)制。人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要使命，聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四個支柱即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，我們特別要教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)。人才培養(yǎng)工作是個系統(tǒng)工程，學(xué)校要管，院系要管，政工輔導(dǎo)隊(duì)伍要管，任課老師也要管，后勤服務(wù)人員也有育人的重要職責(zé)。在全校上下形成齊抓共管育人才的良好機(jī)制，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。
　　李喆還就數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)及學(xué)位申報工作進(jìn)行了調(diào)研。